黃少平

【摘 要】生活是寫作的源泉，文章來源于生活。適當(dāng)開展符合少年兒童心理特點的活動，是豐富學(xué)生生活重要途徑。小學(xué)作文訓(xùn)練要堅持從說到寫，也可以先寫后說，做到說寫結(jié)合，這樣符合少年兒童語言發(fā)展規(guī)律，便于學(xué)生寫作積累。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀來獲得豐富的知識，積累豐富的詞匯，這就為寫作提供了素材。加強師生互評、生生互評，提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】豐富生活；寫作能力；提高

一、豐富生活 激發(fā)寫作興趣

生活是寫作的源泉，文章來源于生活。適當(dāng)開展符合少年兒童心理特點的活動，是豐富學(xué)生生活重要途徑。因此，咱們教師要有計劃、有目的地組織學(xué)生開展形式多樣的課外活動，豐富學(xué)生課余生活，指導(dǎo)學(xué)生積累更多的作文素材，以提高寫作水平。

如寫《一次有趣的活動》時，我組織形式參觀菜園，指導(dǎo)學(xué)生觀察瓜果蔬菜的顏色、形狀和長勢，當(dāng)場啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)的比喻、擬人等修辭手法來描寫這些物體。

例如教《小鎮(zhèn)的早晨》后，布置學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察：觀察本地早晨的小鎮(zhèn)有哪些人物，有哪些景象，發(fā)生了哪些事，并要求各選擇一個側(cè)重點進(jìn)行觀察。由于有了素材積累，學(xué)生便三個一群、五個一伙地交流，交流自己觀察到的景象，交流自己的感想。因而所寫的《家鄉(xiāng)的早晨》便內(nèi)容豐富，文筆流暢。所以，只有讓學(xué)生參與生活——勞動、參觀、游玩、采訪、游戲、班級活動等，充分調(diào)動他們的各種感官，動手、動腦、動口、動眼、動腿，當(dāng)學(xué)生在充滿激情地感受生活時，生活也饋贈給他們的寫作靈感，在他們的內(nèi)心世界掀起波瀾。那么寫作的興趣和沖動將油然而生。

二、讀仿結(jié)合 提高寫作興趣

小學(xué)作文訓(xùn)練要堅持從說到寫，也可以先寫后說，做到說寫結(jié)合，這樣符合少年兒童語言發(fā)展規(guī)律，便于學(xué)生寫作積累。以讀促寫，便于學(xué)生讀寫摘錄精彩的句和段，如格言、警句、優(yōu)美的描寫文字，以及自然科學(xué)、社會科學(xué)知識等。還可以寫出自己讀后的感想、心得體會以及對文章內(nèi)容的概括等，即縮寫、改寫、擴(kuò)寫、讀后敢言。使學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作方法，發(fā)展語言能力，積累詞匯，深化其思想認(rèn)識。

全國特級教師丁有寬老師提出“讀寫對應(yīng)”的觀點，指出作文教學(xué)應(yīng)“以課文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗為內(nèi)容，以片斷練習(xí)為形式。”在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生潛詞造句，從段到篇，循序漸進(jìn)，從仿到作的訓(xùn)練。例：教《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》時，讓學(xué)生觀察楊梅的形狀、顏色、味道等特點，采用了比較、比喻的手法寫出了作者對楊梅的喜愛之情。從而來仿寫家鄉(xiāng)種的蔬菜——西紅柿，題目自擬。寫作時要求學(xué)生認(rèn)真觀察西紅柿的形狀、顏色的不同進(jìn)行比較，想一想西紅柿的味道，談?wù)剬ξ骷t柿的感覺。并讓學(xué)生在仿寫時采用先概括后具體寫西紅柿的形狀，用上“首先——然后——最后——”寫出西紅柿的顏色變化。學(xué)生寫出的作文還是比較滿意的。

三、積累素材 豐富寫作知識

學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀來獲得豐富的知識，積累豐富的詞匯，這就為寫作提供了素材，因而要結(jié)合不同的年級讓學(xué)生做到如下幾方面：

1.摘抄課文及課外讀物書上的好詞好句、精彩片段，積累詞匯。

2.對古詩、諺語、名人警句、格言等進(jìn)行背誦，恰當(dāng)?shù)剡\用，能使文章內(nèi)容更生動，中心更突出。

3.多留心觀察身邊的人和事，注重事情的發(fā)展經(jīng)過、先后順序、空間順序等，并把觀察到的樂于書面表達(dá)，堅持練筆，邊練邊改，便于寫作能力的提高。

4.對單元教學(xué)中的習(xí)作例文要加于引導(dǎo)，先讓學(xué)生仿寫，再創(chuàng)作自己的習(xí)作內(nèi)容。同時結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍嶋H進(jìn)行有的放矢，讓學(xué)生寫家鄉(xiāng)的事、身邊的事，范圍要小，讓學(xué)生抓重點，把事情寫清楚，說明白就可以。

5.讓學(xué)生經(jīng)常把自己的所見、所聞、所感、所思寫下來，也是積累寫作素材的重要方法，這樣便于學(xué)生不拘一格，表達(dá)自己的思想，吐自己的真情實感，寫自己想說的話。

6.舉辦班級讀書活動，開設(shè)班級圖書角，讓學(xué)生擴(kuò)大見識，吸收他人成功的寫作經(jīng)驗。

7.寫作訓(xùn)練時，盡量讓學(xué)生寫一些半命題或自擬命題作文，給他們廣闊的選擇空間、思維空間，引導(dǎo)他們把自己的見聞、感受和想象清楚地寫下來，表達(dá)自己的心聲，有自己的創(chuàng)新。

四、師生互評 提高寫作能力

評價學(xué)生作文靠老師一方面的工作是難以提高學(xué)生寫作水平的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求“初步培養(yǎng)自己修改作文的能力”，因此，評價學(xué)生作文必須采取多種形式，積極鼓勵學(xué)生參與作文評價。讓學(xué)生從作文評價中進(jìn)一步掌握作文的具體要求，培養(yǎng)自改的能力。不然老師辛辛苦苦，學(xué)生所得甚微。

評價作文的形式多樣。每次評價作文，一般先由老師對照標(biāo)準(zhǔn)，在全班公開評價一，二篇。其余的作文讓學(xué)生自己評或相互評。最后，老師有選擇地評價三分之一左右（每次評價對象各異）。評價中，要特別注意做到對學(xué)困生的作文面評面改，幫助他們正確地評價自己的作文。做到生生互評，讓學(xué)生交叉互評，從中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的寫作方法，從而提高自己的寫作能力，也保護(hù)和激發(fā)了他們的寫作積極性，使他們逐步掌握寫作技巧，提高寫作能力。這樣，在作文評價中，既能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，又能指導(dǎo)學(xué)生展開思路，根據(jù)要求完成作文訓(xùn)練。

經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我班學(xué)生很注意自己對作文的評價。每次作文，他們都根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和寫作要求寫好作文，作文成績穩(wěn)步上升?，F(xiàn)在全班作文平均分可以達(dá)八十以上，作文寫得好的，可達(dá)九十五，作文寫得較差的也能達(dá)到七十五分左右，在最近學(xué)校舉辦的作文競賽中，我班奪得全鄉(xiāng)總分第一，參賽的三位同學(xué)兩位獲得一等獎，一位獲得二等獎。過去學(xué)生見到作文叫“捉魂”，現(xiàn)在見到作文就歡迎，喜歡上寫作文。

總之、作文教學(xué)無定法，需要廣大教師不斷探索，使作文教學(xué)不再是件苦差事，學(xué)生寫作也不再感到無從小手，從而是師生感到作文教學(xué)是一件對未來充滿憧憬的樂事。endprint