李艷紅

[摘要]作文教學是語文教學的重要組成部分，但是由于種種原因，農(nóng)村的廣大中學生怕寫，常常是迫于教師的壓力而草率應付，極不利于學生語文素質(zhì)的提高。教師要引導學生觀察生活，積累素材；多模仿，感受生活；因材施教，重視反饋，讓學生由怕寫到喜歡寫。

[關(guān)鍵詞]興趣；觀察；模仿；反饋

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）31002101

作文教學歷來被視為語文學科的一大難點?！敖處熍陆?，學生怕寫”的怪圈始終籠罩于作文教學。作文難，難在學生基礎(chǔ)知識差，生活閱歷淺，思維不活躍；難在許多教師不善于指導，訓練不得法。為了解決這“兩怕”“兩難”，眾多仁者智者不乏高見，但重點應解決作文訓練的關(guān)鍵問題，即興趣的激發(fā)。因此，要真正提高作文教學效率，改革作文教學，教師就得在激發(fā)學生興趣上下一番功夫，充分發(fā)揮興趣的指向性、情趣性、動力性，才能從根本上使學生“著迷”地進入寫作“角色”，使作文教學收到事半功倍的效果。

一、觀察生活，積累素材

葉圣陶說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！鄙钍菍懽鞯脑慈?。學生由于生活空間狹小，加之不善于觀察、積累，寫起作文來腦子一片空白，容易產(chǎn)生“望題興嘆，提筆無言”的現(xiàn)象。因此，教師必須注重引導學生從閱讀中積累知識，在生活的大舞臺中挖掘、提煉寫作素材，把身邊的生活寫出來，把平時所見到的、所聽到的、所想到的用語言文字表達出來。“讀書破萬卷，下筆如有神?！惫P者一方面強調(diào)學生細心觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己身旁發(fā)生的大小事情；另一方面引導學生對所讀的書進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的源頭活水。此外，教師要有意識地組織學生參加一些有意義、有趣味的活動，譬如野炊、參觀、文娛活動等，讓學生在活動中感受酸甜苦辣、喜怒哀樂，從中捕捉、積累材料。這樣，到寫作文時，學生就有把自己的所見、所聞、所感“一吐而后快”的表達欲望，就能進入“我手寫我心”的自由王國。

二、提倡模仿，感受生活

模仿是學生的天性，而且世界上幾乎沒有一個文學藝術(shù)的作家不是從模仿之路上走過來的。朱熹曾說過：“模擬者，古人功之法也，讀得韓文便得韓文之法，讀得蘇文便得蘇文之法?！背踔姓Z文課本所選篇目大都文質(zhì)兼美，結(jié)構(gòu)精巧，是符合學生年齡特點的名篇佳作，可以模仿；同學的優(yōu)秀習作，可以模仿；教師出口成章，下筆成文，亦可以模仿。可讓學生依葫蘆畫瓢，從文章的結(jié)構(gòu)形式、開頭結(jié)尾的方法，甚至好的詞語都一一仿照。在模仿中，學生在“榜樣為范”的直接興趣下作文，迸發(fā)寫作激情，因而寫起作文來較為主動、投入。這好比給學生一根拐杖，拄著它就可以登高峰入絕境，去品嘗作文成功的蜜果。車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活?！彼囊馑际牵钍敲篮玫?，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。因此，在課堂教學中，筆者結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生注意觀察生活，做生活的有心人。教師不但要熟悉學生的生活，并以寬容的態(tài)度理解學生的世界，更要引導學生仔細觀察體會自己的生活，將之書面化，成為學生作文取之不盡、用之不竭的源泉。

三、因材施教

因材施教是我國傳統(tǒng)教育的有效方法之一，并一直延續(xù)至今。我們平時作文教學都以整體同步訓練為主，這種形式忽略了學生事實上存在的差異。心理學的同化原理告訴我們，當學習者原有的認識結(jié)果不能很好地同化新知識時，學習者將處于一種被動狀態(tài)，反之則是主動的、樂意的。因此，教師應該對學生的作文進行優(yōu)、良、中、差的科學定位，并遵循因材施教的原則，在內(nèi)容上力求體現(xiàn)難易層次，延緩作文教學的坡度，“化整為零，逐個擊破”，使不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅。

四、重視反饋

強烈的成就感使人前進的動力更強，中學生更是如此。教師要為學生習作創(chuàng)造展示的機會，共同分享他們的成果，使他們感受到成功的愉悅。每次作文后，都應抓緊時間批改，力求批改得詳細些，盡量發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，哪怕是一句話、恰如其分的一個詞都要予以批注并贊揚，充分肯定學生的成績。筆者在班中開設了“作文園地”，因為筆者是班主任，能利用的空間比較大，使所有學生的習作都有機會在園地中得到展示，滿足學生自我表現(xiàn)的心理。同時編輯《優(yōu)秀作文集》，交給學校“荷苑”文學聯(lián)誼社，讓學生作為一本讀物傳閱，凡是作文上批有“優(yōu)秀”“良好”字樣的及進步較大的作文，都能選編在學校的刊物上。被選上的學生喜形于色，深受鼓舞，沒有被選上的學生也躍躍欲試。對于那些作文寫得很好的學生，鼓勵他們向?qū)W校文學聯(lián)誼社投稿，并積極參加各級各類的征文比賽，一旦有學生的習作發(fā)表或獲獎，教師就在班上大力宣傳、表揚。

總之，在作文教學中，方法、做法各有其妙，教師要善于運用，從而達到作文教學的最終目的：激發(fā)興趣，讓學生樂寫、善寫。

（責任編輯陳劍平）