摘 要：在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍會提高；創(chuàng)造和諧愉悅的氣氛環(huán)境，可以使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，還能提高美術(shù)教師的教學(xué)積極性和對學(xué)生的責(zé)任感，而達(dá)到事半功倍的效果，因此，作為美術(shù)教師要善于捕捉課堂中的美術(shù)之“美”，進(jìn)而優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 捕捉 美術(shù)之“美” 優(yōu)化

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0184-01

小學(xué)美術(shù)是一門充滿想象與創(chuàng)意的課程，它具有豐富多彩的內(nèi)容，它可以給學(xué)生提供廣闊的想象空間，它也是最受學(xué)生歡迎的一門課。教師應(yīng)該充分認(rèn)識美術(shù)課程自身特點。美術(shù)新課標(biāo)要求：“美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境。”課堂教學(xué)情景是活躍于課堂教學(xué)中的氣息和氛圍，是在課堂中呈現(xiàn)的一種綜合性的心理狀態(tài)。課堂氣氛融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學(xué)過程產(chǎn)生極大的影響。在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍會提高；創(chuàng)造和諧愉悅的氣氛環(huán)境，可以使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，還能提高美術(shù)教師的教學(xué)積極性和責(zé)任感，而達(dá)到事半功倍的效果，因此，作為美術(shù)教師要善于捕捉課堂中的美術(shù)之“美”，進(jìn)而優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。

1 善用語言，營造和諧的課堂氛圍

語言是一種聽覺藝術(shù)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，善于運用語言的表達(dá)藝術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，是吸引學(xué)生注意力的最直接有效的方法。比如，教學(xué)人教課標(biāo)版三年級下冊的《大人國與小人國》時，筆者采用了故事導(dǎo)入法，孩子們聽得特別認(rèn)真，很容易就概括出：“大”與“小”是比較出來的。學(xué)生通過語言上的交流表達(dá)自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表達(dá)自己對“大”與“小”的理解。大膽運用生動的線條和鮮明的色塊進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，呈現(xiàn)出富有創(chuàng)意的繪畫作品。現(xiàn)代教學(xué)是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)過程，教師親切耐心的話語可以使學(xué)生無壓力地同教師進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法和疑問，從而形成“和諧美”的課堂氛圍。經(jīng)常會有學(xué)生說：“老師我們最喜歡上美術(shù)課了”。看來，營造輕松愉悅的課堂氣氛，可以讓學(xué)生敞開心扉，積極主動地參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動。

2 利用教具新奇之美，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

根據(jù)教育心理學(xué)的研究，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨特形式的刺激，這使沉睡的思維機(jī)制將被喚醒和激活，代之而起的是對新鮮事物的探索，并力求發(fā)現(xiàn)它的奧秘。滿足自身的好奇心，尤其是小學(xué)生更容易對新奇事物產(chǎn)生濃厚的興趣。筆者著力于設(shè)計新穎有趣的教具來創(chuàng)設(shè)生動的課堂氣氛。記得在人教課標(biāo)版一年級下冊《魚兒旅游》的第一課時導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了一個小魔術(shù)，瞬間就吸引了所有孩子的注意力。其實小魔術(shù)很簡單，課前筆者用白色的油畫棒在一張白色的水粉紙上輕輕地畫了形態(tài)各異的小魚兒和水草，上課時所有孩子看見的也只是一張白紙，當(dāng)魔術(shù)開始，孩子們一個個睜大了眼睛，期待著老師的表演，而筆者只是用一只排刷蘸了一些天藍(lán)色的廣告色，在這張白紙上刷了幾下，教室里已經(jīng)充滿了孩子們的“哇噻”聲和掌聲。因為根據(jù)“油水分離”的原理，筆者提前用白色油畫棒畫好的小魚兒才會在天藍(lán)色顏料的掩映下精彩呈現(xiàn)出來。接下來，筆者與孩子們輕松愉悅地完成了課堂的教學(xué)，孩子們捧著自己繪畫作品甭提多高興了。其實，小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計全面，內(nèi)容豐富，但是需要我們美術(shù)老師多動手多動腦，這樣才能為我們孩子創(chuàng)設(shè)生動有趣和諧愉悅的課堂。

3 利用教法靈活之美，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

課堂氣氛的形成取決于靈活的教學(xué)方法，而靈活的教學(xué)方法恰恰能夠帶動學(xué)生的興趣，使學(xué)生從課堂模式中走進(jìn)新的接受環(huán)境，教師可以給學(xué)生一種全新的感受，讓孩子們置身于大自然中，在全身心放松的狀態(tài)下去觀察認(rèn)識寫生對象，孩子們會有感而發(fā)，把課堂氣氛推向高潮。在教學(xué)人教版人教課標(biāo)版六年級下冊的《風(fēng)景寫生》這課時，筆者大膽進(jìn)行了嘗試，讓學(xué)生走出教室去畫畫，美麗的校園環(huán)境，木亭子、教學(xué)樓、還有那郁郁蔥蔥的樹木和鮮艷的花朵，孩子們高興極了，歡呼雀躍之后便安靜的擁抱著畫板進(jìn)入到了寫生狀態(tài)。由于前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一些構(gòu)圖的基本方法，視頻線的處理和主體物的位置關(guān)系及遠(yuǎn)、近、中層次的透視變化，所以大部分學(xué)生都能處理好主題物與輔景之間的關(guān)系，個別能力弱的學(xué)生也可以寫生樹木和花朵。全體學(xué)生在下課鈴之后還央求筆者：“老師，您把下節(jié)課要我來，讓我們再畫一節(jié)課吧”。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變持久了。還有五年級下冊的《陶泥的世界》。筆者帶著學(xué)生在學(xué)?；ǔ馗浇嗄?、玩泥，制作泥條器皿及泥塊建筑等，孩子們的興趣高漲，全體積極參與實踐活動，作品樣式豐富，具有獨特的創(chuàng)造性。在這幾次室外的美術(shù)教學(xué)活動中，美術(shù)教師需要為學(xué)生營造一個自主探究的氛圍，多給學(xué)生提供觀察思考探究的機(jī)會，他們才會成為學(xué)習(xí)的主人，體驗成功的樂趣，這也將激勵孩子們不斷探索，從而對美術(shù)課的課程產(chǎn)生持久的興趣。

4 利用作業(yè)評比之美，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

作業(yè)是掌握知識、鞏固知識的一個重要手段，而美術(shù)學(xué)科的作業(yè)更具有特殊性和創(chuàng)新性，美術(shù)教師精心設(shè)計的作業(yè)以及作業(yè)的評價，還有課后拓展的作業(yè)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為美術(shù)作業(yè)不同于其他學(xué)科的作業(yè)，他沒有一個準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，是一種視覺藝術(shù)，美術(shù)教師通過自己的視覺感受和規(guī)律對學(xué)生的作業(yè)作出評價，片面的只打分不能有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，美術(shù)教師的評語顯得尤為重要。當(dāng)然，作業(yè)評價環(huán)節(jié)可以嘗試多樣化，課堂上的生生評價、師生評價以及表格問卷評價都很有時效性，比如學(xué)生經(jīng)常要辦的手抄報，就可以從版面設(shè)計，色彩搭配，內(nèi)容豐富，字跡工整等幾個方面進(jìn)行表格評價，學(xué)生制作手抄報的積極性大大提高，如果再設(shè)置幾個獎項，孩子們的興趣就更加濃厚了。課后拓展環(huán)節(jié)可以鼓勵孩子們動手創(chuàng)造的創(chuàng)作積極性，學(xué)生在校的時間有限，教師的有效引導(dǎo)，可以讓學(xué)生們課后多親近生活，多動腦觀察多動手制作，多與家長交流，形成一種積極向上充滿陽光的健康心態(tài)。

當(dāng)然，美術(shù)課堂上“美”的形成還有賴于其他各種因素，比如不同的節(jié)奏的音樂可以烘托課堂氣氛，讓學(xué)生身臨其境的感覺。它既可以讓人激動，也能舒緩、平靜人的情緒。根據(jù)課堂教學(xué)的需要，選擇合適的音樂進(jìn)行輔助教學(xué)，也會為美術(shù)課堂錦上添花。還有多媒體的應(yīng)用、微課的教學(xué)展示等都有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的課堂教學(xué)氛圍。總之，利用美術(shù)之“美”優(yōu)化美術(shù)課堂術(shù)教學(xué)，能對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識美、鑒賞美、追求美和創(chuàng)造美的能力。

作者簡介：高廣誠（1989-），男，漢族， 學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。endprint