段向暉

【摘 要】互動教學(xué)的開展為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了新的活力。教師在進行實際教學(xué)時需要注意構(gòu)建良好的師生關(guān)系、積極的課堂氛圍以及對鼓勵評價的靈活運用，才能確?；咏虒W(xué)有效開展。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

前言

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教育質(zhì)量和課堂效率，新課改提倡要在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過程中增加教師與學(xué)生的互動，提高互動在教育中的比重。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中，起到的作用，一方面在于進行課堂設(shè)計和活動中的示范，提高組織起全場教學(xué)活動，另一方面，也對學(xué)生的心理狀況進行觀察和干預(yù)，啟發(fā)、激勵和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

1.1回歸學(xué)習(xí)根本目的，提高學(xué)生探索思考能力

目前的小學(xué)學(xué)生，對于數(shù)學(xué)的興趣十分淡薄，認為在生活中用不上，只在考試中有重要的作用。并因此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡和恐懼。就此前的數(shù)學(xué)教育而言，因此此類現(xiàn)象的主要原因有二。其一，數(shù)學(xué)教育與平時的生活聯(lián)系不緊密，教師以課本為中心，教授課本上和大綱上要求的內(nèi)容，不與實際生活相聯(lián)系，不教授數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生認為數(shù)學(xué)在生活中無用。其二，教師對學(xué)生在數(shù)學(xué)上的真正能力并不在意，只在乎學(xué)生考試成績的高低，這也導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)在考試中的地位的重視，而因此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼。

1.2新舊知識互動，形成數(shù)學(xué)知識網(wǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容之間，不是相互孤立的，教師對學(xué)生的要求，也不應(yīng)當是孤立的，不能是要求某一章的掌握，而是多個章節(jié)之間的融會貫通。通過這種綜合的應(yīng)用，學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)知識之間的邏輯聯(lián)系，形成數(shù)理邏輯。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容之間，是層層遞進的。

1.3增強師生間互動與學(xué)生間互動，提升學(xué)生綜合能力

在課堂上的師生互動、學(xué)生互動對于互動教學(xué)具有不可替代的關(guān)鍵作用。互動教學(xué)要求教師發(fā)揮從旁引導(dǎo)作用，學(xué)生要更多地作為課堂的主人，進行更多的思考解決問題和團隊合作。在課堂的實際組織過程中，教師應(yīng)當牢牢把握一個原則，就是減少自己的控制，將自己淡化為引導(dǎo)者和組織者，制造學(xué)生控制課堂的良好氛圍。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的實踐分析

2.1建立良好的師生關(guān)系

想要進行互動教學(xué)，基本要求是生管良好，學(xué)生與教師的關(guān)系親密而和諧。在日常交往中，教師應(yīng)當充分表現(xiàn)出對學(xué)生的人格的尊重和平等看待，而非過去赫爾巴特式的威權(quán)教師，威權(quán)型的教師難以讓學(xué)生開口，無法正常地組織互動教學(xué)。建立和維護良好的師生關(guān)系，有幾個要點。第一，教師應(yīng)當在日常工作中充分運用各種渠道了解學(xué)生，如詢問父母、找學(xué)生談話、觀察課堂和下課時的表現(xiàn)、關(guān)注其社交媒體的發(fā)言、調(diào)查量表詢問等等，只有充足的了解，才有進一步營造關(guān)系的可能。第二，與學(xué)生進行學(xué)習(xí)以外的交流討論，展示教師風(fēng)趣的一面，才能使學(xué)生愿意主動與教師講話。第三，充分展示對學(xué)生的關(guān)心，除了在學(xué)習(xí)上應(yīng)當關(guān)心學(xué)生，在生活上對學(xué)生提出有益的建議，與學(xué)生進行懇切的交流，尊重學(xué)生的個人意見，使得學(xué)生感到自己受到了重視，將會有助于學(xué)生對教師產(chǎn)生好感。第四，講原則，賞罰分明，寬容學(xué)生，愛護學(xué)生。如果能做到以上幾點，基本就可以保證與學(xué)生有良好的關(guān)系了。

2.2創(chuàng)建積極活躍的課堂氛圍

兒童的心理發(fā)展規(guī)律決定了他們會更加受到環(huán)境的影響，更加從眾。因而良好的課堂氛圍在小學(xué)的教學(xué)中需要更加被重視和利用。教師一方面應(yīng)當調(diào)動課堂的熱烈氛圍，另一方面不能讓場面過于混亂不利于學(xué)習(xí)和思考。因此教師在課堂氛圍上要做到兩點，即激發(fā)和控制。例如在“哪種方式更合算”中，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：這里設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤游戲，某超市為了吸引顧客，設(shè)立了一個可以自由轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤，規(guī)定：顧客消費滿一百元就可以給顧客一次轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的機會。把轉(zhuǎn)盤等分為20份，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當指針停留在紅色、黃色、藍色區(qū)域時顧客就可以獲得購物券，有100元、50元、20元三種，如果顧客不愿意轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，可以直接獲得10元購物券。對顧客來說如何設(shè)計才能使轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤比直接獲得購物券比較合算。這樣既可以活躍課堂氣氛也可以幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用能力。

2.3積極的鼓勵評價措施

嚴格、公正、易于辨別的評價措施，很有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度，也有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)感到游戲般的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛，同時也能使得學(xué)生更多與教師進行課堂外的交流，拉近師生關(guān)系。教師應(yīng)當在教學(xué)過程中設(shè)立并維護好一套簡單易行、明白易懂的評價措施，但是也要注意到鼓勵式教育的原則，不要進行批評打擊學(xué)生的熱情，而是對學(xué)生進行不同程度的表揚和鼓勵。

例如，你班的教室墻壁需要粉刷，要求用兩種涂料粉刷兩層。為了與一個公司談合同，你需要事先作一些準備。請計算出粉刷教室所要花費的資金。完成這樣的問題你需要計算涂料的桶數(shù)和所需要的費用。為此至少要做下面的事：測量并計算出教室墻壁地面積；計算出一桶涂料能粉刷多大的面積；計算出涂兩層涂料所需要的桶數(shù)。在解決這類問題的過程中，學(xué)生會用到一系列數(shù)學(xué)概念和計算技能，如面積的概念，容積的概念，四則計算等。這些問題的特點是答案不只一個，有助于我們更好地考察學(xué)生是否真正理解和掌握了各種數(shù)學(xué)知識和技能。

3.結(jié)語

在課堂上除了教授數(shù)學(xué)知識，教師還應(yīng)當留有充足的時間，讓學(xué)生進行練習(xí)和鞏固，提高知識運用的能力。此外，教師還需要充分發(fā)揮心理學(xué)的專業(yè)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【參考文獻】

[1]楊志.互動教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（02）

[2]崔倫.小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（02）