朱玲

【摘 要】聽是學(xué)生語(yǔ)言能力最為重要的方面之一。只有具備了較強(qiáng)的英語(yǔ)聽力能力，才能更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高高考英語(yǔ)聽力成績(jī)，并將英語(yǔ)應(yīng)用于實(shí)際生活。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；聽力教學(xué)；策略

一、高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

由于中國(guó)的學(xué)生生活在一個(gè)非英語(yǔ)的國(guó)家，在日常的生活中，沒有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)也是在英語(yǔ)課堂上，然而對(duì)于高中學(xué)生在英語(yǔ)課堂上也是針對(duì)高考的應(yīng)試教育而學(xué)習(xí)的，所以高中學(xué)生的聽力處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，在考試中為學(xué)生往往減分。

雖然目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的水平得到了很大的提高，然而在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中還存在著不足，很多學(xué)生的讀寫能力比較強(qiáng)，而聽說(shuō)方面還比較薄弱。究其原因，一方面是英語(yǔ)教學(xué)還不能從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中解放出來(lái)，教師往往針對(duì)考試題型進(jìn)行聽力方面的突擊訓(xùn)練，而在日常教學(xué)中更為注重語(yǔ)法和詞匯方面，這主要是我國(guó)英語(yǔ)教育的整體模式造成的；另一方面高中英語(yǔ)教學(xué)缺乏鍛煉學(xué)生聽說(shuō)能力的語(yǔ)言氛圍，學(xué)生除了在課堂上能夠有限地接觸英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在日常學(xué)習(xí)和生活中離英語(yǔ)過(guò)于遙遠(yuǎn)，雖然很多學(xué)校都開設(shè)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組或是英語(yǔ)角等來(lái)幫助學(xué)生鍛煉聽說(shuō)能力，但由于目前學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)重、壓力大，取得的效果比較有限。

二、影響學(xué)生聽力水平的因素

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，在一年多的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生聽力水平的主要有以下幾個(gè)方面的因素：

（一）基本語(yǔ)言問(wèn)題

因?yàn)槁犃κ锹牶屠斫獾目偤?。聽力理解過(guò)程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程。具體問(wèn)題有：語(yǔ)音障礙。有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別。英美語(yǔ)音差異，英美英語(yǔ)除了在詞匯上有差異，在語(yǔ)音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。語(yǔ)速障礙，高中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，如果再遇到一些語(yǔ)速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化的聽力材料，便無(wú)所適從，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過(guò)渡。單詞量和語(yǔ)法障礙，每段聽力都是有句子組成的，而句子的最基本因素就是單詞。如果把單詞比作造房子的材料，那么語(yǔ)法就是房子的基本框架。如果學(xué)生在聽力過(guò)程中缺乏固定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及一定的單詞量，那么聽力就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

（二）文化知識(shí)背景缺乏

很多學(xué)生對(duì)英美國(guó)家的文化祭歷史不甚了解，要搞好聽力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識(shí)貧乏，就會(huì)影響聽力。 （三）聽力習(xí)慣不好

很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)比初中英語(yǔ)要難，因?yàn)槟壳?，英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上還集中在語(yǔ)法與翻譯上面，這種陳舊的教學(xué)方法嚴(yán)重影響著學(xué)生良好的聽力習(xí)慣的培養(yǎng)。聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來(lái)思索，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。

（四）母語(yǔ)干擾的問(wèn)題

許多學(xué)生在聽到一段語(yǔ)音信息以后，常受母語(yǔ)干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，不能直接將語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

（五）心理因素

心理因素主要表現(xiàn)在學(xué)生在考前過(guò)分夸大聽力考試的難度，從而加大自己對(duì)聽力考試的緊張和焦慮，以至于他們的聽力理解受到嚴(yán)重的影響。聽力理解過(guò)程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來(lái)可以聽懂的內(nèi)容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語(yǔ)音室與戶外聽的效果不一樣。

這些問(wèn)題的存在需要老師有針對(duì)性地采取些方法來(lái)幫助學(xué)生克服影響聽力提高的各種障礙，進(jìn)而提高聽力理解水平。

三、提高學(xué)生的聽力水平的方法

我們應(yīng)該如何幫助學(xué)生克服影響聽力提高的各種障礙以提高學(xué)生的聽力水平呢？在這幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于聽力的了解，雖說(shuō)談不上精通，但也略知一二。就對(duì)聽力的教學(xué)而言，也了解了一些方法技巧。我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)點(diǎn)：

（一）把功夫下在平時(shí)，讓學(xué)生多聽多練

聽，最好聽地道的英美國(guó)家人士的發(fā)音?？梢月犱浺?、聽英語(yǔ)廣播，也可以收看英語(yǔ)新聞或其他英語(yǔ)節(jié)目，并盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話和思維。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能達(dá)到掌握語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)速、增強(qiáng)語(yǔ)感的效果，從而提高聽力技能。

（二）要重視對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練

首先是語(yǔ)音的訓(xùn)練和朗讀能力的培養(yǎng)。在課堂上讓學(xué)生反復(fù)模仿錄音，加強(qiáng)重音、弱讀、連讀，不完全爆破，句子語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音知識(shí)訓(xùn)練，有效提高辨音能力。其次要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，凡是學(xué)過(guò)的單詞都應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)音規(guī)則熟練掌握，詞匯量大了，朗讀技巧掌握了，聽力技能自然也就提高了。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣

第一，教會(huì)學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。

（四）加強(qiáng)英語(yǔ)課堂聽力教學(xué)力度

堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力教學(xué)中要堅(jiān)持用英語(yǔ)交流和講解，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，還可舉辦“英語(yǔ)角”“英語(yǔ)故事會(huì)”等活動(dòng)，使學(xué)生置身于一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境中。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用由簡(jiǎn)到繁、由易到難的語(yǔ)言組織教學(xué)，可適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)。

（五）做好聽后糾正工作

學(xué)生聽一些簡(jiǎn)單內(nèi)容問(wèn)題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽?zhēng)妆椋⒎治霎a(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

（六）善于總結(jié)規(guī)律

在聽力測(cè)試中，關(guān)于數(shù)字的提問(wèn)，經(jīng)常涉及到時(shí)間、價(jià)格等的判斷，因此要熟悉其表達(dá)方式。例如：關(guān)于時(shí)間的表達(dá)方式：8：45，可以說(shuō)成eight forty five或a quarter to nine。此外還要熟悉一些關(guān)于時(shí)間、價(jià)格的簡(jiǎn)要計(jì)算。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，聽力水平的提高是一個(gè)由易到難、由淺入深、由少而多、由點(diǎn)及面、循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，不是一朝一夕的事。只要教師能夠認(rèn)真研究聽力教學(xué)方法，采取行之有效的教學(xué)手段，把聽力訓(xùn)練寓于日常教學(xué)中，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽力技能，掌握聽的技巧，持之以恒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)生的聽力水平就能有較大幅度的提高。endprint