[摘? ? 要] 微課是適應(yīng)信息化教學(xué)的一種新型教學(xué)模式，同時(shí)是創(chuàng)新教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)課程，能更好地滿足學(xué)生對學(xué)科知識點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文分析了微課在高職會計(jì)教學(xué)中的特點(diǎn)，闡述了微課在高職會計(jì)教學(xué)中存在的問題，基于微課視角對會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了探索，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、實(shí)用型會計(jì)人才。

[關(guān)鍵詞] 微課;高職教育;教學(xué)改革;會計(jì)專業(yè)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 21. 096

[中圖分類號] F230-4;G434? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2018）21- 0222- 02

0? ? ? 引? ? 言

近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用到了社會各個(gè)領(lǐng)域，高職課堂教學(xué)已廣泛使用了信息化技術(shù)，微課已作為高職教育信息化的教學(xué)手段，成為高職教育新型的教學(xué)模式，將改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，充分利用各種教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)合格高職人才。

1? ? ? 微課在高職會計(jì)教學(xué)中的特點(diǎn)

微課是“微型教學(xué)視頻課程”的簡稱，將傳統(tǒng)課堂授課中知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行濃縮的短視頻，它以教學(xué)視頻為載體，針對教學(xué)環(huán)節(jié)或知識點(diǎn)而開發(fā)設(shè)計(jì)的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程資源。微課在高職會計(jì)教學(xué)中應(yīng)用，主要是將會計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)拍成短視頻，供學(xué)生課前、課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

1.1? ?會計(jì)微課短而精

微課是教學(xué)短視頻，主要特點(diǎn)是短、微，一個(gè)微課對一個(gè)主要知識點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，是重點(diǎn)難點(diǎn)講解的濃縮。一般一個(gè)微課大約在10-15分鐘，較為適合高職學(xué)生，有些高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，課堂注意力不太集中，微課時(shí)間短，學(xué)生較為感興趣。

微課雖然短但內(nèi)容精簡，微課主要是針對會計(jì)學(xué)科某一知識點(diǎn)或技能操作講解，視頻中將主要的技能操作要求重點(diǎn)突出、語言精練、結(jié)構(gòu)完整。

1.2? ?會計(jì)微課拓展教學(xué)資源

會計(jì)教學(xué)中知識點(diǎn)是由淺入深、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的，前面知識點(diǎn)未學(xué)好，影響下一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生整體科目學(xué)不好。學(xué)生理解力和學(xué)習(xí)能力有個(gè)體差異，在課堂上不可能全部兼顧，微課較好地解決了這些矛盾，學(xué)生可以通過微課在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以多次復(fù)習(xí)直到將知識點(diǎn)學(xué)懂，這樣節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)資源的利用率。

教師在課程上圍繞知識點(diǎn)講解的內(nèi)容受時(shí)間限制講解內(nèi)容畢竟有限，可以通過微課將與知識點(diǎn)相關(guān)的教材以外內(nèi)容加入資源中，通過會計(jì)微課進(jìn)一步理解知識點(diǎn)，拓展學(xué)生專業(yè)視野，提高了教學(xué)資源的利用率。

1.3? ?會計(jì)微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師通過微課設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接，學(xué)生除在課堂通過微課和教師講解外，還應(yīng)以知識點(diǎn)主線為導(dǎo)向進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維舉一反三，不僅學(xué)懂知識點(diǎn)還能融會貫通、靈活運(yùn)用，真正達(dá)到了以學(xué)生為本、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育模式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2? ? ? 微課在高職會計(jì)教學(xué)中存在的問題

2.1? ?高職會計(jì)微課在實(shí)踐中創(chuàng)新不夠

從高職會計(jì)專業(yè)微課的實(shí)踐現(xiàn)狀來看，微課應(yīng)用僅僅局限于形式上，教師將微課在課堂上播放，和教學(xué)內(nèi)容沒有完全融合，教學(xué)效果不顯著，主要原因是微課制作質(zhì)量不高，會計(jì)專業(yè)本身教學(xué)資源較少，教師只是將一些有限的教學(xué)資源生硬拼湊在一起，沒有考慮和知識點(diǎn)緊密銜接，反而影響了教學(xué)效果，有些還不如傳統(tǒng)教學(xué)效果。

2.2? ?高職會計(jì)微課教學(xué)模式陳舊

微課教學(xué)編排包括教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容編制、教學(xué)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)過程評價(jià)等方面，微課各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間要安排合理，一個(gè)完整微課可以分為1/4時(shí)間講解學(xué)生相關(guān)的知識概念，2/4時(shí)間講解核心知識內(nèi)容，1/4時(shí)間總結(jié)內(nèi)容和論述。而現(xiàn)階段會計(jì)微課時(shí)間編排不盡合理，在知識點(diǎn)講解時(shí)速度較快，學(xué)生難以掌握。在教學(xué)實(shí)踐中教師把微課作為一個(gè)單純視頻播放給學(xué)生，未對微課內(nèi)容進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。

2.3? ?高職會計(jì)微課適用范圍不夠明確

高職會計(jì)微課不是所有課程都適用微課，專業(yè)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力較強(qiáng)的課程較為適用微課教學(xué)，理論性強(qiáng)的課程不太適用微課教學(xué)。如基礎(chǔ)會計(jì)、出納實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)軟件操作實(shí)務(wù)等課程是適用微課教學(xué)的，在教學(xué)過程中可以將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、微課教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，將知識點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)提煉出來，錄制規(guī)范技能操作過程，制作單一技能的微課，可以幫助學(xué)生在課后復(fù)習(xí)。有些課程如高級會計(jì)實(shí)務(wù)、高級財(cái)務(wù)管理等理論性強(qiáng)，不適合通過微課教學(xué)。

3? ? ? 基于微課視角下會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探索

會計(jì)專業(yè)是一門專業(yè)知識強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求掌握基本會計(jì)理論知識，更需掌握會計(jì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作技能，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用微課教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)興趣，有利于扎實(shí)掌握操作技能。

3.1? ?基于微課視角下會計(jì)專業(yè)教學(xué)課程適用范圍

會計(jì)專業(yè)微課適用課程主要有三方面：基礎(chǔ)知識強(qiáng)的課程、操作性強(qiáng)的課程、學(xué)生自己的作品展示和操作過程。

基礎(chǔ)知識強(qiáng)的課程，學(xué)生通過這些課程接觸專業(yè)知識，開始學(xué)習(xí)時(shí)感到很抽象難以理解，可以通過微課激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。如講解會計(jì)要素時(shí)，就可以以一家中小企業(yè)為例制作成微課，學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)一目了然了解會計(jì)要素。

操作性強(qiáng)的課程，這些課程需要學(xué)生自己操作掌握，如手工做賬課程，需要學(xué)生掌握會計(jì)憑證填制、會計(jì)報(bào)表編制、會計(jì)賬簿登記等，這些操作可以通過微課教學(xué)，學(xué)生能掌握操作技巧、步驟、重點(diǎn)，達(dá)到一對一的教學(xué)效果。

學(xué)生自己的作品展示和操作過程，學(xué)生作品和操作過程通過微課展示，極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也為其他同學(xué)提供了借鑒，形成了學(xué)、比、趕、超良好的學(xué)習(xí)局面。

3.2? ?基于微課視角下會計(jì)專業(yè)教學(xué)微課制作

首先應(yīng)提高會計(jì)教師對微課應(yīng)用的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變對微課的看法，微課不僅僅是豐富教學(xué)形式，而應(yīng)是教學(xué)主要載體，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

其次在微課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)分析授課對象、立足學(xué)生本身，結(jié)合講授內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、編制教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程，微課內(nèi)容要和教學(xué)內(nèi)容完全緊密銜接，在教學(xué)內(nèi)容上提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)錄制成微課，要求要簡單易懂記憶深刻的視頻。

3.3? ?基于微課視角下會計(jì)專業(yè)教學(xué)方法改進(jìn)

首先，教師借助微課將會計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行碎片化，將整個(gè)課程分解為多個(gè)碎片，每個(gè)碎片就是一個(gè)知識點(diǎn)制作成為一個(gè)微課，碎片之間要有機(jī)串聯(lián)在一起，便于學(xué)生一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)掌握，學(xué)生未掌握的知識可以不受時(shí)間、空間局限學(xué)習(xí)。

其次，教師借助微課將會計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，受到教學(xué)時(shí)間的限制，課堂上教師只能按教學(xué)內(nèi)容講解，不能過多拓展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)可以將拓展教學(xué)內(nèi)容錄制在微課，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足了個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

再次，教師在課堂上以學(xué)生為主體組織教學(xué)，可以通過“交互式”教學(xué)方法使學(xué)生參與到教學(xué)中，微課教學(xué)采取小組教學(xué)，小組之間通過討論、辯論、互換角色等模式，活躍學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)可將操作規(guī)范小組錄制成微課，當(dāng)堂播放，其他組同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，將極大促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

最后，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)微課進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)主要有學(xué)生微課內(nèi)容掌握情況調(diào)查、學(xué)生對新教學(xué)方法適應(yīng)性情況調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)微課效果考核調(diào)查，以便更好地對微課教學(xué)進(jìn)行改革。

4? ? ? 結(jié)? ? 語

微課是適應(yīng)信息化教學(xué)的一種新型教學(xué)模式，同時(shí)是創(chuàng)新教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)課程，因此教師在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中以學(xué)生為本，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)好靈活性、高效性、簡潔性的微課，采取多元化教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高會計(jì)教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適于社會需求的技能型人才。

主要參考文獻(xiàn)

[1]朱燕群.基于MOOC模式的高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（17）：151-152.

[2]朱燕群. 基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探究 [J]. 新課程研究：中旬刊，2017（6）：69-70.

[3]凌霞，凌學(xué)軍.微課在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（5）：180-181.

[4]胡健雯.會計(jì)教學(xué)過程中微課的實(shí)際應(yīng)用分析[J].財(cái)會學(xué)習(xí)，2018（2）：219-220.

[5]吳夏妮.淺談微課在會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 財(cái)會學(xué)習(xí)，2017（6）.

[6]彭滿蘭.試論微課在中職會計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].好家長，2015（11）.