王萍

現(xiàn)如今，在語(yǔ)文課程教學(xué)改革新形勢(shì)下，語(yǔ)文教學(xué)更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，讓語(yǔ)文課堂的氣氛不再沉悶，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。要構(gòu)建有活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂，需要從以下幾個(gè)方面下功夫。

一、教師的人格魅力是課堂活力的保障

“親其師，而信其道”，喜歡上這個(gè)學(xué)科的老師因而喜歡上這個(gè)老師所任教的學(xué)科是大部分學(xué)生的心理狀態(tài)。教師在課堂上的言談舉止無(wú)形之中會(huì)影響到學(xué)生的聽(tīng)課情緒，從而影響著課堂氣氛。教師的人格魅力是構(gòu)建活力課堂的重要因素之一。

課堂教學(xué)中，教師所展現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌將直接影響學(xué)生。一位精神飽滿、侃侃而談、熱情洋溢、語(yǔ)言幽默詼諧、肢體語(yǔ)言豐富又善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師，他的課堂應(yīng)該是充滿激情與活力的。教學(xué)中，教師要善于用自己的激情去渲染課堂、帶動(dòng)學(xué)生，哪怕有時(shí)動(dòng)作浮夸一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。學(xué)識(shí)淵博、語(yǔ)言妙趣橫生、眼里充滿愛(ài)的老師往往能吸引住學(xué)生的目光，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)輕松、愉悅的課堂氛圍之中。

可見(jiàn)，教師出色的人格魅力和良好的師生關(guān)系，是創(chuàng)造活力課堂的前提和保障。

二、巧妙的激趣導(dǎo)入是課堂活力的開(kāi)端

好的開(kāi)端是成功的一半，我們的課堂教學(xué)也是如此。學(xué)生的“興趣之火”應(yīng)在正式授課前被點(diǎn)燃，因此“導(dǎo)入”在課堂教學(xué)中起著非常關(guān)鍵的作用。新課伊始，教師扣人心弦的導(dǎo)入無(wú)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的“助燃劑”，這些有趣的設(shè)置往往能讓學(xué)生充滿好奇，激發(fā)他們探究的欲望。比如，課前教師可以聲情并茂地講解與課文內(nèi)容有關(guān)的故事，展示與課文有關(guān)的圖片、音樂(lè)、視頻，介紹作者生平及寫(xiě)作背景等，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間受到感染，進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣之火”。

再比如，在教《黃山奇石》時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以用多媒體設(shè)備，配樂(lè)播放黃山奇石的圖片讓學(xué)生欣賞。當(dāng)學(xué)生看到這一幅幅大自然秀麗神奇的圖片，發(fā)出陣陣驚嘆聲時(shí)，教師就可以在一旁不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生：“這些圖片里展現(xiàn)的就是黃山風(fēng)景區(qū)中的著名的怪石。在作者于永正老爺爺?shù)墓P下，它們活靈活現(xiàn)，栩栩如生，還各有各的名字和故事呢！接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課文，一同去領(lǐng)略大自然的鬼斧神工，一同去感受黃山奇石的‘趣和‘怪吧！”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之門(mén)立刻被打開(kāi)。在下面的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，觀察課文插圖，品讀相關(guān)語(yǔ)句，適當(dāng)展開(kāi)想象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇自然的熱愛(ài)之情。

三、教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)是課堂活力的催化劑

課堂教學(xué)中，教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是活力課堂的催化劑，小學(xué)課堂尤其如此。小學(xué)生好動(dòng)，極易受外界事物的影響。要使他們?cè)谡n堂上持續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，緊跟教師步伐，光靠教師的滿腔激情去感染學(xué)生是不行的。這時(shí)候教師需要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”對(duì)于小學(xué)生，教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、稱贊等積極的評(píng)價(jià)方式為主，多采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。教師可從正面評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如“你的朗讀真動(dòng)聽(tīng)，深深地打動(dòng)了我們！帶給了大家一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)上的盛宴！”“你能回答的這么好，老師真替你感到高興！”“你大膽而富有創(chuàng)造性的想象，把大家?guī)У搅艘粋€(gè)夢(mèng)幻的世界！說(shuō)得太精彩了，掌聲送給你！”等。

教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的充分肯定，亦是激發(fā)課堂活力的催化劑。學(xué)生只有在被充分認(rèn)可和肯定的情況下才會(huì)全身心投入到課堂之中，才能學(xué)得帶勁，學(xué)得有趣，這樣的課堂才能充滿生機(jī)與活力。

四、學(xué)生的積極參與是課堂活力的體現(xiàn)

一堂充滿活力的課少不了學(xué)生積極主動(dòng)的參與，學(xué)生參與面的寬廣與否、參與的積極性高低都將影響課堂教學(xué)的整體效果。在新課改下的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不再完全著眼于學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是更加側(cè)重于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。自主合作的探究性學(xué)習(xí)首先要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，教師起主導(dǎo)作用。教學(xué)中，教師應(yīng)充分讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，給學(xué)生自我展現(xiàn)的空間，允許學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，不斷挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

以小學(xué)語(yǔ)文課堂中識(shí)字認(rèn)字教學(xué)為例，教學(xué)前，教師可以提前布置學(xué)生在家先自學(xué)一遍，有興趣的學(xué)生還可以自制生字卡片。課堂上采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，相互交流識(shí)字記字方法，個(gè)別較難的生字教師再稍作講解。個(gè)別學(xué)生還可上臺(tái)對(duì)生字進(jìn)行講解，教師可允許學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程中完成對(duì)生字的認(rèn)讀和識(shí)記。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與其中，這樣的課堂是活力無(wú)限的。

再如，教授《羿射九日》這類神話故事時(shí)，教師可以讓學(xué)生就課文中的某一神話人物發(fā)表一下自己的見(jiàn)解，還可以組織一場(chǎng)以“神話故事我知道”為主題的講故事比賽。學(xué)生先在小組內(nèi)講一講，小組內(nèi)再推薦優(yōu)秀代表在班上講，最后評(píng)選出“最佳故事大王”獎(jiǎng)。學(xué)生在參與活動(dòng)之中增進(jìn)了對(duì)神話故事的了解，課堂的活力也由此體現(xiàn)出來(lái)。

五、精彩的課外拓展是課堂活力的延續(xù)

語(yǔ)文課程是開(kāi)放而有活力的教育課程，語(yǔ)文課本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知需求，以及學(xué)生文化的積累，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升還要依靠課外的延伸。精彩的課外拓展，是課堂活力的延續(xù)。

比如，在結(jié)束《太空生活趣事多》一課時(shí)，學(xué)生了解了航天員在太空中是怎樣生活的，知道了一些在太空生活的趣事。教師可以在課外巧設(shè)小練筆，讓學(xué)生在網(wǎng)上查找更多有關(guān)太空生活的趣事并發(fā)揮想象，讓學(xué)生以“假如我在太空中生活一天”為題進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作的過(guò)程其實(shí)也是對(duì)事物再次認(rèn)識(shí)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)不斷搜索、查閱，匯集相關(guān)資料，再進(jìn)行思想上的創(chuàng)作，就會(huì)對(duì)新知識(shí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和了解。這樣，我們的教學(xué)就不僅僅局限于課堂上了，我們可以讓課堂活力的余溫一直延續(xù)到課外，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正動(dòng)起來(lái)。

總之，教師應(yīng)摒棄一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”的課堂教學(xué)形式。應(yīng)大力提倡和構(gòu)建開(kāi)放而有活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂。教師應(yīng)不斷提升人格魅力，在教學(xué)方法上多下功夫，要讓我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，要讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，要讓我們的孩子開(kāi)心學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)！