摘 要：微課程作為一種新型教學(xué)模式，在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。微課程短小精悍，針對性強，可以滿足學(xué)生對不同教學(xué)內(nèi)容的需求。因此，無論是課堂教學(xué)，還是課后復(fù)習(xí)，我們都可以靈活地運用微課程，提升學(xué)習(xí)的針對性，以實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。本文簡要探討了微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；微課程；應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中，如何保證高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動，一直是英語教師關(guān)注的重點。隨著“微”時代的到來，傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺”的教學(xué)模式已然不能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。為了進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，很多英語教師開始在課堂教學(xué)中積極應(yīng)用微課開展教學(xué)。從實踐的角度來看，通過微課的科學(xué)合理化應(yīng)用，能夠保證學(xué)習(xí)質(zhì)量得到很大提升，也能夠保證滿足新課標(biāo)的各項要求，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。本人結(jié)合平時教學(xué)實踐內(nèi)容，簡要探討微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 在初中英語教學(xué)中微課應(yīng)用的意義

1. 有利于打造高效英語課堂，滿足不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在初中英語教學(xué)中，各種教學(xué)技能綜合性地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，初學(xué)者很難分辨和掌握，而微課教學(xué)旨在解決這一難題，它對各種基本的教學(xué)技能逐項進行研究和訓(xùn)練，使復(fù)雜的教學(xué)技能得以由難到易，由深到淺。它就像一面大鏡子，能讓教師和學(xué)生一次又一次地通過微課視頻，更直觀地發(fā)現(xiàn)自己的問題，并找到解決問題的辦法。

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，授課方式主要是集體授課，45分鐘的一堂課，教師講、學(xué)生記、做練習(xí)，課堂教學(xué)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受，很難將所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的知識系統(tǒng)。微課的時長一般只有5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。其優(yōu)勢在于它的問題更聚焦，主題更突出，內(nèi)容更精簡，更能滿足教師和學(xué)生的需要。通過觀看微視頻，可以更快更好地使學(xué)生理解重點和難點，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

將微課程引入初中英語教學(xué)，不僅有利于打造高效英語課堂，幫助學(xué)生查漏補缺，有效提高教學(xué)效率，更能滿足不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)需求?？梢哉f，微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，會達到事半功倍的教學(xué)效果。

2. 有利于確立學(xué)生的主體地位，使教學(xué)內(nèi)容更開放更豐富

隨著課程改革的不斷深化，學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位顯得越來越重要。教育教學(xué)以學(xué)生為主體，增強學(xué)生主觀能動性，才更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。然而，“以學(xué)生為主，教師為輔”，說起來簡單，但在課堂教學(xué)中，具體實施起來比較困難。因為以學(xué)生為主體，就必須以學(xué)生的主觀參與為基礎(chǔ)，需要學(xué)生主動積極地參與到其中，如果教師將課堂教學(xué)主動權(quán)交給學(xué)生，而學(xué)生卻不能夠全身心參與，那么教學(xué)環(huán)境將會變得混亂不堪。而微課恰恰可以改變這種情況，微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以使教學(xué)內(nèi)容更開放、更豐富，大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與課堂的熱情，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣高昂才愿意主動參與，教學(xué)質(zhì)量與效率也會隨之提高。

二、 微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1. 利用微視頻導(dǎo)入課程，吸引學(xué)生的注意力

在初中英語教學(xué)中，課前導(dǎo)入屬于教學(xué)初始環(huán)節(jié)，導(dǎo)入對整堂課的教學(xué)有很大的影響，能否吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的探究欲望；能否活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，課堂導(dǎo)入是否生動就成為關(guān)鍵要素。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將微課程引入其中，運用微視頻“短、精、活、快”，即時間短、內(nèi)容精煉、學(xué)習(xí)靈活、掌握快速的特點，制作一些學(xué)生比較熟悉和感興趣的微視頻，吸引他們的注意力，當(dāng)學(xué)生的探究欲望被激起后，再正式切入知識點的教學(xué)。這樣，更有利于將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，提高課堂教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微視頻，一定要注重學(xué)生的理解和接受能力，不能夠讓學(xué)生感覺困惑，覺得微視頻的內(nèi)容生澀難懂，這樣會打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 有效地利用微視頻，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

微課的內(nèi)容具有獨立的特點，其特點更易于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，其內(nèi)容更加精煉，主題單一、鮮明，避免了“滿堂灌”的教學(xué)模式，彌補了學(xué)生長期被動接受學(xué)習(xí)帶來的不足，讓學(xué)生變得更加積極主動地學(xué)習(xí)英語，更容易實現(xiàn)“易學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”的效果。基于微課的這些特性，對于許多深奧難學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，課堂上教師可以組織學(xué)生對課前利用微課預(yù)習(xí)時產(chǎn)生的疑問進行討論，并進行適時地引導(dǎo)。同時，教師還可以運用微課視頻播放引導(dǎo)材料來幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的疑問，這樣才能更好地讓學(xué)生理解教學(xué)中的重、難點知識，更好地學(xué)習(xí)英語。如：在講授《Finding your way》的教學(xué)時，教師就可以有效地利用微視頻，讓學(xué)生跟隨微視頻進行學(xué)習(xí)。在播放圖片時，教師可對特定的情境進行營造，通過各種形式向?qū)W生展現(xiàn)并且解決問題。比如說：在第幾個十字路口，向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)，微視頻畫面就能讓學(xué)生一目了然地很快地學(xué)會問路和指路。比起枯燥的文字教學(xué)，微視頻極大地吸引了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使整堂課獲得了良好的課堂教學(xué)效果，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)。

3. 巧妙地運用微視頻，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，不是一朝一夕的事情，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)也非常關(guān)鍵。在課后復(fù)習(xí)階段應(yīng)用微視頻，選擇課堂教學(xué)中所用的微視頻內(nèi)容，以增強學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和認識，尤其是那些教學(xué)重點和難點，學(xué)生更應(yīng)該反復(fù)觀看微視頻，以便于將所學(xué)的知識內(nèi)化于心。對于學(xué)困生來說，簡要清晰的微課講解可以讓他們更好地排除課堂上的知識盲點，十分有助于縮小學(xué)生間的差距。再者對于優(yōu)等生和中等生來說，可以在課后讓其自主選擇一些拓展知識面的微課，這樣能夠很好地滿足這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要。

可見，利用微課進行課后復(fù)習(xí)鞏固可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然，微視頻的內(nèi)容也可以新穎，融入更多知識，有效拓展學(xué)生的知識視野。例如，在講授《Amazing things》一課時，教師可在課堂教學(xué)中應(yīng)用微視頻融入更多的生活知識，讓學(xué)生感知太空，感受太空宇航員的生活。還可以感知地球以外的星球—火星是否適合人類生存。甚至，教師還可向?qū)W生講述自己的在遭遇“Amazing things”時的感受，讓學(xué)生充分認識英語知識的價值，真正調(diào)動學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、 結(jié)語

總之，微課教學(xué)方式短小精悍，針對性強，其直觀性可以滿足學(xué)生對不同教學(xué)內(nèi)容的需求。微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展，為學(xué)生提供了自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生對英語學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)。應(yīng)用微課進行英語教學(xué)，學(xué)生可以按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識。同時，微課極大地提升課堂教學(xué)的針對性，實現(xiàn)差異化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：

徐正紅，福建省南平市，福建省南平市浦城縣永興中學(xué)。endprint