陳亞偉

【摘 要】 當(dāng)前，大部分高職院校的學(xué)校管理都已經(jīng)采用了精細(xì)化管理的模式，在開(kāi)展教育過(guò)程中秉持著以學(xué)生為本的理念，按照科學(xué)的方法來(lái)組織學(xué)生教育教學(xué)工作的進(jìn)行，在學(xué)生教育、教學(xué)組織等各方面上獲得了很大的進(jìn)步，但是在具體的實(shí)踐應(yīng)用中，仍舊是存在著一些盲區(qū)和問(wèn)題。基于此，文章對(duì)精細(xì)化管理在高職院校教學(xué)管理中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；精細(xì)化管理；不足；措施

[Abstract] The current， most of higher vocational colleges them have adopted the mode of fine management. In the process of carrying out education， they adhere to the concept of student-oriented， and organize the teaching work of education for students according to the scientific method. made great progress in students education， teaching organization and other aspects， there are still some blind spots and problems in the specific practical application.this paper makes an in-depth analysis and discussion on the application of fine management in teaching management in higher vocational colleges.

[Keywords] vocational colleges； refinement； inadequate management； measures

當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展如火如荼，教育水平有了極大的提升。特別是對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，精細(xì)化教學(xué)管理模式的應(yīng)用，在對(duì)學(xué)生、教師等各方面事務(wù)的管理上獲得了很大的成效。對(duì)高職院校而言，精細(xì)化管理模式的應(yīng)用，在校園文化建設(shè)、信息教育管理、教學(xué)設(shè)備調(diào)控等事情的管理上能夠得到更好的調(diào)配，獲得更高的效益，進(jìn)而為學(xué)校的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，研究高職院校精細(xì)化的管理模式，對(duì)提高院校的服務(wù)水平、教育價(jià)值、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

1 精細(xì)化管理的概述

所謂的精細(xì)化管理，是一種相對(duì)意義上的概念，相對(duì)于常規(guī)的管理理念而提出。精細(xì)化管理理念起源于現(xiàn)代企業(yè)管理，代表的是企業(yè)的一種管理文化。精細(xì)化管理理念，顧名思義就是在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更加具體、明確的分工，實(shí)現(xiàn)成本的控制，以此來(lái)取得更好的管理效果。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，精細(xì)化管理指的是在經(jīng)過(guò)明確、具體等措施以后，來(lái)合理的安排院校內(nèi)的教學(xué)工作，包括學(xué)生的管理、師資管理、教學(xué)設(shè)施、校園文化管理等，在進(jìn)行明確的分工以后，來(lái)提高管理的效率。在高職院校管理中，精細(xì)化管理有五大特性，分別是：系統(tǒng)化、個(gè)性化、數(shù)據(jù)化、信息化以及規(guī)范化。而在管理過(guò)程中，既要重視細(xì)節(jié)，又要考慮整體的發(fā)展安排規(guī)劃。在精細(xì)化管理中，還需要突出個(gè)性化的特點(diǎn)，運(yùn)用精確的管理模式，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，進(jìn)而真正將管理落實(shí)到實(shí)處。

2 高職院校教學(xué)管理中精細(xì)化管理應(yīng)用存在的不足

2.1 缺乏精細(xì)化管理的制度

在高職院校中，有很多教師的教育教識(shí)能力高，但是不少教師在教學(xué)中都存在著這樣的誤區(qū)，過(guò)度的重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，在一定程度上忽略了學(xué)生的德育與學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的重要性。這種教育管理模式在高職院校中并不是單一的存在，算得上一種普遍的現(xiàn)象。長(zhǎng)久以往，這種管理方式容易使得學(xué)校的職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互脫節(jié)，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)實(shí)用型、技能型人才的要求，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)存在很大的不足。另一方面，在高職院校的實(shí)踐教學(xué)管理方面來(lái)說(shuō)，部分高職院校的資金不夠豐裕，會(huì)影響到學(xué)校管理設(shè)施的資金調(diào)配與使用。特別是對(duì)學(xué)校的校外實(shí)踐基地來(lái)說(shuō)，缺乏精細(xì)化的管理措施，無(wú)法提高資源的使用效率，學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展就會(huì)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，從而不利于真正完善校內(nèi)的管理體系。

2.2 實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)較為松散

就高職院校的教育事業(yè)而言，要進(jìn)一步提升學(xué)生的師資力量，提高辦學(xué)水平，更需要打造出一支專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，才有利于為學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展打下有利的前提條件。目前，我國(guó)高職院校的師資力量，很多院校的教師水平高，專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，但是在實(shí)踐方面較為缺乏。高職院校的學(xué)生缺乏實(shí)踐發(fā)展的環(huán)境，特別是校企合作平臺(tái)少，無(wú)法及時(shí)了解市場(chǎng)上的人才需求是什么，在專(zhuān)業(yè)技能結(jié)構(gòu)與知識(shí)綜合能力的培養(yǎng)上面臨著一些常態(tài)化的問(wèn)題。此外，在教育管理過(guò)程中，對(duì)教師的再教育也存在著一些問(wèn)題。在部分的高職院校中，粗放的教育模式仍舊存在，在教師培訓(xùn)工作開(kāi)展中無(wú)法取得預(yù)期的效果，就會(huì)影響到教師能力的提升，也會(huì)直接對(duì)教師隊(duì)伍能力的提升帶來(lái)影響。

2.3 缺乏精細(xì)化的創(chuàng)新措施

在實(shí)際中，有些教師與管理者的理念與思維模式過(guò)于保守，在與企業(yè)合作中，聯(lián)系與交流不足，在學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)中的溝通與聯(lián)系上存在著問(wèn)題，無(wú)法及時(shí)的解決學(xué)生的問(wèn)題，難以真正培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的教育人才。因此，高職院校在教學(xué)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的管理上，還需要不斷的加強(qiáng)，要形成以就業(yè)為中心的發(fā)展導(dǎo)向，不斷提高創(chuàng)新能力，才能真正實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理。

3 完善高職院校應(yīng)用精細(xì)化管理的措施

3.1 端正教學(xué)理念，做到以人為本

在開(kāi)展教學(xué)中，教育者就應(yīng)該要堅(jiān)持“以人為本”的發(fā)展理念，意識(shí)到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上。另一方面，學(xué)校管理者還應(yīng)該要重視對(duì)教師教學(xué)理念的引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)理念的塑造上，從思想理念入手，貫徹給教師精細(xì)化管理的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得教師在教學(xué)工作中能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步引導(dǎo)高職院校的教育事業(yè)能夠朝著健康的道路發(fā)展，不斷提高科學(xué)化水平，逐步將良好的、先進(jìn)的教育理念傳遞下去。

3.2 強(qiáng)化階段教學(xué)水平，不斷推進(jìn)精細(xì)化的管理模式

從高職院校的整體教學(xué)中來(lái)看，精細(xì)化的管理，包含多個(gè)方面，如校園文化、教學(xué)信息、設(shè)備資產(chǎn)、教學(xué)制度、學(xué)生制度、教師隊(duì)伍以及科研學(xué)術(shù)管理等過(guò)程。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，在結(jié)合學(xué)校管理需要的基礎(chǔ)上，借助于適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，良好的教學(xué)措施，有利于增進(jìn)教育質(zhì)量，不斷提升教學(xué)水平。此外，為了滿(mǎn)足社會(huì)上人才的需求，學(xué)校的管理者就應(yīng)該要明確各個(gè)部門(mén)的職責(zé)與權(quán)限，全面的探究教師的德、智、體、美各個(gè)方面，從這些方面入手，進(jìn)一步開(kāi)展精細(xì)化管理制度，強(qiáng)化對(duì)教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我的意識(shí)，真正形成良好的教學(xué)理念。

3.3 進(jìn)行系統(tǒng)化管理，提升教學(xué)質(zhì)量

在高職院校教學(xué)事業(yè)建設(shè)過(guò)程中，精細(xì)化的教學(xué)管理，就要求要形成一套完備的邏輯思維與思考的機(jī)制，才能更好的引導(dǎo)各項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展，達(dá)到規(guī)范化的要求。為此，對(duì)學(xué)院的管理人員來(lái)說(shuō)，要形成現(xiàn)代的管理理念，立足責(zé)任制度，做到責(zé)任到人、一崗雙責(zé)的要求，通過(guò)明確的責(zé)任制度與有效的激勵(lì)制度，提高職工工作的積極性。同時(shí)，還應(yīng)該要合理的規(guī)劃出學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念，從各個(gè)老師、系部與科室的職責(zé)、工作內(nèi)容等出發(fā)，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)措施，各項(xiàng)管理工作要更加的明確與具體。此外，還應(yīng)該要通過(guò)推行精細(xì)化的管理，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)的目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行層層分解，明確教師、部門(mén)的責(zé)任與權(quán)限，真正提高教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在高職院校的教育發(fā)展中，為了進(jìn)一步提高學(xué)校的管理水平，提升辦學(xué)的質(zhì)量，就要求高職院校能夠意識(shí)到自身發(fā)展的實(shí)際情況，強(qiáng)化精細(xì)化的管理模式，借助于先進(jìn)的管理手段，提高工作效率，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多有素質(zhì)、有水平的人才。

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