范文華

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的作用是學(xué)生具備最基本的表達(dá)功能，懂得如何運(yùn)用語(yǔ)言。并能使用語(yǔ)文充分表達(dá)感情，陶冶性情。其中說(shuō)話(huà)教學(xué)占了很大一部分，說(shuō)話(huà)可以將說(shuō)者本身的情感貼切的傳達(dá)給聽(tīng)眾，而朗讀可以化無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，這就把生硬的詞句變成了有情感的交流。本文先闡述朗讀的含義、朗讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的作用等幾個(gè)方面，分析了朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；重要作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0100-01

學(xué)會(huì)朗讀，不但可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以?xún)?chǔ)存大量?jī)?yōu)美的詞語(yǔ)和句式，有利于書(shū)面文字的表達(dá)。現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文課堂缺乏了朗讀的機(jī)會(huì)，教師在授課的時(shí)候也很少會(huì)采取領(lǐng)讀的方式，一般就是預(yù)習(xí)課文后直接講解文章。不可否認(rèn)的是，中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是一直被忽略的一種形式。因此如何加強(qiáng)朗讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的比重尤為重要。

1.朗讀的含義

各類(lèi)學(xué)者對(duì)于朗讀的解釋各有不同，但本質(zhì)上是一樣的，在教育部重編的漢語(yǔ)詞典里，對(duì)朗讀的定義是，高聲清楚的讀誦，這是一種出聲的閱讀方式。此定義說(shuō)明了朗讀最基本的功能，即大聲的念出文章內(nèi)容。朗讀是一種用聲音來(lái)揣摩文章的活動(dòng)，將聲音清晰、洪亮，隨著文章情緒起伏將聲音展現(xiàn)出來(lái)，借由聲音的變化讓文章活靈活現(xiàn)地讓聽(tīng)者知道。學(xué)者在定義朗讀時(shí)，都強(qiáng)調(diào)朗讀者必須將文章生動(dòng)的念出來(lái)，這種轉(zhuǎn)換的技巧便是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，指導(dǎo)老師需要特別注意的地方。朗讀不僅僅是一種靜態(tài)的閱讀活動(dòng)，更是一種動(dòng)態(tài)的創(chuàng)造性活動(dòng)，不光是朗讀者在技巧上的聲音展現(xiàn)，更要加上符合原文的情感流露，以免失真、矯揉，而應(yīng)以自然大方為宜。從現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)看，朗讀是最好的入門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，對(duì)于小學(xué)生而言更容易理解掌握。

2.朗讀教學(xué)的意義

朗讀主要能夠運(yùn)用明亮、清澈的腔音，配合句子音節(jié)的高低、強(qiáng)弱、輕重、緩急和停頓所組成抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，讀出作品的精神與情感即可。朗讀教學(xué)的實(shí)施方式有很多種，本文主張朗讀教學(xué)即是指教師透過(guò)各種不同的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何理解文章，進(jìn)而學(xué)會(huì)用清晰正確的發(fā)音，及純熟的技巧，忠于原文，表達(dá)出作者的情感。進(jìn)行課文朗讀，不僅僅是將字讀出來(lái)，更是要帶有感情的將文章意思讀出來(lái)，而在這發(fā)揮過(guò)程中，牽涉到能力層面相當(dāng)廣泛。學(xué)生必須用眼睛注視到課文字句、用大腦思索文章含義、用心領(lǐng)會(huì)出作者情感、用口朗讀出情緒變化。因此朗讀教學(xué)是富有變化與挑戰(zhàn)性的。朗讀不僅僅是一種閱讀的學(xué)習(xí)方式，也是一種豐富的知識(shí)體驗(yàn)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，朗讀可以提升學(xué)生的整體表達(dá)能力，朗讀加深了學(xué)生對(duì)于詞句的理解能力。而在理解課文后，朗讀讓學(xué)生體會(huì)到了文章的優(yōu)美。而一再的練習(xí)，便能進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化稱(chēng)流程優(yōu)美的口頭言語(yǔ)，生動(dòng)的表達(dá)自己的需求，打動(dòng)聽(tīng)者，豐富自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)習(xí)朗誦除了能幫助語(yǔ)言的規(guī)范化、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，也具有深入體會(huì)文學(xué)作品及提升精神境界等作用。善用朗讀教學(xué)可以幫助學(xué)生理解文章精髓，教師如何正確引導(dǎo)，使學(xué)生普遍提升朗讀能力，在增進(jìn)課文理解力之余，進(jìn)而領(lǐng)略語(yǔ)文之美，是非常值得研究探討的。

3.朗讀教育的功能

3.1加強(qiáng)閱讀理解能力。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。古人認(rèn)為，一篇文章，不需要講解，只要多讀，熟讀，自然會(huì)理解文章的精髓。由此可見(jiàn)，朗讀在教學(xué)中的作用。成功的朗讀是基于對(duì)于文章深刻領(lǐng)悟。朗讀，是一種聲音的展現(xiàn)，通過(guò)朗讀，學(xué)生可以掌握作者對(duì)于文章的理解，可以對(duì)文章的詞句有精準(zhǔn)的理解。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，要掌握朗讀這門(mén)藝術(shù)，掌握文章的結(jié)構(gòu)、音律很重要。

3.2提升語(yǔ)言表達(dá)能力。朗讀可以提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅僅是口語(yǔ)表達(dá)，還有書(shū)面表達(dá)。表達(dá)要求表達(dá)者用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，內(nèi)容條理清晰。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是不斷積累的過(guò)程，通過(guò)語(yǔ)言詞句的積累，可以提升書(shū)面表達(dá)的能力，提高學(xué)生寫(xiě)文章的能力。

3.3增強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)作能力。朗讀可以提升學(xué)生整體的閱讀能力，而通過(guò)閱讀，可以讀出文章的意蘊(yùn)和情感，進(jìn)而感悟出文章中的哲理，而深化咀嚼后，將文章寫(xiě)作技巧、情感表達(dá)方式、主旨表達(dá)方式內(nèi)化后，便能漸漸提升語(yǔ)文寫(xiě)作能力，從觀摩晉升到語(yǔ)文寫(xiě)作產(chǎn)出。眾所周知的是，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，朗讀、背誦的文章多了，分析能力、寫(xiě)作水平也會(huì)隨之提高。

3.4增加情緒感知能力。朗讀可以提高學(xué)生對(duì)于情緒的感知能力，做到與文章作者感同身受。通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，反復(fù)的誦讀，可以讓學(xué)生理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，充分表達(dá)出文章所具有的情感。朗讀者在念文章時(shí)，借由不同的語(yǔ)調(diào)可以表達(dá)不同的情緒，而語(yǔ)調(diào)稍稍不同，要呈現(xiàn)的情緒也截然不同。借由辨別語(yǔ)調(diào)不同就能感知說(shuō)話(huà)者的預(yù)期，更是朗讀者不可或缺的能力。朗讀可以增加感知對(duì)方情緒的能力，讓學(xué)生更能看場(chǎng)合、時(shí)機(jī)說(shuō)話(huà)，增進(jìn)人際關(guān)系，加強(qiáng)說(shuō)話(huà)技巧。

4.結(jié)語(yǔ)

本文主要是針對(duì)目前小學(xué)課堂語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀教育的重要性進(jìn)行分析。朗讀除了幫助語(yǔ)言的規(guī)范化、提升語(yǔ)言表達(dá)能力，也具有深入體會(huì)文學(xué)作品及提升精神享受的功能。希望小學(xué)課堂能更重視朗讀教學(xué)，使小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)除聽(tīng)、所、讀、寫(xiě)基本能力外，也兼顧被忽視的朗讀的基本能力。

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