摘 要：在中職建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，“建筑裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是一門(mén)關(guān)鍵課程，不但具有極強(qiáng)的技術(shù)性及創(chuàng)新性，而且實(shí)踐性尤為顯著。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的自身特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，透徹掌握該門(mén)課程的本質(zhì)屬性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，設(shè)立科學(xué)合理的目標(biāo)，在實(shí)踐性教學(xué)中靈活運(yùn)用多種方式，從而使學(xué)生的理論知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)都能夠大幅提升。

關(guān)鍵詞：中職；建筑裝飾設(shè)計(jì)；實(shí)踐性；教學(xué)變革

在建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，“建筑裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”特別關(guān)鍵，其為一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，直接影響著學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。然而，就實(shí)際的狀況而言，該門(mén)課程所獲取的教學(xué)成果卻不甚理想，許多學(xué)生都更加傾向于藝術(shù)性，而對(duì)于實(shí)踐性技術(shù)操作有所忽視。同時(shí)，由于教學(xué)主要遵從于大綱，所以針對(duì)性稍顯不足，使得學(xué)生難以在實(shí)踐活動(dòng)中將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，并且與該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展走勢(shì)也不相契合，進(jìn)而造成許多學(xué)生難以對(duì)其投入較高的熱情。因此，實(shí)踐性教學(xué)就顯得非常重要，其宗旨在于鍛煉及打造學(xué)生的職業(yè)性能力，使其在現(xiàn)實(shí)操作中結(jié)合理論知識(shí)，多多動(dòng)手和動(dòng)腦，不斷創(chuàng)新。與此同時(shí)，老師在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，必須結(jié)合中職學(xué)生自身獨(dú)有的特征，將培養(yǎng)目標(biāo)加以明確，設(shè)立合理的教學(xué)步驟，以提升后者的實(shí)踐水平及創(chuàng)新能力。

一、 實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新的思路

在綜合剖析及明確建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)宗旨、職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，貫徹理論結(jié)合實(shí)踐的核心思想，借助極具代表性的工作項(xiàng)目任務(wù)，將實(shí)踐性教學(xué)切實(shí)落實(shí)至實(shí)處，從而確保所有相關(guān)活動(dòng)的實(shí)效性。首先，分配及規(guī)整“建筑裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)目標(biāo)，將其分成理論講解、設(shè)計(jì)方案表達(dá)、方案三維空間制作三大模塊。同時(shí)，其中的設(shè)計(jì)方案表達(dá)又由圖紙繪制及語(yǔ)言文字組織設(shè)計(jì)兩項(xiàng)所共同構(gòu)成。所有的模塊的教學(xué)目標(biāo)都非常清晰。其次，在對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，選擇使用項(xiàng)目推進(jìn)的方式。借助多個(gè)教學(xué)方法，使學(xué)生的理論及專(zhuān)業(yè)表達(dá)水平得到較大提升，譬如課堂探討、設(shè)計(jì)方案表達(dá)、創(chuàng)建模型、作業(yè)評(píng)審等。

二、 實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)

由于技術(shù)性、實(shí)踐性及創(chuàng)新性是該門(mén)課程的基本特征，因此，老師在設(shè)置目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)全面思量學(xué)生的年齡特點(diǎn)及職業(yè)方向，從而為其后期的長(zhǎng)久發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的根基，同時(shí)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際收效而言都極為關(guān)鍵，所以，開(kāi)展實(shí)踐性創(chuàng)新教學(xué)是勢(shì)之所趨。首先，針對(duì)于教學(xué)過(guò)程及方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、互動(dòng)等職業(yè)性能力為關(guān)鍵，使其在后期的學(xué)習(xí)及就業(yè)期間能夠得心應(yīng)手、游刃有余；其次，針對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，以培養(yǎng)學(xué)生的文字語(yǔ)言、前期及基礎(chǔ)性居室空間及小型公用空間的方案設(shè)計(jì)能力為關(guān)鍵，主要涵蓋了手工及電腦繪制草圖等，同時(shí)針對(duì)相應(yīng)具體工種所要求的能力對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)及鍛煉，使其具有一定的水平；最后，針對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀，以培養(yǎng)學(xué)生接受并且認(rèn)可理性精神，樹(shù)立環(huán)保與生態(tài)合為一體、科學(xué)與藝術(shù)合為一體的理念為關(guān)鍵，使其以宏觀統(tǒng)一的視角開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，在思考問(wèn)題的時(shí)候以科學(xué)為根基，同時(shí)注重自主探究、創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，并且具有較為敏銳的市場(chǎng)嗅覺(jué)。

三、 實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容

（一） 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在開(kāi)展教學(xué)之前，老師在諸多工作任務(wù)當(dāng)中挑選出極具代表性并且符合課堂目標(biāo)的項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性實(shí)踐訓(xùn)練，使其對(duì)設(shè)計(jì)的整體過(guò)程產(chǎn)生初步的了解及掌握，從而在裝飾設(shè)計(jì)住宅及小型空間之時(shí)不再舉手無(wú)措。譬如在開(kāi)展“實(shí)踐技能目標(biāo)梳理”的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，使學(xué)生掌握通過(guò)平面圖對(duì)套房科學(xué)合理的平面布置方案進(jìn)行表達(dá)的方法及技術(shù)能力，同時(shí)可以自如的借助透視圖或者立體圖來(lái)對(duì)客廳電視、廚房、衛(wèi)生間以及臥室、書(shū)房的設(shè)計(jì)加以展現(xiàn)，并且可以對(duì)住宅裝飾設(shè)計(jì)的極具代表性的案例做出合理有效的評(píng)價(jià)，可以將設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)及思想通過(guò)設(shè)計(jì)說(shuō)明及圖像展現(xiàn)出來(lái)。

（二） 教學(xué)方式的創(chuàng)新

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生放在課堂的主體位置，重點(diǎn)培養(yǎng)其單獨(dú)思考、學(xué)習(xí)的能力以及探究、鉆研及創(chuàng)新的意識(shí)。將實(shí)踐能力的鍛煉作為關(guān)鍵，使其將“學(xué)”與“實(shí)踐”相融合，在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)并且加深印象。老師可針對(duì)教學(xué)方式展開(kāi)創(chuàng)新，譬如借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)、結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行深度講解、開(kāi)展課堂小組探討、設(shè)立教學(xué)情境、作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)踐方案設(shè)計(jì)練習(xí)等。以培養(yǎng)學(xué)生的單獨(dú)思索意識(shí)及探究精神，使其在內(nèi)心深處建立起建筑裝修設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思想，并且對(duì)專(zhuān)業(yè)性的市場(chǎng)具有敏銳的嗅覺(jué)及觀察力。詳細(xì)講解極具代表性的設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生感受到自己所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，從而對(duì)課程投入較高的熱情，進(jìn)而可使教學(xué)成效大大提升。

（三） 作業(yè)及評(píng)價(jià)形式的創(chuàng)新

在設(shè)立作業(yè)的時(shí)候，注重內(nèi)容形式的多元化。通常而言，主要是一些設(shè)計(jì)闡釋的語(yǔ)言文字的展現(xiàn)，考察報(bào)告的編寫(xiě)，小項(xiàng)目方案圖像以及裝飾小品成效的展現(xiàn)等。在此類(lèi)作業(yè)形式全面開(kāi)花的基礎(chǔ)上，使得多個(gè)種類(lèi)的建筑裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容能夠被學(xué)生更加深刻及透徹的理解，從而使其對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)都加以全面掌握。除此之外，還需針對(duì)評(píng)價(jià)形式展開(kāi)創(chuàng)新，從多個(gè)視角來(lái)對(duì)學(xué)生的水平及能力進(jìn)行評(píng)估判斷，在設(shè)立考核項(xiàng)的時(shí)候，必須遵從科學(xué)性與合理性，將互動(dòng)、探索、合作及創(chuàng)新能力作為重中之重。

四、 結(jié)語(yǔ)

由于中職的教學(xué)課堂較為特別，所以老師在開(kāi)展“建筑裝修設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的教學(xué)之時(shí)，必須將“適宜”作為一項(xiàng)關(guān)鍵的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師需要全方位結(jié)合中職學(xué)生的年齡及心理特征，全面剖析教材內(nèi)容，根據(jù)具體的模塊對(duì)實(shí)踐課堂加以規(guī)劃設(shè)計(jì)，在內(nèi)容、方法、作業(yè)及評(píng)價(jià)形式方面持續(xù)創(chuàng)新，使學(xué)生牢牢地被吸引，自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)及鉆研，從而成長(zhǎng)為具有較高職業(yè)素養(yǎng)的可塑精英。

參考文獻(xiàn)：

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[2]熊敏.淺談中職建筑裝飾設(shè)計(jì)課程改革[J].好家長(zhǎng)，2015，（37）.

作者簡(jiǎn)介：

劉愛(ài)華，江蘇省常州市，江蘇省武進(jìn)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。endprint