韓天英

【摘要】隨著素質教學內容的不斷深入，在當前初中數(shù)學教學課堂上，如何提升教學的有效性，已然成為教師所面臨的一項關鍵性問題.傳統(tǒng)教學課堂上強調教師的主導地位，而新課改則更多強調學生的主體學習地位，為了深化教師的理解，增強數(shù)學教學的有效性，本文就此項內容，展開深入的剖析，希望能夠起到一些參考作用.

【關鍵詞】初中數(shù)學;課堂教學;有效性;途徑探究

初中階段的數(shù)學學習，具有承上啟下的關鍵作用，其一方面，對小學數(shù)學學習內容進行了完善的總結，另一方面，則是對高中數(shù)學進行了鋪墊，其學習重要性不言而喻.但是在實際的調查中發(fā)現(xiàn)，不少數(shù)學教師所采取的方法過于傳統(tǒng)，單向灌輸、題海戰(zhàn)術，不僅使得數(shù)學學習更為枯燥，同時也降低了學習效率.為了改變這種學習模式，教師不妨引入一些更為新穎的教學思想、教學方法，充分調動學生的數(shù)學學習積極性，深化課堂教學的有效性.

一、創(chuàng)設有趣的學習情境

盡管初中生大都具備了相應的學習能力，但是其對于學習還是缺乏足夠的動力，尤其是在數(shù)學課堂上，不少學生表現(xiàn)為不敢發(fā)言、不敢互動，這樣不僅使得教學氣氛沉悶，同時也不利于教師發(fā)現(xiàn)教學問題.為了改善這種教學情況，教師不妨根據(jù)教學內容，創(chuàng)設出有趣的學習情境，不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，同時也可以幫助大家用更為多元化的角度來看待數(shù)學學習.

例如，在帶領學生對“概率初步”這個單元的內容進行學習時，可能學生在小學階段，對于“概率”內容已經建立了一個簡單化的認識，所以為了加深學生對“概率”內容的認識，教師在課堂上不妨創(chuàng)設出一些和生活有關的“隨機事件”，像兩名同學進行“拋硬幣”的游戲表演，一名同學就“大西洋英美運輸船隊受襲”的內容進行故事講解等等，這些帶有趣味性，且參與性較強的活動內容，可以在第一時間內吸引學生的注意力.在情境練習中，像學生通過反復的“拋硬幣”練習，觀看情境表演的學生，能夠在情境互動過程中形成對隨機事件的隨機性，以及隨機性中表現(xiàn)出的規(guī)律性展開直接的感知，教師在此基礎上可以引入隨機事件的概念、隨機事件的概率、概率的性質等概念內容，并與學優(yōu)生、中等生、學困生，在情境練習的氛圍下，展開“一對一”的師生互動，了解不同層級學生在情境練習中出現(xiàn)的問題，爭取在下一次的教學中對其進行改善，這種循序漸進的教學原則，更能體現(xiàn)教學有效性.

二、引入電教的學習方法

隨著信息技術的不斷發(fā)展與進步，在當前的初中數(shù)學教學課堂上，電教技術也得到了越來越廣泛的應用.但是在實際研究的過程中發(fā)現(xiàn)，當前初中數(shù)學課堂上的電教應用，過度流于表面化，教師對于教學內容缺乏更為深入的研究與拓展，使得學生對這項新型學習技術的應用趨于單一化，不利于其以后的學習發(fā)展.所以，教師應該從更為實用的角度看待電教方法，做到靈活應用.

比如，在對“投影與視圖”這個單元內容進行學習的時候，可能一部分學生的空間想象能力不足，為了深化教師的講解效果，不妨適當引入電教手段，讓學生更為直觀地接觸相關教學重點.像針對“三視圖”的教學內容，教師可以用“PPT”演示技術，幫助學生對“坦克”“輪船”“大樓”等圖片進行“三視圖”觀察，讓學生了解到從不同方向觀察同一物體，可能看到不一樣的結果;緊接著，教師可以利用“動態(tài)模擬”的軟件內容，幫助學生認識“視圖長寬高”之間所存在的關系，三個視圖大小是互相聯(lián)系的，學生在畫三視圖的時候，也應該遵循基礎規(guī)律;最后，教師也可以讓學生在課堂上，利用電教技術，在計算機上制作一些簡易的立體模型，讓其對三視圖的應用展開進一步的認識.當然，在運用電教技術的時候，教師也應該做好布置，以相關教學任務為切入點，控制電教內容在整體課堂教學中的占比，杜絕出現(xiàn)為了“噱頭”，而對正常教學活動產生負面影響的情況發(fā)生.

三、展開必要的學習總結

在初中數(shù)學學習的課堂上，學習總結是最容易被大家所忽略的一項關鍵性學習內容，不少學生存在著“課堂學、課下忘”的學習問題，究其原因，還是由于缺失總結環(huán)節(jié)所導致的，并且總結過程也是幫助初中生養(yǎng)成良好學習習慣的重要內容.所以為了提升初中數(shù)學課堂教學的有效性，教師應該在實際的教學過程中，按照教學時間的劃分，引導學生展開必要的學習總結.

在進行學習總結的過程中，為了提升教學的有效性，教師不妨從兩個方面入手：第一，是在教師主導下開展的總結過程.在這個環(huán)節(jié)里，教師首先應該對整個課堂學習過程中所包含的教學重點進行回顧，并以“列表格”“樹狀圖”的方法，幫助學生就這些重點知識，建立一定的知識框架.同時，教師在總結的過程中，還應該對之前學習過的內容進行聯(lián)系，幫助學生達到“溫故知新”的目的，這樣也便于學生以后的復習與鞏固;第二，則是要讓學生以小組討論的形式，利用課尾的五到八分鐘時間，就彼此學習中存在的盲點展開交流.交流討論的過程中，要盡可能讓學優(yōu)生與學困生展開合理化的互動，如果一些疑難問題可以在討論中得到解決，那么不妨將疑難內容記錄到“總結簿”上，如果不能，教師可以進行合理的干預，從難點、重點內容入手，引導學生展開有效的學習認識，深化其數(shù)學學習理解，達到提升學生總結能力的目的，這對其未來學習習慣的養(yǎng)成大有裨益.

四、結 語

總而言之，在當前素質教學的大環(huán)境下，關于提升學生數(shù)學學習有效性的內容，教師應該從根本上著手進行，完善相關的教學重點，深化學生的數(shù)學學習意識，激發(fā)其數(shù)學學習動力，這樣才能在學生以后的發(fā)展中，幫助其獲得更多的學習優(yōu)勢，體現(xiàn)出素質教育的核心性內容.

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