蔣成玉

摘 要：21世紀(jì)的教育已經(jīng)進入了一個全面改革的時代，新課程改革也取得了很大地進步，然而還有很多不足之處，在物理教學(xué)方面，擺在我們面前的主要難題突出表現(xiàn)為如何運用問題情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方法，來提高課堂教學(xué)效率以及提高學(xué)生運用物理知識解決問題的能力，因此，本文針對這一問題提出了三條解決策略，希望能為高中物理問題情境教學(xué)的進步和發(fā)展做出一些貢獻，為社會培養(yǎng)出更多的實用型人才。

關(guān)鍵詞：高中物理；問題情境；策略

眾所周知，高中物理對于高中生來說是一門非常重要的學(xué)科，是培養(yǎng)高中生分析能力和理解能力的基礎(chǔ)，因此，高中物理教師要積極采取有效的教學(xué)手段，如創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，與此同時，還要不斷豐富自己的知識和教學(xué)手段，借助豐富的教學(xué)實踐，來總結(jié)出更符合高中生實際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法，積極采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來充分調(diào)動高中生的積極性，從而為進一步學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。

一、以舊帶新，創(chuàng)設(shè)有效地問題情境

所謂以舊帶新，就是指高中物理教師要充分調(diào)動高中生已經(jīng)掌握的物理知識和運用物理解決實際問題的能力，通過復(fù)習(xí)鞏固舊知識來鼓勵學(xué)生大膽想象提出疑問，從而引出新知識。因此，教師在進行備課時，就要發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的練習(xí)，設(shè)計有效的教學(xué)活動，來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)抽象的物理知識，此外，在進行實際教學(xué)活動時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過的舊知識系統(tǒng)性地回顧一下，喚醒學(xué)生們的記憶力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識之間的聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生明白這節(jié)課的重點和難點，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生真正地參與到課堂活動中來，從而獲得新知識，構(gòu)建知識框架體系，為進一步學(xué)習(xí)抽象的物理知識打好堅實的基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)“電路”這一節(jié)知識時，這節(jié)課的主要內(nèi)容是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，教師可以利用提問題的方式初步了解一下學(xué)生對上節(jié)課有關(guān)“電路”的基礎(chǔ)知識，包括基本概念、公式，然后根據(jù)學(xué)生的掌握情況，適度調(diào)整自己的教學(xué)進度。根據(jù)舊知識來創(chuàng)設(shè)能引出新知識的問題情境，鞏固舊知識的同時還可以引出新知識，加深對新知識的理解，這對提高課堂效率非常有效。

二、觀察生活，創(chuàng)設(shè)實際生活問題情境

任何形式的藝術(shù)都是源于生活，抽象的物理知識更是不例外。高中生在學(xué)習(xí)物理時遇見的最大、最普遍的問題都是很抽象的物理定理和原理，從而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，難以發(fā)揮課堂效率。值得我們注意的是，物理是一門與實際生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教師要鼓勵學(xué)生關(guān)心生活，注意生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象，如電燈、電扇的運作方式，根據(jù)生活的情況創(chuàng)造符合實際生活的問題情境，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的物理知識來分析生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，自己動手，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。借助創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，幫助學(xué)生理解和深化所學(xué)的抽象知識，實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的目的，真正讓學(xué)生熟練掌握運用物理解決生活問題的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)知識時，“摩擦力”在生活中是經(jīng)常出現(xiàn)的，這時教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些圖片，如懸磁浮列車、光滑地面與不光滑地面以及自行車的車轱轆等，然后根據(jù)這些圖片提出問題“為什么懸磁浮立車的速度非?？?？為什么人們在不光滑的地面上不容易摔倒？為什么自行車的車轱轆上有很多花紋？”讓學(xué)生大膽回答，從而提高學(xué)生的積極性。

三、增加趣味性，創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境

增加課堂教學(xué)的趣味性是決定是否能取得很好效果的關(guān)鍵因素，這對抽象枯燥的物理教學(xué)來說起著至關(guān)重要的作用。因此，針對這一問題，教師可以創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的問題情境，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生以一種輕松愉快的心情投入到實際學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的有效性。除此之外，增加課堂活動的形式也是增加課堂趣味性的重要手段，教師針對某一問題來創(chuàng)設(shè)頗具趣味性的問題情境，首先將學(xué)生根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況分為幾個小組，然后再分別展示自己的討論結(jié)果，最后由教師做出點評。這一過程可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，集思廣益，查漏補缺，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)出疑問，這對活躍課堂氣氛、提高課堂效率是非常重要的。

例如：在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”這一節(jié)知識，教師可以先給學(xué)生介紹這一知識的由來，吸引學(xué)生的注意力，然后創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，組織學(xué)生分組來研究和學(xué)習(xí)這一知識的具體內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生們的自主性和積極性，提高教學(xué)效率。

綜上所述，高中物理是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時也是高考中的一大重點和難點，對此，教師和學(xué)生應(yīng)該保持極大的關(guān)注。所謂問題情境創(chuàng)設(shè)是指教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，利用以舊帶新來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，并且還要引導(dǎo)學(xué)生留心生活，把生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象帶到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生實現(xiàn)理論向能力轉(zhuǎn)化的目的。同時還要注意增加課堂教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極性，為進一步學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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