賴(lài)?yán)ぬm

【摘要】近幾年，新課改以及素質(zhì)教育概念的普及為初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了更多的思路，數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有非常重要的作用.初中數(shù)學(xué)課程包含的知識(shí)具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性以及實(shí)踐性，將教具與學(xué)具充分應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)成為主要的教學(xué)模式.本文就教具與學(xué)具在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用方法展開(kāi)了一系列的研究.

【關(guān)鍵詞】教具;學(xué)具;數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用方法

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性以及抽象性較強(qiáng)的課程，僅僅憑借教師的口述講解很難達(dá)到較為理想的教學(xué)效果.因此，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些合適的教具和學(xué)具將一些學(xué)生難以直接理解的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化展示在學(xué)生的眼前，從而幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容.這樣的教學(xué)模式不僅能提高初中數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解.

一、教具在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用方法

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備教學(xué)用具

初中數(shù)學(xué)教材包含很多不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的教學(xué)內(nèi)容所需要教具也存在一定的區(qū)別.初中數(shù)學(xué)教師在備課的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的教具[1].初中階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣，選擇的教具既要符合教學(xué)要求，同時(shí)也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教具成為教師的有效輔助教學(xué)工具.另外，教師準(zhǔn)備的教具應(yīng)該具備幾個(gè)特點(diǎn)，比如，顏色鮮艷、大小合適等，保證坐在教室不同位置的學(xué)生都能夠看清楚教師的教學(xué)演示.例如，教師講解新人教版初中數(shù)學(xué)教材中“概率”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)不透明的紙箱、一些乒乓球，為學(xué)生演示抽獎(jiǎng)概率的產(chǎn)生過(guò)程.

（二）科學(xué)掌握教具的使用環(huán)節(jié)及使用時(shí)間

盡管將教具應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中能達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，但是教具仍然是一種輔助教學(xué)工具，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中一味地使用，不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，還會(huì)在一定的程度上影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度.因此，初中數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，應(yīng)該選擇合適的環(huán)節(jié)使用教具.這樣的教學(xué)模式才能使教具真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的作用.例如，教師講解到新人教版初中數(shù)學(xué)教材中“三視圖”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，首先，教師應(yīng)該將三視圖的定義傳授給學(xué)生，使學(xué)生明確本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容.其次，教師可以拿出一些用橡皮泥塑造的不同幾何體，或者是用紙板拼接而成的幾何體，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中理解三視圖的定義.當(dāng)學(xué)生通過(guò)親自從不同的角度觀察不同的幾何體的過(guò)程中掌握了三視圖的定義，教師應(yīng)該將之前準(zhǔn)備的教具收起來(lái)，接著講解其他的數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是使學(xué)生的注意力一直被教具所吸引.

（三）將教具與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在初中課堂中得到普及，并達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果.因此，初中數(shù)學(xué)教師可以將教具與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使二者能充分發(fā)揮教學(xué)的協(xié)同作用，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容[2].從教學(xué)性質(zhì)的角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)以及投影儀等器材也是教具的一種形式，教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.例如，教師講解到新人教版初中數(shù)學(xué)教材中“圓”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，會(huì)涉及圓周率的相關(guān)內(nèi)容，教師可以利用計(jì)算機(jī)查找一些關(guān)于圓周率的發(fā)現(xiàn)過(guò)程以及相關(guān)數(shù)學(xué)家的故事等內(nèi)容，使學(xué)生不僅能掌握?qǐng)A周率的使用方法，還能了解其推導(dǎo)過(guò)程.這樣的教學(xué)模式在很大的程度上為學(xué)生拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)的范圍，從而幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系.

二、學(xué)具在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用方法

學(xué)具主要指的是學(xué)生用來(lái)理解知識(shí)的工具，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)具的作用.首先，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的學(xué)具[3].其次，將學(xué)具的正確使用方法交代給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方法利用學(xué)具理解數(shù)學(xué)知識(shí).例如，教師講解到新人教版初中數(shù)學(xué)教材中“多邊形”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，為每個(gè)小組的學(xué)生發(fā)幾張白紙、直尺以及剪刀等學(xué)習(xí)工具.教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用教師發(fā)的學(xué)具通過(guò)小組討論的方式總結(jié)多邊形的對(duì)角線(xiàn)與邊的數(shù)量之間的關(guān)系.在學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)其解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路進(jìn)行引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生利用學(xué)具完成教師布置的探究任務(wù)，從而真正發(fā)揮學(xué)具對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用.

三、結(jié)論

綜上所述，數(shù)學(xué)是初中階段重要的課程之一，教具和學(xué)具是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有效工具，能在很大的程度上提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備教學(xué)用具，科學(xué)掌握教具的使用環(huán)節(jié)及使用時(shí)間，將教具與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合以及引導(dǎo)學(xué)生正確使用學(xué)具的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)課程的講解活動(dòng).通過(guò)本文對(duì)教具與學(xué)具在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用方法展開(kāi)的一系列研究，希望能為提高我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率提供一些有價(jià)值的參考.

【參考文獻(xiàn)】

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