摘 要：中國傳統(tǒng)文化是在我國歷經(jīng)幾千年屹立不倒的根本，是具有民族特點的道德傳承，也是國家軟實力的體現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對于學(xué)生未來發(fā)展影響深遠(yuǎn)。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中要盡最大努力宣揚文化知識，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，也能幫助他們樹立正確的道德意識，使其成長為對國家有用的棟梁之才。然而課堂時間有限，因此教師對學(xué)生的文化啟蒙一定要掌握方法，合理運用教學(xué)時間，最大限度保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文教學(xué)；教育

一、 引言

中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，它不僅僅承載著華夏幾千年來的歷史文明，也是先人留給我們的寶貴財富。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，很多人已經(jīng)漸漸忽略了傳統(tǒng)文化的重要性，只注重物質(zhì)生活的富足，導(dǎo)致精神匱乏，內(nèi)心不夠充實。殊不知，很多時候我們都要以史為鑒，博古才能通今，過去是打開通往未來大門的鑰匙。因此，傳統(tǒng)文化的教育要從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，教師任重而道遠(yuǎn)。

二、 文字是獨特的文化象征

每個國家都有自己的文化，而漢字不僅是一種文化標(biāo)志，更是中華民族幾千年文明的象征。因此，要弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)漢字是最基本的一個環(huán)節(jié)，這也是它滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的一個主要方面。而小學(xué)生因為文化水平還處于起步階段，因此對于漢字的掌握往往不夠熟練，所以教師在講課時，要先將字的構(gòu)造和由來交代清楚，比如，漢字可以分為象形字、形聲字等，當(dāng)學(xué)到一個新的漢字時，要說明它是什么類型的漢字，怎樣快速記憶它的構(gòu)成和寫法，它可以和哪些字組合在一起，變成具有新含義的詞組等。另外，有些詞語在數(shù)千年的演變中已經(jīng)改變了原有意思，教師也要明確講解給學(xué)生聽，比如，“兵”在古代指兵器，而在現(xiàn)代通常指的是士兵；“江河”在以前特指長江黃河，現(xiàn)在意思則更廣泛一些，可以泛指大多數(shù)河流。教師在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生知其然，也要知其所以然，才能將知識掌握的更全面，增加對傳統(tǒng)文化的興趣。

三、 積累古詩詞，傳承經(jīng)典

在幾千年文化發(fā)展的歷史長河中，古詩詞無疑是其中最閃耀的一顆明珠，多少膾炙人口的詩篇被人們所傳唱，你一定領(lǐng)略過“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的慷慨，也應(yīng)該體會過“舉杯邀明月，對影成三人”的孤獨以及收到過“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，這些既包含詩人的家國情懷，又抒發(fā)了他們的個人情感，諸如此類優(yōu)秀的篇章曾被多少代人傳誦至今，安撫了許多郁郁不得志的心靈。可是對于小學(xué)生來說，要想理解這詩的含義和蘊含情感，還是有很大難度，因此，背誦和積累就成了幫助他們理解的主要方法，正所謂“書讀百遍其義自見”，學(xué)生在朗讀和記憶的過程中，就會形成自己獨到的見解，教師只是傳授知識，而學(xué)生們則要自己揣摩才能更好地理解其中內(nèi)容，在研究過程中，他們也發(fā)揮了自己的主觀能動性，提高了文學(xué)素養(yǎng)，積累了文化常識，不僅對其自身日后的發(fā)展有很大益處，也傳承了文化中的經(jīng)典。

四、 熟讀典故，以史為鑒

中華傳統(tǒng)文化發(fā)展過程如大浪淘沙，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)去粗取精，引經(jīng)據(jù)典，讓學(xué)生在遇到困難時可以以史為鑒。近年來，西方文化也漸漸傳入我國，甚至引起了眾人爭相模仿的狂潮，外國品牌的產(chǎn)品甚至比國貨還要暢銷，安徒生童話、一千零一夜等童話故事書籍銷量比我國四大名著還要大，人們受到了其他文化思潮的洗禮，已經(jīng)慢慢忽視了本土文化，這對于中國傳統(tǒng)文化傳播是極為不利的，因此教師在教學(xué)過程中，要引領(lǐng)學(xué)生重視我國優(yōu)秀傳統(tǒng)，對外來文化要有所取舍，取其精華去其糟粕。當(dāng)學(xué)生們遇到難以解決的問題，不妨給他們講述越王勾踐臥薪嘗膽的故事，國家滅亡了他卑微如斯卻不改堅定意志，最終實現(xiàn)了復(fù)國大計；在樹立學(xué)生正確的人生觀時，不妨講解一下大禹治水這一典故，為國為民，三過家門而不入，顧全大家的利益，而將自己放于其后。這些典故不僅可以給他們啟迪，也讓他們能感受到我國古老文化中蘊含的智慧，從而激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。

五、 注重傳統(tǒng)節(jié)日，感受文化熏陶

如今，在生活中，很多民眾都受到了西方文化的熏染，如：除了七夕，大家也會慶祝2月14日的情人節(jié)；春節(jié)之外，還隆重舉辦圣誕節(jié)活動，甚至街頭巷尾都可以見到圣誕樹和圣誕老人；日本動漫、歐美電影以及韓劇在我國引起了廣泛關(guān)注等等。學(xué)生們的分辨能力有限，大人的一舉一動都很容易影響到他們的想法，因此教師要讓他們體會到我國傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣，這不僅是一種文化傳承，也是基于數(shù)千年來民族習(xí)俗的回歸。在教學(xué)中，教師會遇到很多和傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的優(yōu)秀詩篇，如王安石的《元日》：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！痹谶@首詩中，詩人將春節(jié)的熱鬧表達(dá)得淋漓盡致，教師可以將它的意思講解給同學(xué)聽。同時，積極開展討論，說一下他們是怎樣度過春節(jié)的。最后，教師要著重給學(xué)生們介紹一下春節(jié)的由來，和與之相關(guān)的傳說，春節(jié)有哪些習(xí)俗和禮儀等。近年來，由于經(jīng)濟快速發(fā)展，很多舊日習(xí)俗已經(jīng)不合時宜了，比如貼門神已經(jīng)很少見了，家家戶戶都是貼春聯(lián)多一些，但教師可以將這些習(xí)俗講給學(xué)生，讓他們感受先人過節(jié)的熱鬧氣氛和對春節(jié)的熱愛期待，從而也加深了他們對于這一節(jié)日的理解和喜愛程度，使他們感受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

六、 總結(jié)

總而言之，在今天這樣一個高速發(fā)展的信息時代，也許外來先進(jìn)文化的傳播確實有一定好處，但我們也應(yīng)該取其精華去其糟粕，有選擇地吸收和借鑒，不能全盤接收。同時作為中國人，我們一定要大力弘揚傳統(tǒng)文化，從小學(xué)生抓起，積極培養(yǎng)他們對于文化的興趣，使其領(lǐng)略到中華文明的絢麗之處，教師責(zé)任重大。本文從四個方面提出了部分建議，希望從事教育工作的人員可以在教學(xué)實踐中慢慢摸索和總結(jié)合適方法，為傳統(tǒng)文化的傳播做貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

肖夢燈，云南省昆明市，云南省昆明經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第三小學(xué)。endprint