黃倩

摘 要：音樂(lè)欣賞因?yàn)榫哂忻烙δ芏蔀楦咝ｉ_(kāi)展素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑之一。然而目前在我國(guó)，這門(mén)課程并沒(méi)有卓有成效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者將根據(jù)當(dāng)前音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，提出一些高職非音樂(lè)專業(yè)《音樂(lè)欣賞》課程的教學(xué)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；非音樂(lè)專業(yè)；興趣培養(yǎng)；音樂(lè)創(chuàng)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G712；J605-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）32-0213-02

一、高職非音樂(lè)專業(yè)《音樂(lè)欣賞》課程存在的問(wèn)題

音樂(lè)欣賞課程的開(kāi)展，在音樂(lè)院校日漸成熟，可是在非音樂(lè)院校以及藝術(shù)院校的非音樂(lè)專業(yè)中，存在諸多問(wèn)題：

（1）學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)堪憂。在應(yīng)試教育體制下，進(jìn)入高中后，音樂(lè)課基本上被文化課取締，非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生接受不到大綱要求的音樂(lè)教育，音樂(lè)素養(yǎng)水平基本停留在初中層次，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)難以順利開(kāi)展。

（2）課程設(shè)置不合理。針對(duì)非音樂(lè)生，應(yīng)該設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的課程，非音樂(lè)生音樂(lè)基礎(chǔ)差，應(yīng)在音樂(lè)欣賞課程開(kāi)設(shè)之前增加音樂(lè)基礎(chǔ)課程作為鋪墊，有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，音樂(lè)欣賞課程才好更好的開(kāi)展。

（3）教師的教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。教師的授課內(nèi)容不能完全固定不變，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如果學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)差，且課程設(shè)置不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，那么教師需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加音樂(lè)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué)之前，應(yīng)適當(dāng)增加音樂(lè)常識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握好基本音符及節(jié)奏節(jié)拍等音樂(lè)常識(shí)后，才能更準(zhǔn)確地欣賞音樂(lè)。

因此，面對(duì)以上問(wèn)題，教師要能夠及時(shí)做出教學(xué)內(nèi)容、方法的調(diào)整，以適應(yīng)相應(yīng)的學(xué)生類(lèi)型。

怎樣利用有限的課程資源，達(dá)到提高大學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)，達(dá)到提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，對(duì)我們高職音樂(lè)教育者來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。

二、對(duì)策探討

為使高職非音樂(lè)生的音樂(lè)欣賞課程達(dá)到預(yù)期的效果，筆者從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，具體如下。

（一）因材施教、靈活制定教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的目標(biāo)要符合實(shí)際情況，對(duì)于非音樂(lè)生來(lái)說(shuō)，他們只需要掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜音符、認(rèn)識(shí)基本節(jié)奏型、常用節(jié)拍、了解音樂(lè)的語(yǔ)言、學(xué)會(huì)如何欣賞音樂(lè)、鑒別和創(chuàng)造音樂(lè)美，能夠建立審美意識(shí)、端正審美態(tài)度、提高審美情趣就足矣。我們的任務(wù)不是培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)人才，不必強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)的專業(yè)性、系統(tǒng)性和完整性，而且在有限的兩個(gè)學(xué)期的學(xué)時(shí)中也無(wú)法將所有音樂(lè)欣賞課程的內(nèi)容全部完成。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)來(lái)量身定制與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

首先，對(duì)于非音樂(lè)生，音樂(lè)常識(shí)這一部分是必須讓學(xué)生扎實(shí)掌握的內(nèi)容。音樂(lè)常識(shí)主要包括簡(jiǎn)譜音符、休止符、節(jié)奏節(jié)拍、常用音樂(lè)記號(hào)等內(nèi)容。如果照本宣科，學(xué)生難以上手并消化，教師可以通過(guò)學(xué)生感興趣的歌譜進(jìn)行教學(xué)。如，在教授學(xué)生7個(gè)基本音級(jí)的音準(zhǔn)時(shí)，可通過(guò)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》中的歌曲《do re mi》來(lái)導(dǎo)入，這首歌曲大家都耳熟能詳，教師一邊帶學(xué)生唱著熟悉的音調(diào)，一邊以由低到高的順序畫(huà)出7個(gè)音級(jí)的階梯，非常直觀的讓學(xué)生感受到7個(gè)音級(jí)高低不同的音調(diào)，迅速、直觀地建立音準(zhǔn)，十分有效。這首歌曲的旋律走向基本以二度音程為主，音準(zhǔn)難度非常適合初學(xué)者。教師還可播放此歌曲的音樂(lè)劇視頻，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)，也可以以游戲的形式，讓7位學(xué)生化作7個(gè)基本音級(jí)，同樣按照音符的高低順序排列并演唱該歌曲，待學(xué)生熟練掌握7個(gè)音級(jí)的音準(zhǔn)時(shí)，展開(kāi)音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，課堂生動(dòng)活躍，學(xué)生寓教于樂(lè)，教學(xué)成效顯著提升。再如，基本節(jié)奏型的掌握，也可以通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的歌曲來(lái)導(dǎo)入，如兩拍切分節(jié)奏型，教師可聯(lián)系歌曲《童年》中的大切分節(jié)奏型進(jìn)行教學(xué)；一拍前附點(diǎn)節(jié)奏型，可聯(lián)系歌曲《多拉A夢(mèng)主題曲》進(jìn)行教學(xué)；一拍后附點(diǎn)節(jié)奏型，可聯(lián)系當(dāng)紅歌星李榮浩的流行歌曲《模特》進(jìn)行教學(xué)等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效顯著提升。

其次，后續(xù)音樂(lè)欣賞知識(shí)的學(xué)習(xí)，如聲樂(lè)藝術(shù)、中外民歌、曲藝與戲曲、中外樂(lè)器與器樂(lè)作品、中外流行音樂(lè)、其他藝術(shù)表現(xiàn)形式（歌劇、舞劇、音樂(lè)劇、電影音樂(lè)）等內(nèi)容，涵蓋面廣、內(nèi)容繁復(fù)，因?yàn)檎n時(shí)有限，可以在每一種類(lèi)型中抽取少許典型曲例講授，做到泛而精。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成效最有利的保障

對(duì)于非音樂(lè)生，應(yīng)以興趣培養(yǎng)為基石，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能保證后續(xù)有關(guān)音樂(lè)風(fēng)格流派、種類(lèi)、音樂(lè)的產(chǎn)生與發(fā)展等內(nèi)容的展開(kāi)。

學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課不感興趣，有很大一部分原因是因?yàn)檎n堂中欣賞學(xué)習(xí)的音樂(lè)類(lèi)型離學(xué)生的生活有很大的距離，學(xué)生在生活中接觸到的音樂(lè)類(lèi)型基本以中西流行音樂(lè)為主，中國(guó)民族音樂(lè)次之，對(duì)于中西方高雅音樂(lè)、其他世界各國(guó)民族音樂(lè)等類(lèi)型接觸甚少，為了提高學(xué)生對(duì)高雅音樂(lè)的喜愛(ài)，教師在教學(xué)內(nèi)容的選定上，可以以學(xué)生感興趣的音樂(lè)類(lèi)型為切入點(diǎn)，找到學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)與課堂中教授的音樂(lè)的聯(lián)系，將學(xué)生引導(dǎo)到高雅音樂(lè)中來(lái)。如，在講授音樂(lè)風(fēng)格流派中的巴洛克風(fēng)格時(shí)，選取學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲導(dǎo)入，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《歌手》節(jié)目中，林子祥演唱的流行歌曲《數(shù)字人生》中的主歌部分就引用了巴洛克時(shí)期佩措爾德的《小步舞曲》的主題。還有像古典鋼琴家郎朗在流行舞臺(tái)上的表演、甄子丹在香港回歸20周年文藝晚會(huì)上與郎朗同臺(tái)演奏鋼琴曲《黃河》、大提琴演奏者歐陽(yáng)娜娜在娛樂(lè)節(jié)目《偶像來(lái)了》中的出鏡，諸如此類(lèi)流行音樂(lè)、影視明星與高雅音樂(lè)、綜藝節(jié)目結(jié)合的案例，都可以激發(fā)學(xué)生對(duì)高雅音樂(lè)的興趣，成為學(xué)生邁入高雅音樂(lè)之門(mén)的階梯。

（三）學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不容忽視

音樂(lè)欣賞教學(xué)如何有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中，音樂(lè)創(chuàng)作通常分為一度創(chuàng)作、二度創(chuàng)作與三度創(chuàng)作。作曲家傾注激情寫(xiě)出音樂(lè)，是作品創(chuàng)作的原始，稱“一度創(chuàng)作”；演奏家、歌唱家根據(jù)作曲家的意圖及自身對(duì)作品的理解來(lái)為觀眾詮釋和表演的過(guò)程，是對(duì)作品進(jìn)行的一次新創(chuàng)作，稱“二度創(chuàng)作”；欣賞活動(dòng)則是在前兩者完成的創(chuàng)造性成果之上，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行整體的感受、把握、詮釋、分析和評(píng)價(jià)等心理活動(dòng)，也是心智上一種賦予創(chuàng)造的積極活動(dòng)，稱“三度創(chuàng)作”。因此，音樂(lè)欣賞的過(guò)程即音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程，教師在教授音樂(lè)欣賞課程的同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)如何欣賞音樂(lè)的同時(shí)，水到渠成地接受了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，關(guān)于這一點(diǎn)，筆者不再贅述。筆者想要闡述的觀點(diǎn)是，不是一定要音樂(lè)家才可以進(jìn)行音樂(lè)的一度創(chuàng)作，非音樂(lè)專業(yè)人士也可以嘗試一度創(chuàng)作，學(xué)生也可以在音樂(lè)欣賞課堂中嘗試一度創(chuàng)作。雖然學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力、技術(shù)不專業(yè)，尤其非音樂(lè)生的創(chuàng)作基礎(chǔ)幾乎為零，可是我們不能限制他們進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的自由、不能阻止他們對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的渴望與熱情。何況，一度創(chuàng)作更是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的有利途徑。

關(guān)于如何在音樂(lè)欣賞課中進(jìn)行音樂(lè)的一度創(chuàng)作，筆者經(jīng)過(guò)多年音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐，在此，以中國(guó)民歌體裁——?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子為例，闡述筆者使用的教學(xué)方法。民歌是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的社會(huì)生活和勞動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)作產(chǎn)生的歌曲，分為勞動(dòng)號(hào)子、山歌和小調(diào)三種體裁。勞動(dòng)號(hào)子是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中伴隨體力勞動(dòng)而編唱的民歌，特點(diǎn)是口頭即興創(chuàng)作、歌詞單一、創(chuàng)作手法簡(jiǎn)單、直接、內(nèi)容淺顯易懂。由于這種音樂(lè)類(lèi)型的簡(jiǎn)易、廣泛性，直白地說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)優(yōu)越的教育條件與藝術(shù)熏陶的農(nóng)民能夠進(jìn)行的音樂(lè)創(chuàng)作類(lèi)型，非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生是有信心能夠駕馭并完成的，只是學(xué)生缺少的是難以體會(huì)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的繁重的體力勞動(dòng)的辛苦滋味。教師在講授完勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)與類(lèi)型之后，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行勞動(dòng)號(hào)子創(chuàng)作。教師可提供各種勞動(dòng)號(hào)子的類(lèi)型供學(xué)生選擇：挑擔(dān)號(hào)子、船漁號(hào)子、搬運(yùn)號(hào)子、打夯號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子等。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，會(huì)根據(jù)勞動(dòng)種類(lèi)的不同來(lái)選擇相應(yīng)的號(hào)子類(lèi)型，并根據(jù)勞動(dòng)強(qiáng)度調(diào)整號(hào)子喊唱旋律與節(jié)奏的氣息、力度與速度，并設(shè)置勞動(dòng)情景，整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活躍，教學(xué)效果十分顯著。通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)的展開(kāi)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程的學(xué)習(xí)興趣大大提升，并通過(guò)積極、主動(dòng)思考與創(chuàng)作，創(chuàng)造性思維得到了有效的培養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果提供了有力的保證。

我國(guó)的教育體制尚未完善，教育改革的深入離不開(kāi)每一位身在前線的教育工作者的推動(dòng)，在過(guò)去應(yīng)試教育體制下的學(xué)生在長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)思考能力得不到有效的提高，創(chuàng)新能力得不到提升，如何應(yīng)對(duì)當(dāng)代迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀？希望通過(guò)音樂(lè)教育的深入展開(kāi)能夠快速、徹底地推動(dòng)素質(zhì)教育改革的進(jìn)行，希望音樂(lè)教育者能為祖國(guó)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)盡一份綿薄之力！endprint