蘇雙超

摘 要：隨著科學技術的不斷進步，信息技術在教學中的運用越來越多。尤其是語文課堂，運用信息技術教學讓課堂變得更精彩、豐富，這不僅可以給學生以直觀形象的畫面，還可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生加深對課堂知識的理解，增強學習語文的自信心，提高課堂教學效率。

關鍵詞：信息技術；語文課堂；教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.091

一、在語文課堂中運用信息技術的重要性

（一）在語文課堂中運用信息技術，激發(fā)學生學習語文的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。不管做什么事情，只有感興趣才會做得更好。因為在興趣的驅(qū)使下，人的好奇心比較強。對于初中生來說，他們正處于活潑好動的年齡，傳統(tǒng)的教學模式限制了學生的創(chuàng)造能力，讓學生覺得很枯燥，沒有成就感。在語文課堂中運用信息技術，可以激發(fā)學生學習語文的興趣。本身語文課程就很單調(diào)，如果按照教師講學生聽的模式，學生被動地接受知識，根本吸引不了學生的興趣，反而會讓學生產(chǎn)生對語文的厭煩心理。信息技術的運用，可以為學生展現(xiàn)多姿多彩的場景，讓學生不再受課本的限制，有一種身臨其境的課堂氛圍，讓學生領悟課本中的內(nèi)容，加深對課堂知識的理解，增強學習語文的自信心，提高課堂教學效率。

（二）在語文課堂中運用信息技術，可以拓展學生的知識面

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術在教學中的運用越來越普遍。教學過程中，進行有計劃地引導可以讓學生在學習中的知識面變得更寬，接受知識的能力變得更好。教師可以在備課時，加入一些相關的教學資源，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還會讓學生掌握更多知識，拓展學生的知識面。運用信息技術，教師可以在課堂上講一些生活中聽過或者見過的現(xiàn)象，使學生能在學習語文課本知識的基礎上，了解更廣泛的內(nèi)容，增加學生獲得知識的速度，同時使學生的知識面在初中階段達到一定的水平。

（三）在語文課堂中運用信息技術，可以豐富語文教學課堂

傳統(tǒng)的語文教學課堂是很枯燥的，如今信息技術在課堂中的運用，使其變得很豐富。學習語文，不能只靠課本上的內(nèi)容，需要課內(nèi)和課外相結(jié)合。語文教材只是幫助學生學習的工具，結(jié)合豐富多彩的生活，走出去，才會積累豐富的知識。信息技術能為課堂傳遞更多的信息，通過為學生展示圖片、視頻等學習內(nèi)容，調(diào)動學生的多種器官，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。在教學過程中，教師可以通過音頻播放課文的朗讀，通過課件展示學生在課前預習時整理歸類的生詞、生字和讀音，讓學生能夠一目了然的對比，并積累詞匯，提高語文知識。這種教學和傳統(tǒng)的粉筆加黑板的形式相比，有著很大的優(yōu)勢。另外，信息技術還可以為學生展現(xiàn)一定的場景，這樣文章中出現(xiàn)的風景盡收眼底，學生不用出門就可以領略祖國的大好河山，喚起學生的意識，激發(fā)學習語文的興趣。

（四）在語文課堂中運用信息技術，可以創(chuàng)新語文教學課堂

在素質(zhì)教育的今天，提高學生的語文素養(yǎng)是關鍵。而這離不開學生對基礎知識的積累，加強語文基礎知識的教學，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力。眾所周知，傳統(tǒng)的家長式教學單調(diào)枯燥，學生的學習熱情不高，接受能力比較差，不利于學生的創(chuàng)新學習。而運用信息技術，可以為學生營造積極的教學環(huán)境，提供多種學習方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。信息技術的運用可以創(chuàng)新語文教學課堂，改變學生接受知識的模式，為學生提供小組學習，合作學習以及自主學習的平臺，讓學生能發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)歸納，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生在學習上由被動變?yōu)橹鲃?，提高學習效率。

二、在語文課堂中運用信息技術的注意事項

在語文課堂教學中運用信息技術，不僅能活躍課堂氣氛，使語文課堂變得生動精彩，還可以調(diào)動學生的學習積極性，從而使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，學生的理解和記憶能力也會有所提高。但是，正確的運用信息技術是達到教學目的的重要方面，如果運用不當，不僅會影響學生的注意力，使課堂氣氛處于一種混亂的狀態(tài)，還會限制學生的思維，也就達不到語文課堂的教學目的。因此，在語文課堂中運用信息技術，需要注意以下幾點。

（一）注意教師和學生之間的互動和交流

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師講學生聽的情況普遍存在。而在課堂中運用信息技術進行教學，不能缺少教師和學生之間的互動。只有彼此互動和交流，才會讓學生在第一時間理清思路，把自己不理解和掌握不了的內(nèi)容反饋給教師。教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，教學媒體只是起輔助作用，避免在課堂教學過程中，出現(xiàn)以信息技術為主而教材內(nèi)容為輔的局面。

（二）教師要在課前充分備課

備課是每個教師都要做的重要工作之一，只有教師充分挖掘教材，把握教材中的教學重點和難點，才會在課堂上把精彩的內(nèi)容展現(xiàn)給學生。教師在備課時，應該將課本內(nèi)容的精華提取出來，適當加入一些課外知識，這樣學生不僅學習了課上的內(nèi)容，還豐富了課外的知識。學生懂得多，就會更愿意學，從而調(diào)動了學生各個方面的思維，提高學習積極性。

（三）教學設計的內(nèi)容要以學生實際為主

在語文課堂上要運用信息技術，但不能完全依賴信息技術。因為教學手段的多樣性并不能反應教學水平的高低，課件內(nèi)容上的豐富多彩也不能代表教學水平的高低。不管是哪種教學方式，都要建立在教材的基礎上，正確引導學生，從學生的思想和接受能力著手。這樣，一方面，可以提高學生的學習興趣，另一方面，學生對語文會有更加深刻的認識，同時還會培養(yǎng)學生的自學能力。

三、結(jié)語

總之，信息技術運用到語文教學中，改變了傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)了突破校園圍墻，營造開放式教學的目標。面對生動的畫面，學生的學習興趣比較濃厚。信息技術的運用可以優(yōu)化課堂，使課堂變得豐富多彩，同時還能降低教學難度，提高學習興趣，進而提高教學效率。

參考文獻：

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[2] 張紅梅.信息技術讓語文課堂更精彩[J].學周刊，2012（31）：168.endprint