摘 要：高中新課程多媒體英語(yǔ)教學(xué)存在認(rèn)識(shí)、使用兩方面的誤區(qū)，教師要通過(guò)變革教學(xué)觀念、提高應(yīng)用能力、優(yōu)化教學(xué)課件設(shè)計(jì)等方式消除誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；多媒體教學(xué)；誤區(qū)；對(duì)策

隨著信息技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域中的普及和發(fā)展，隨著高中英語(yǔ)新課程改革的實(shí)施與推進(jìn)，多媒體教學(xué)在高中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中，得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。但還存在著若干誤區(qū)，需克服。

一、 主要誤區(qū)

在利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，存在的誤區(qū)主要有認(rèn)識(shí)誤區(qū)和使用誤區(qū)兩大類(lèi)。

1. 認(rèn)識(shí)誤區(qū)

（1）多媒體萬(wàn)能觀。有的英語(yǔ)教師認(rèn)為教育的現(xiàn)代化就是教學(xué)工具的現(xiàn)代化，誤以為只要采用了計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)中一切問(wèn)題便可迎刃而解了，從而產(chǎn)生了“多媒體萬(wàn)能觀”。（2）多媒體簡(jiǎn)單觀。有的認(rèn)為多媒體英語(yǔ)教學(xué)非常簡(jiǎn)單，只要稍微懂一點(diǎn)，無(wú)需專(zhuān)門(mén)的知識(shí)技術(shù)，就可應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)了。結(jié)果在CAL（多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）的設(shè)計(jì)，制作和使用過(guò)程中，教師的個(gè)人素質(zhì)，學(xué)生的客觀實(shí)際，學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)，都未能與計(jì)算機(jī)自身的巨大潛能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2. 使用誤區(qū)

（1）方法機(jī)械、忽略效益性。有的英語(yǔ)教師雖然使用了計(jì)算機(jī)多媒體，但上課時(shí)仍沒(méi)有新意，只有幾幅文字性幻燈片，沒(méi)有鮮明的圖像、優(yōu)美的聲音等，即只是幻燈片簡(jiǎn)單地取代了黑板的板書(shū)。（2）偏重表演，忽略科學(xué)性。由于各類(lèi)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中計(jì)算機(jī)多媒體使用成功與否通常是一個(gè)關(guān)鍵性因素、就使得利用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)帶有公開(kāi)表演性的特點(diǎn)（大多學(xué)校多媒體教室數(shù)量有限）。因此，教師在設(shè)計(jì)、制作和使用CAL時(shí)，就刻意去追求表演效果，忽略了要傳播信息的意圖和學(xué)生的實(shí)際，從而忽略了英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、原則以及內(nèi)容的特殊性和科學(xué)性。（3）偏重生動(dòng)，忽略思辨性。由于多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生多渠道的刺激，并能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋，這大大地增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)性。但有的課件，僅僅停留在這一點(diǎn)上，而忽視情景創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)等，未能讓學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，未為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，探討的機(jī)會(huì)和時(shí)間，從而忽略了教學(xué)的思辨性原則。

二、 消除誤區(qū)的對(duì)策

1. 變革教學(xué)觀念。教師應(yīng)明白，多媒體只是英語(yǔ)教學(xué)中最好的輔助工具，它不能替代教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，或輕易解決教學(xué)中的一切問(wèn)題。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要從“教師中心模式”向“學(xué)生主體模式”轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)研究“教師—學(xué)生—計(jì)算機(jī)—教材”這四個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下和計(jì)算機(jī)多媒體的輔助下，積極主動(dòng)并有效地完成教學(xué)任務(wù)。

2. 提高應(yīng)用能力。教師應(yīng)能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論，教學(xué)原則和方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，獨(dú)立設(shè)計(jì)課件腳本，熟練制作各類(lèi)幻燈片，剪輯影視資料，掃描圖表文字，設(shè)置圖表文字，設(shè)置動(dòng)畫(huà)、音像。尤其是，英語(yǔ)教師必須懂得一些必備的Internet網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，充分利用Internet這個(gè)巨大信息庫(kù)其豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)資源來(lái)我們的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

3. 優(yōu)化課件教學(xué)設(shè)計(jì)。如前所述，教師在利用CAL的實(shí)際操作過(guò)程中有三大誤區(qū)，即忽略了效益性、科學(xué)性和思辨性。因此，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際。圍繞和“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，優(yōu)化多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)，并依托課件采用靈活多變而又行之有效的課堂教學(xué)方法，努力使計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，用教學(xué)軟件品質(zhì)和教學(xué)模式的相關(guān)優(yōu)化去增強(qiáng)課堂的實(shí)景性與趣味性，發(fā)揮出多媒體的最佳效益。

4. 最大限度利用Internet的豐富資源為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)努力完成五大角色轉(zhuǎn)變。

（1）傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者：Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要求英語(yǔ)教師必須從英語(yǔ)知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，也就是英語(yǔ)教師應(yīng)從英語(yǔ)知識(shí)的傳播中介（go—between）轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“教練”（Coach）。教會(huì)他們；“Learning to be； Learning to do； Learning to know（學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)探究）；Learning to live together?！边@樣在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就可以充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，真正做到因材施教。

（2）執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空撸航處熞鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行研究和再開(kāi)發(fā)，大膽舍棄脫離學(xué)生實(shí)際，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的內(nèi)容，充分利用Internet網(wǎng)絡(luò)上一切可利用的信息資源，進(jìn)行增補(bǔ)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)出集聲音、圖像、文字于一體的仿真交際語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生仿佛置于真實(shí)的英語(yǔ)氛圍里，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)口交際的欲望。也可指導(dǎo)他們利用Internet看一些原汁原味的英語(yǔ)電影、異域風(fēng)情片、動(dòng)畫(huà)片或聽(tīng)一些經(jīng)典的英文歌曲等，以開(kāi)闊他們的視野，培養(yǎng)其跨文化交際能力。

（3）保姆轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演：在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師常充當(dāng)“保姆”的角色，學(xué)生的一切活動(dòng)都由“保姆”代做。而在利用Internet教學(xué)時(shí)，教師必須從學(xué)生的“保姆”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演。教師在充分分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性及學(xué)生的前期認(rèn)知水平與知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（4）說(shuō)教者變?yōu)樵O(shè)計(jì)者：在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往是根據(jù)一些實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)。而Internet豐富了學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)涵，教師的角色也就不再是道德素質(zhì)培養(yǎng)的說(shuō)教者，而應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生未來(lái)生活的設(shè)計(jì)者。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們構(gòu)建起豐富內(nèi)涵的道德價(jià)值體系，提高學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力和道德行為的規(guī)范能力。

（5）管理者變藝術(shù)家：Internet打破了人與人之間的時(shí)間與空間界限，教師與學(xué)生之間的交往朝著平等化，多樣化及民主化方向發(fā)展。英語(yǔ)教師從傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中人際關(guān)系的藝術(shù)家。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)更多地理解，信任，尊重與愛(ài)護(hù)學(xué)生，應(yīng)更多地與學(xué)生進(jìn)平等的對(duì)話(huà)，提高教師與學(xué)生問(wèn)的協(xié)作水平，營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍創(chuàng)建一種融洽的師生關(guān)系。

只有這樣，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力；才有利于學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而取得教學(xué)質(zhì)量和效益雙豐收。英語(yǔ)素質(zhì)教育的水平才能最終提高，英語(yǔ)素質(zhì)教育的光輝前景才能指日可待。

作者簡(jiǎn)介：

李忠華，貴州省遵義市，湄潭縣求是高級(jí)中學(xué)。endprint