畢墨硯

摘 要：加強對傳統(tǒng)民間游戲資源的開發(fā)利用，可以豐富教學內(nèi)容，吸引學生積極參與活動，實現(xiàn)了課內(nèi)外的有機結合，因此，要注重對民間游戲資源的開發(fā)利用。

關鍵詞：民間游戲資源 開發(fā) 利用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0183-01

回想自己的童年，筆者印象最深的就是每逢課余時間和同學們在空氣新鮮、家前屋后的樹蔭下玩著捉迷藏、摸瞎子、造房子、打彈子等游戲，以及放學回家后同住一個住宅區(qū)大小孩子共同參與的跳皮筋、踢毽子、跳長繩、滾鐵圈、斗雞、丟沙包、跨大步等游戲，是那些喜聞樂見的民間游戲，陪伴著我們一點點長大。多少過去年了，游戲場景是我們的特別的回憶里珍藏的東西。筆者嘗試著將一些民間傳統(tǒng)游戲引進學生的課余活動中，收到了較好的教育效果。

1 開發(fā)民間傳統(tǒng)游戲，使其走進孩子的學校課余活動

傳統(tǒng)民間游戲內(nèi)容豐富，形式多樣。它具有隨機性、簡單性、興趣性、競爭性、娛樂性和實用性等特點。這是適合學生身心發(fā)展的傳統(tǒng)民間游戲納入日常課外活動，課外活動不僅能使活動更多的內(nèi)容，更可以使現(xiàn)有的課外活動已被更新，以激發(fā)學生對課外活動的興趣。通過網(wǎng)上搜索，我挑選了一些比較熟悉的游戲，作為他們課堂教學的有效補充。例如：貓捉老鼠、跳格子、捕魚、“獵人”抓“野兔”、紅燈綠燈、賣小豬、錘子剪刀布、跳房子、抬花轎、“盲人”捉魚、揪尾巴、斗雞、踢毽子、扔沙包、滾鐵環(huán)、跳竹竿、跳橡皮筋等。實際操作中把運動量比較小的游戲用在時間短的10分鐘課間，讓小游戲和傳統(tǒng)徒手操交替出現(xiàn)，結果學生運動的質(zhì)量明顯好于從前；對于運動量比較大的“獵人”抓“野兔”、老鷹捉小雞、拍人、扔沙包傳統(tǒng)民間游戲，可以把它們放在一個長時間的大課間，直接用來取代原來的隨意活動，以游戲的形式進行組織，有利于體能的發(fā)展，增強身體素質(zhì)在教學中起著重要的作用，效果很好。

2 利用民間傳統(tǒng)游戲，活躍學生家庭課余生活

隨著社會的進步和人民生活水平的提高，學生的課外生活主要是通過電視、游戲和各種各樣的玩具占據(jù)，學生的活動空間逐漸縮小，和外界的交往能力逐漸下降，大多數(shù)教師感嘆：書越來越難教，學生越來越“自我“越來越多的“封閉”。如何改變這種現(xiàn)象？筆者認為最有效的方法是讓他們從室內(nèi)到室外，給他們一個積極的課余生活，筆者曾經(jīng)以為從小就與傳統(tǒng)民間游戲，由時間，空間，限制了傳統(tǒng)民間傳統(tǒng)游戲的數(shù)量可以說是最好的選擇。筆者嘗試著讓學生利用學校掌握的跳房子、跳格子、踢石子、攻城堡等游戲，激勵學生回家做，使傳統(tǒng)游戲進入了越來越多的學生家庭課余時間，學生的課余生活比以前豐富了許多。

3 開展民間傳統(tǒng)游戲，滋潤學生的品德生活

民族傳統(tǒng)游戲多以集體游戲為主，讓傳統(tǒng)民間游戲進入學生的學校生活，不僅可以減少學生的追逐，讓他們遠離電視，視頻游戲，更可以利用傳統(tǒng)民間游戲的教育影響學生思想道德教育的內(nèi)在，促進學生身心健康發(fā)展。此外，自信、自立、團結、勤奮的中華民族優(yōu)秀的民族精神體現(xiàn)在許多傳統(tǒng)民間游戲中，只要教師引導，傳統(tǒng)游戲的一個非常有效的方法就是對學生進行思想教育。

4 利用傳統(tǒng)游戲，提高學生的交往能力

現(xiàn)代家庭以獨生子女家庭居多，生活中獨生子女缺少玩伴是一個不爭的事實，再加上家長出于安全的考慮或多或少會限制孩子的外出，這樣做的結果是孩子越來越“自我封閉”，與他人交往、溝通能力的發(fā)展受到限制。為了改善這種狀況，筆者選擇了民間傳統(tǒng)游戲，輕松愉快的民間傳統(tǒng)游戲，不僅能彌補獨生子女缺少小伙伴的不足，更為學生交往提供了寬松、和諧的交往機會。例如跳皮筋、踢毽子、跳長繩、丟沙包、捉迷藏、摸瞎子、打彈子、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲，這些游戲都是集體游戲，在游戲的過程中人們更有趣，學生不可能離開群體作為一個獨立的個體，同別人的交往和溝通是必然的。游戲是溝通的過程，溝通，改進是一件很自然的事。通過活動，學生學會看待別人的觀點，約束自我。約束自我的過程也是提高交際能力的過程。心靈自我糾錯的效果非常明顯，這是教師“傳道”所無法比擬的。

5 鼓勵“舊游戲、新玩法”，培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)民間游戲的特點，簡單隨意，留下了很多學生的思維和創(chuàng)新的空間，在民間傳統(tǒng)游戲的教學過程中，教師應鼓勵學生按規(guī)則，盡可能采用多種方法游戲允許的范圍內(nèi)進行，所以我們可以繼續(xù)開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。例如在跳房子的游戲教學中，筆者只示范了單腳跳的玩法，可學生在自己的游戲過程中創(chuàng)新想象出了雙腳跳、兩腳交換跳、同一格子內(nèi)腳不動等多種玩法。在后來的扔沙包、貼膏藥等游戲?qū)W習，學生有自己的創(chuàng)新玩法。每個人的學習興趣都被一次又一次的刺激，玩新花樣。學生的思維能力和創(chuàng)新能力在這些模式的變化中得到改善。

“健康第一”教學理念的確立是課程改革與發(fā)展的必然要

求，傳統(tǒng)民間游戲資源的開發(fā)與利用是課程改革的重要保障。中華民族文化源遠流長，積累了豐富的民間傳統(tǒng)游戲資源。這些民間傳統(tǒng)的游戲資源已經(jīng)流傳了幾千年。他們有自己的特點以及良好的健身價值。因此，加強對傳統(tǒng)民間游戲資源的開發(fā)利用，不僅可以豐富教學內(nèi)容，有助于吸引學生積極參與活動，實現(xiàn)了課內(nèi)外的有機結合，一個在開發(fā)利用實施課程改革亮點已成為傳統(tǒng)民間游戲資源的一個走向。endprint