喬紅

摘要：高校音樂教育是讓學生系統(tǒng)的學習音樂，它包括多方面音樂課程，聲樂教學是教師的正確指導提高學生演唱技巧，養(yǎng)成良好的歌唱習慣，培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)與氣質(zhì)。理解作品表達的內(nèi)涵，從音樂作品內(nèi)容進行分析；包括作品結(jié)構(gòu)、曲式調(diào)性方面等。教學受擴招后的一定影響，選擇高校聲樂教學與音樂教育的研究對音樂院校聲樂教學的發(fā)展有所作用。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂教學；音樂教育

高校聲樂教學以教育學生用科學的發(fā)聲方法歌唱，培養(yǎng)學生使用科學的演唱技巧在教師的正確指導下訓練，養(yǎng)成良好的歌唱習慣，比如在高中低音區(qū)混聲轉(zhuǎn)換的合理運用、正確地使用氣息等等。聲樂課程是藝術(shù)課程的主要組成部分，教師在對學生進行全面系統(tǒng)訓練的同時要注意學生的藝術(shù)修養(yǎng)與氣質(zhì)的培養(yǎng)，聲樂的系統(tǒng)學習包括很多方面，首先理解作品需要表達的內(nèi)涵，從歌題、歌詞內(nèi)容和音樂內(nèi)容上進行分析，它包括歌曲的結(jié)構(gòu)、曲式方面，懂得作品的中心思想在哪里，分析它的音樂調(diào)式或者調(diào)性，歌曲需要什么樣的色彩等等。從另一個高度上講，演唱者要對聲樂作品藝術(shù)形象作分析，一個作品一個故事；突出它的完整性。聲樂教學包括演唱者對歌曲的情感處理，達到以情帶聲情聲并茂的音樂境界。在五十六個民族中，地方語言豐富，歌唱需要語言表達，做到以字行音，字正腔圓。因此，用美妙的歌聲感到對方就得讓對方聽懂歌唱的語言，保證清晰的咬字吐字。同時，要表達出作品的味道，唱什么像什么。作品的味道指的是它的韻味或者風格。它決定于作品的寫作目的、時代、背景、民族、區(qū)域等。只有了解了作品的初衷才能表達出它的味道，讓演唱更完美更生動。聲樂是一門聽覺藝術(shù)，同時也需要視覺感知。因此，歌唱中的形體表演，面罩表現(xiàn)等十分重要。比如眼睛、手、肢體語言等體現(xiàn)出演唱的精神面貌。臺上三分鐘臺下十年功，學好聲樂這門藝術(shù)是需要具有一定的心理、生理、音樂、文化等素質(zhì)條件。作品表達的最高的離不開藝術(shù)修養(yǎng)，音樂是人與人交流的工具，缺乏音樂的素質(zhì)和文化素質(zhì)談作品情感則可望而不可即。借鑒歐洲國家及其它國家的多元文化與地方文化相結(jié)合會使高校聲樂教學的發(fā)展會越走越出色。選擇對高校聲樂教學改革創(chuàng)新的研究希望能給音樂院校聲樂教學的發(fā)展有所作用。

一、高校音樂教育的課程淺析

高校音樂教育是讓學生通過系統(tǒng)的音樂學習，它包括多方面音樂課程，如樂理與視唱、舞臺表演，歌曲指揮，教育學、民族民間音樂等多門課程，需要具體的教育實踐；如見習、畢業(yè)實習、音樂作品匯報等以提高學生的思維品質(zhì)、強化學生的音樂技能才能適應(yīng)當代社會的需要。聲樂教學質(zhì)量的提高固然離不開相應(yīng)學科的支撐。例如學生的演唱氣質(zhì)、著裝、言表等都需要在高校教育中得到提升。

二、高校擴招對聲樂教學的影響

（一）資源不足

由于近年來全國高校的擴招，高校教學質(zhì)量的下滑已成為不可否認的事實。音樂學院的教學質(zhì)量問題已不例外，擴大招生之后的院校辦學硬件和教學軟件的短缺，導致一系列的教學問題出現(xiàn)，琴房不夠用，專業(yè)教師少等多種原因使得音樂學院學生所學專業(yè)知識不扎實，教師的教學能力有限，學生就業(yè)難問題普遍存在。學生歌唱的聲音需要教師的傾聽與指導，從自然聲過度到科學自然聲它需要一個漫長的過程，教師指導得當或發(fā)現(xiàn)問題及時，所表達的知識內(nèi)容直觀生動，學會就會少走很多的彎路。由于教師少學生多的現(xiàn)象導致聲樂教學質(zhì)量下降。教學以集體課、小組課等形式授課，難以發(fā)現(xiàn)學生的問題。教師少工作任務(wù)過重是教學力不從心。聲樂教師在教學中兼顧了很多方面的指導，比如伴奏方面、發(fā)聲方面、形體等多方面藝術(shù)指導。一系列問題源于資源短缺導致教學分工不明確。

（二）降低了音樂專業(yè)入學標準

擴大招生降低了錄取標準，從學生整體素質(zhì)分析：第一、文化分數(shù)有所降低；學生綜合素質(zhì)差，第二，學生專業(yè)基礎(chǔ)知識欠缺，第三，學生自主學習的能力較差；缺乏吃苦耐勞的訓練精神。

（三）課程開設(shè)不夠精細

結(jié)合音樂教育、音樂表演等專業(yè)，設(shè)計合理的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，人才培養(yǎng)的方案不夠明確，各專業(yè)的培養(yǎng)目標不夠突出使之學而不精，高校畢業(yè)高不成低不就；缺乏專業(yè)技能力的同時影響學生的就業(yè)。

三、聲樂教學改革思路

（一）靈活選擇授課形式，在保證學生自身優(yōu)勢的前提下指導

在近年的高校聲樂學生中，大部分學習美聲或民族唱法的學生，從歌唱風格，個性音色方面分析，他們的聲音缺乏特點，比如女歌唱家李谷一，關(guān)牧村、德德瑪?shù)鹊母璩?，他們的歌唱讓大家不見其人已知其聲。演唱具有自己的主見和個性。由于藝術(shù)院校教師在聲樂指導方面千篇一律，過度強調(diào)聲音質(zhì)量、發(fā)聲位置等，使得學生歌唱缺乏主見并感到茫然，不知如何是好。教師在授課方面，由于學生太多，采用集體課、小組課等形式授課，教師對學生聲音問題難以得到及時解決，使之越學越失去自信，并且把原本很健康的聲音受到破壞。

教師要根據(jù)學生的實際基礎(chǔ)能力，個人聲樂特點選擇適合的方法；設(shè)計授課方案。針對水平參差不齊的學生進行分析，因地制宜，因材施教。將聲樂基礎(chǔ)理論知識運用在聲樂教學中。

（二）課程做細，教材精選

課程開設(shè)要有針對性，比如音樂表演專業(yè)和音樂教育專業(yè)的課程要形成對比。為有利于學生畢業(yè)和就業(yè)著想。把相關(guān)專業(yè)課程做細做精。比如音樂教育專業(yè)畢業(yè)生多半是要從教。那么，教師口語，教育學、心理學等課程的設(shè)置學以致用；恰如其分。使用國家教育部規(guī)定的統(tǒng)編教材，遵循大綱的要求，根據(jù)教材的難易度結(jié)合學生的實際情況挑選內(nèi)容，回避片面性。

（三）參與實踐有利于學生的發(fā)展

為學生提供實踐的活動機會，豐富他們的經(jīng)驗，提高他們的實際能力。比如：社會性的義務(wù)演出；國慶，元旦，迎新生，畢業(yè)匯報演出或者其他方面的慰問演出等等。估計學生積極參加，組織活動要顧全大局，避免重視優(yōu)等生忽略普通生現(xiàn)象。

（四）加強師資力量建設(shè)

保證辦學條件，擴大聲樂教師隊伍，為教師提供反復(fù)學習、進修的機會，吸收更多高校或國外的教學經(jīng)驗結(jié)合當?shù)氐膶嶋H教學。保證教學設(shè)施是辦學基礎(chǔ)，采用多媒體教學，提供視頻觀摩，學習別人先進經(jīng)驗，鋼琴房使用為學生提供訓練場所從而提高他們的音樂素質(zhì)、舞蹈室設(shè)備教學利于學生既塑形又塑身。

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（作者單位：凱里學院教育科學學院）