周彥杉

摘 要：大學(xué)生養(yǎng)成教育是一項(xiàng)全面的綜合性的教育，同時(shí)又是強(qiáng)調(diào)和教會(huì)大學(xué)生學(xué)會(huì)做什么樣的人和如何做人的基礎(chǔ)性教育。本文主要是對大學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑進(jìn)行分析，通過環(huán)境影響與制度規(guī)范、教書育人影響、參與校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、公寓建設(shè)以及調(diào)動(dòng)大學(xué)生主體意識等方面，啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；潛移默化；養(yǎng)成教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0219-02

大學(xué)生養(yǎng)成教育是一項(xiàng)全面、綜合性的教育，又是強(qiáng)調(diào)和教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做什么樣的人和如何做人的基礎(chǔ)性教育，也是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)之一是價(jià)值取向發(fā)生深刻變化，主體意識充分發(fā)展，在教育改革不斷深化的背景下，大學(xué)生養(yǎng)成教育顯得尤為重要。

一、大學(xué)生養(yǎng)成教育內(nèi)涵：“曉之以理、動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”

在大學(xué)養(yǎng)成教育中，把大學(xué)生的成才與養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來，力求“知行統(tǒng)一”。認(rèn)識是行為的先導(dǎo)，朱熹曾說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！备咝＝逃吆凸芾碚咭龑?dǎo)當(dāng)代大學(xué)生提高自我認(rèn)識，尤其重要的是對自己行為的認(rèn)識，做到對是非、真?zhèn)?、善惡、榮辱、美丑有清晰而正確的認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到控制、調(diào)節(jié)規(guī)范自己的行為。在大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)中，通過思想啟迪、科學(xué)管理、嚴(yán)格要求，塑造和養(yǎng)成大學(xué)生良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，使之持久并鞏固下來。大學(xué)生養(yǎng)成教育核心應(yīng)是“曉之以理、動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”。

二、大學(xué)生養(yǎng)成教育途徑分析

大學(xué)生養(yǎng)成教育主要是高校結(jié)合大學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過打造良好的校園環(huán)境和制定科學(xué)合理的管理制度，發(fā)揮教育者言傳聲教的作用，激勵(lì)大學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)公寓建設(shè)及調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主體意識、分層分類進(jìn)行指導(dǎo)，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的、符合社會(huì)需要的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（一）重視學(xué)校環(huán)境因素，加強(qiáng)規(guī)范性管理與教育

馬克思說過：人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。學(xué)校環(huán)境在本質(zhì)上是一種：無聲之教，這里強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境育人的特殊作用。高校要打造良好的校園建筑、環(huán)境設(shè)施。規(guī)范、優(yōu)美、高雅的校園環(huán)境、校容校貌可以美化心靈、陶冶情操，激發(fā)大學(xué)生健康向上的精神，進(jìn)而培養(yǎng)良好的品格。學(xué)校的歷史文化傳統(tǒng)與精神、校風(fēng)、校園文化、公寓文化、班風(fēng)等形成了一個(gè)學(xué)校獨(dú)特的精神氛圍，在這種精神氛圍中，大學(xué)生的認(rèn)識、情感和行為在潛移默化中受到影響與改變。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。從一定層面上講，養(yǎng)成教育是一種規(guī)范性教育。高校要建立健全一系列符合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，符合學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃所要求的科學(xué)的管理制度、規(guī)章制度、行政措施來協(xié)調(diào)、規(guī)范大學(xué)生的行為和習(xí)慣，提高他們的思想認(rèn)識，進(jìn)而使他們更好地達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，并經(jīng)過堅(jiān)持不懈的日常行為訓(xùn)練，在潛移默化養(yǎng)成文明的品德與自覺的行為習(xí)慣。

（二）發(fā)揮教育者言傳身教的作用

高校教師在教學(xué)過程不僅僅是傳遞知識、提高學(xué)生能力，而且更有情感交流、品德培養(yǎng)等。大學(xué)生對教師的認(rèn)同度從很大意義上講是教師的人格力量和魅力發(fā)生的作用。在教育過程中，不管是專業(yè)老師的課堂教學(xué)，亦或是管理者在實(shí)際的管理中，他們的言行舉止、價(jià)值觀念，對大學(xué)生的思想認(rèn)識、道德情感等方面都產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，作為高校的專業(yè)老師，應(yīng)該以淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度及正確的價(jià)值觀念來教育和影響當(dāng)代大學(xué)生。作為一線輔導(dǎo)員及管理者，要尊重和充分了解學(xué)生，遵循大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，用健康向上的思想、正確的言行教育引導(dǎo)學(xué)生，使他們成為能夠適應(yīng)社會(huì)且有良好行為習(xí)慣的高素質(zhì)人才。

（三）積極引導(dǎo)大學(xué)生參與校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高校的思想政治教育過程本身就滲透在教學(xué)、管理、后勤工作和校園文化活動(dòng)中。大學(xué)生情操的陶冶、意志的磨煉、好的習(xí)慣的養(yǎng)成，都必須在參與校園文化和社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐中，人們往往會(huì)容易發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)與不足，發(fā)現(xiàn)自身的思想道德和行為習(xí)慣方面存在的問題，然后有針對性地加以糾正和客服，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣。

高校豐富多彩、生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)能夠吸引大學(xué)生參與其中。團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)要策劃和設(shè)計(jì)出質(zhì)量高同時(shí)又能充分吸引大學(xué)生廣泛參與的校園文化活動(dòng)，讓大學(xué)生感受到積極因素的影響和健康向上的文化氛圍的熏陶。教育者要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，讓他們在參與的過程中受到影響和感染，進(jìn)而達(dá)到個(gè)體的知、情、意、行的統(tǒng)一，提高大學(xué)生的德性認(rèn)識水平和行為規(guī)范。

（四）通過大學(xué)公寓建設(shè)來強(qiáng)化大學(xué)生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)養(yǎng)成教育

宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及思想交流的重要場所。大學(xué)生在學(xué)習(xí)成長中相互間有著直接或潛移默化的影響，學(xué)生宿舍在高校思想政治教育中的位置日益凸顯。營造整潔美觀、團(tuán)結(jié)和諧的環(huán)境氛圍顯得尤為重要了。大學(xué)生宿舍是文明素質(zhì)教育的前沿陣地，以宿舍為載體，開展大學(xué)生養(yǎng)成教育，有助于充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主體意識，通過自我監(jiān)督與約束，從而形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。而加強(qiáng)大學(xué)生生公寓建設(shè)主要是創(chuàng)造良好的學(xué)生公寓文化，其主要涵蓋精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化四個(gè)方面，主要通過寢室配套設(shè)施、完善管理制度、學(xué)生黨支部進(jìn)公寓、開展系列活動(dòng)來加強(qiáng)公寓建設(shè)。其內(nèi)容主要體現(xiàn)是從從公寓的溫馨提示標(biāo)牌到制定有關(guān)知識與技能的規(guī)章制度，營造好的舍風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系以及各個(gè)成員在共同活動(dòng)交往中形成的思想品德、行為準(zhǔn)則、健康文明的生活習(xí)慣等方面。開展系列活動(dòng)主要通過疊軍被大賽、寢室美化大賽、四五星級文明寢室評選、寢室廢品大變身、學(xué)生公寓文化節(jié)等，加強(qiáng)學(xué)生公寓文化建設(shè)，將公寓建設(shè)成為“溫馨、和諧、文明、健康”的場所。總之，從大處著眼，從點(diǎn)滴入手，在細(xì)微處下功夫，諸如言談舉止，起居作息等小事，培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想素質(zhì)。

（五）引導(dǎo)激發(fā)大學(xué)生地主體意識與分層分類教育

激發(fā)大學(xué)生的自覺主體意識是學(xué)校外部的、客觀的教育要求和規(guī)范的根本所在。當(dāng)代大學(xué)生自主意識普遍性較強(qiáng)，他們強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性、自主性和選擇性。針對此實(shí)際情況，教育者應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣、尊嚴(yán)等，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與社會(huì)化，教育和自我教育相結(jié)合。在教育活動(dòng)中要“搭臺(tái)唱戲”，盡可能地為大學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)和機(jī)會(huì)，盡可能地滿足大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，讓他們成為活動(dòng)的主角，在活動(dòng)中提升自己、完善自我、成就自我。養(yǎng)成教育的最后落腳地點(diǎn)就是要培養(yǎng)大學(xué)生自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我優(yōu)化的能力，通過主體積極因素的消化吸收，讓制度和規(guī)范內(nèi)化于心，通過長久堅(jiān)持轉(zhuǎn)化為其內(nèi)心穩(wěn)定的道德觀念和品德。

在養(yǎng)成教育的過程中，由于人們的認(rèn)知能力和思想結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特點(diǎn)與差異性，因此，針對不同層次、不同價(jià)段的教育對象，分層分類且因人而異指導(dǎo)，力求達(dá)到分層施教。高校在教育和管理中要針對學(xué)生階段特點(diǎn)和專業(yè)特色開展教育活動(dòng)，如藝體生和普大生，本科和專科，文科與理科，低年級和高年級等。從進(jìn)入大學(xué)校門第一天開始，就要強(qiáng)化養(yǎng)成教育，通過剛性和柔性的管理、教育促使大學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與素質(zhì)，如時(shí)間觀念、紀(jì)律觀念、集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等。大學(xué)生的入學(xué)教育應(yīng)該貫穿中大學(xué)的整個(gè)階段。

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