戴香玉

摘 要 課題組以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，闡述了“課證融合”專業(yè)教學(xué)改革的可行性，并探討了有益的個(gè)性化教學(xué)策略方法，實(shí)施效果表明“課證融合”導(dǎo)向的教學(xué)模式提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)綜合能力和就業(yè)競爭力，對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)起有效促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 課證融合 軟考 網(wǎng)絡(luò)工程師 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.10.051

Research on Personalized Teaching of Computer Network Profession in Higher Vocational Colleges Guided by Integration of Curriculum and Evidence

DAI Xiangyu

（Hunan Vocational College of Commerce； Changsha， Hunan 410205）

Abstract Taking the computer network technology major of Hunan Vocational College of Commerce as an example， the research group expounds the feasibility of the teaching reform of the "course certificate fusion"， and probes into the beneficial individualized teaching strategies and methods. The implementation effect shows that the teaching mode of "the integration of the course certificate" improves the students' computer network application technology synthesis. Ability and employment competitiveness play an effective role in promoting the training of talents in computer network technology in higher vocational colleges.

Keywords course-certificate integration； computer technology and software professional qualification （level） examination； network engineer； Computer Network Profession

“課證融合”導(dǎo)向是專業(yè)課程的設(shè)置與職業(yè)考證相結(jié)合，課程教材、教學(xué)內(nèi)容與考證內(nèi)容相結(jié)合，[1][2]學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)后，能直接參加相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證的考試?！罢n證融合”導(dǎo)向結(jié)合了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位職業(yè)技能要求，為學(xué)生雙證書甚至多證書畢業(yè)創(chuàng)造有利環(huán)境，為學(xué)生就業(yè)提升競爭力。課題組以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，對(duì)網(wǎng)絡(luò)類軟考和網(wǎng)絡(luò)行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證的考證特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行了綜合比較分析，闡述了課證融合導(dǎo)向的教改方法，探索了有益的教改模式，實(shí)施效果表明課證融合導(dǎo)向適合高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)。

1 高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)引入“課證融合”教學(xué)模式的可行性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)資格考證很多，代表性的有計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試（以下簡稱軟考）和行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證。行業(yè)資格認(rèn)證考試包括思科、華為、3COM、銳捷等行業(yè)知名公司的認(rèn)證，能反映考生的網(wǎng)絡(luò)專項(xiàng)技能水平，但一般考試費(fèi)用較高、各行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考試不同，不適合推廣，本課題組暫不做深入討論。軟考是國家人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部領(lǐng)導(dǎo)下的國家級(jí)職稱考試，通過考試獲得證書的人員，表明其已具備從事相應(yīng)專業(yè)崗位工作的水平和能力，得到用人單位的認(rèn)可。表1給出了網(wǎng)絡(luò)類軟考三個(gè)級(jí)別對(duì)應(yīng)的名稱、考試內(nèi)容、對(duì)應(yīng)的資格職稱等信息。

結(jié)合本院學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)課程設(shè)置，課題組針對(duì)網(wǎng)絡(luò)類軟考的中級(jí)級(jí)別——網(wǎng)絡(luò)工程師進(jìn)行深入探討。課題組對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師考證的題型和涵蓋的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和整合，具體如表2所示。

其中：計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)范圍很廣，是除了網(wǎng)絡(luò)外的計(jì)算機(jī)相關(guān)的公共課程知識(shí)。其他四個(gè)大類則與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，具體體現(xiàn)為：該學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)加入思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院多年，深入開展課程合作，在課程設(shè)置上，一直與企業(yè)深度對(duì)接。主要專業(yè)課程設(shè)置為：大一：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)導(dǎo)論、windows操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理；大二：windows服務(wù)器高級(jí)應(yīng)用、Linux操作系統(tǒng)、Linux服務(wù)器高級(jí)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、多層交換；大三：高級(jí)路由、云計(jì)算與虛擬化技術(shù)、構(gòu)建高性能網(wǎng)絡(luò)。

通過課題組綜合分析歷年來網(wǎng)絡(luò)工程師考證知識(shí)點(diǎn)的分布以及該專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)二者知識(shí)內(nèi)容非常吻合，而且完成大二的課程學(xué)習(xí)后，就能有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程師的考證嘗試，說明在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)施“課證融合”是可行的。

2 “課證融合”個(gè)性化教學(xué)模式的實(shí)施

專業(yè)課程設(shè)置有效保證“課證融合”導(dǎo)向的開展，近年來，課題組團(tuán)隊(duì)教師從雙證師資、雙證教材等方面，深入研究網(wǎng)絡(luò)工程師考證與課堂教學(xué)之間的有效銜接，“課證融合”導(dǎo)向的個(gè)性化教學(xué)模式主要從以下方面組織實(shí)施：

（1）教材和教學(xué)工具的選擇。高職教育側(cè)重技能操作，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這類技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)，專業(yè)課程的課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作。[3]教材選擇傾向于應(yīng)用，同時(shí)也需要合適的教學(xué)工具輔助。其中VMware軟件對(duì)于網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)類課程、Packet Tracer、GNS3和Wireshark等軟件對(duì)組網(wǎng)配置類課程的順利開展提供了工具保障。教材選擇結(jié)合企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)容側(cè)重應(yīng)用、案例豐富，案例與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目緊密聯(lián)系。此外，思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)工程系列的案例仿真實(shí)驗(yàn)，通過Packet Tracer進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置和驗(yàn)證，并實(shí)時(shí)打分，學(xué)生每一步操作配置都能跟蹤正確與否，這些教學(xué)資源有利于學(xué)生課堂內(nèi)外練習(xí)活動(dòng)的有效開展，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程師考證知識(shí)內(nèi)容的掌握。

（2）應(yīng)用案例研討和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置。湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)了windows組網(wǎng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、linux組網(wǎng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技能考證實(shí)訓(xùn)、中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)等促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技能操作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與網(wǎng)絡(luò)工程師考證實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。以網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)為例，課題組團(tuán)隊(duì)結(jié)合近年來網(wǎng)絡(luò)工程師考證下午題真題，作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的項(xiàng)目內(nèi)容，以提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)分析、調(diào)試排錯(cuò)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐能力。

（3）學(xué)科競賽。全國職業(yè)院校技能大賽和湖南省職業(yè)院校技能大賽已成功舉辦多年，從2008年開始課題組團(tuán)隊(duì)教師一直指導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)賽項(xiàng)和云計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用賽項(xiàng)，并取得優(yōu)異成績。以賽促學(xué)，競賽激發(fā)了學(xué)生的熱情和潛能，也營造了良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。以賽促教，指導(dǎo)教師從選手選拔到專業(yè)指導(dǎo)，各個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)教學(xué)方法的考證，也為“課證融合”教改模式提供了有益的參考。

（4）模擬考證?？甲C離不開做題，信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)工程師考證題庫APP良多，引導(dǎo)學(xué)生安裝合適的APP，如老子軟考，并督促學(xué)生做題。學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況和考試目標(biāo)，自發(fā)建立QQ群或微信群，結(jié)伴考證并方便討論。課題組教師針對(duì)大部分學(xué)生不能理解的題型，統(tǒng)一輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)。此外，課題組在學(xué)院開展以模擬考證為依托的第二課堂活動(dòng)，營造考證氣氛并調(diào)動(dòng)考證的熱情。

3 實(shí)施效果

（1）“課證融合”模式提高了師資團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平。課題組團(tuán)隊(duì)參與行業(yè)知名公司的專業(yè)培訓(xùn)和考試，親歷并通過考證。教師的培訓(xùn)和考證經(jīng)驗(yàn)反哺于“課證融合”教改，既加強(qiáng)了與行業(yè)的聯(lián)系又進(jìn)一步提升了教師與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)水平。

（2）“課證融合”模式促進(jìn)了學(xué)生的考證。學(xué)生從一進(jìn)入大學(xué)校園開始就在考證的氛圍，課堂教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置，多處穿插考證真題分析，有效促進(jìn)了學(xué)生考證的需求，同時(shí)，往屆學(xué)生的考證通過率和證書對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用也促使學(xué)生積極參與考證。課題組實(shí)施“課證融合”教學(xué)以來，該專業(yè)學(xué)生中有20多人參與軟考，有10多人參與思科、華三的高級(jí)認(rèn)證，有3人參與紅帽認(rèn)證，其中有多人憑借證書獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4 小結(jié)

“課證融合”導(dǎo)向的教學(xué)模式在高職教育的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是可組織實(shí)施的，有利于提高師資業(yè)務(wù)水平和促進(jìn)學(xué)生考證，部分學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后參加考證并獲得含金量較高的認(rèn)證證書，提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)綜合能力，也提高了就業(yè)競爭力。

項(xiàng)目基金：2017年度湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“‘課證融合導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)個(gè)性化教學(xué)研究”（編號(hào)：17SWYB08）

參考文獻(xiàn)

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