門進(jìn)杰 史慶軒 鐘煒輝

摘要：文章圍繞土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)西安建筑科技大學(xué)在專業(yè)建設(shè)機(jī)制、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)改革與建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與平臺(tái)建設(shè)等方面遇到的新問題和挑戰(zhàn)，緊密結(jié)合實(shí)際，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，依托各級(jí)各類教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目，開展了相關(guān)研究與實(shí)踐。研究成果為該校土木工程專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；師資隊(duì)伍；課程教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642；TU 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2018）05-0031-05

21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，大學(xué)擴(kuò)招并全面推行素質(zhì)教育，2007年啟動(dòng)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（即質(zhì)量工程），一系列深化本科教學(xué)改革、提高本科教學(xué)質(zhì)量的重大舉措開始實(shí)施，其核心思想是加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)資源建設(shè)，全面促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)[1]。為深化教學(xué)質(zhì)量改革，教育部頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》[2]，在“十二五”期間實(shí)施了重大改革計(jì)劃項(xiàng)目，即“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”與“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”，其目的是引導(dǎo)高校主動(dòng)適應(yīng)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)[3]。筆者所在的西安建筑科技大學(xué)土木工程專業(yè)正是為了適應(yīng)國家高等教育發(fā)展，緊抓機(jī)遇，在專業(yè)改革和建設(shè)方面積極推進(jìn)，取得了顯著的成效。

西安建筑科技大學(xué)土木工程專業(yè)歷史悠久，是中國“建筑老八?！蓖聊竟こ虒I(yè)之一。進(jìn)入21世紀(jì)后，除該校外，其余七所“建筑老八?！本M(jìn)入985高校行列，發(fā)展迅速。西安建筑科技大學(xué)在辦學(xué)層次和專業(yè)資源建設(shè)等方面與這些高校的距離逐漸加大，給學(xué)校土木工程專業(yè)帶來巨大壓力。中國1994年開始實(shí)行專業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）制度[4]，雖然該校土木工程專業(yè)是國內(nèi)首批通過評(píng)估的9所高校之一，但要保持國內(nèi)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)地位和處于第一方陣行列，在土木工程專業(yè)改革和建設(shè)方面也面臨著巨大的壓力。同時(shí)，調(diào)整后的土木工程專業(yè)具有學(xué)科方向多、專業(yè)面寬、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)[5]，土木工程專業(yè)在原有專業(yè)改革和建設(shè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的理解和認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)分析影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，依托各級(jí)各類教學(xué)質(zhì)量改革項(xiàng)目、綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃等，緊密結(jié)合土木工程專業(yè)實(shí)際，在專業(yè)建設(shè)機(jī)制、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)改革與建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與平臺(tái)建設(shè)等方面，進(jìn)行了多年的積極探索和實(shí)踐，取得了顯著的成效，為該校土木工程專業(yè)保持在國內(nèi)的優(yōu)勢(shì)地位，以及教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

一、土木工程專業(yè)辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)機(jī)制

（一） 落實(shí)“五位一體”的專業(yè)辦學(xué)理念

結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域行業(yè)需求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以一流教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)為龍頭，以課程教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為基礎(chǔ)，以一流課程資源和教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為抓手，以制度建設(shè)為保障，打造國際知名、國內(nèi)一流的土木工程專業(yè)。

（二） 構(gòu)建“一個(gè)中心、兩個(gè)主體、三個(gè)保障”的專業(yè)建設(shè)機(jī)制

結(jié)合專業(yè)發(fā)展內(nèi)在規(guī)律，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建基于可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，即“一個(gè)中心、兩個(gè)主體、三個(gè)保障”?！耙粋€(gè)中心”，即進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位。西安建筑科技大學(xué)土木工程學(xué)院歷來重視本科專業(yè)建設(shè)和改革工作，院長和分管教學(xué)副院長是專業(yè)建設(shè)的責(zé)任人和負(fù)責(zé)人，學(xué)院始終將本科人才培養(yǎng)作為中心工作，不斷完善人才培養(yǎng)機(jī)制，建章立制，強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)和條件保障?！皟蓚€(gè)主體”，即以教研室、實(shí)驗(yàn)室為基本單元的“功能型”專業(yè)建設(shè)主體，充分發(fā)揮教研室和實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)主體作用，提出“名師引領(lǐng)、教研并重、結(jié)構(gòu)合理、持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，打造多個(gè)特色鮮明的一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！叭齻€(gè)保障”，即在教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制、教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制三個(gè)方面，全方位為專業(yè)改革和建設(shè)保駕護(hù)航。實(shí)行學(xué)院—教研室（實(shí)驗(yàn)室）兩級(jí)教學(xué)管理，有力保障教學(xué)活動(dòng)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)等的開展和效果，長期堅(jiān)持“健全制度、重視環(huán)節(jié)、規(guī)范管理”的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制和“校-院兩級(jí)督導(dǎo)”制度，不斷完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，營造有利于學(xué)生成才的制度環(huán)境，加大教師積極投身專業(yè)改革和建設(shè)的激勵(lì)力度，在成果獎(jiǎng)勵(lì)、崗位聘任和職稱晉升等方面向教學(xué)傾斜。

二、教師隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

（一） 教師隊(duì)伍建設(shè)

按照“注重培養(yǎng)、加強(qiáng)引進(jìn)、打造名師”的師資隊(duì)伍建設(shè)思路，傳承學(xué)校土木工程專業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，打造系列名師，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)隊(duì)伍的精英化、梯隊(duì)化和國際化。一是充分認(rèn)識(shí)教學(xué)名師對(duì)本科教學(xué)工作的引領(lǐng)和示范作用，注重教學(xué)名師的培養(yǎng)，有一批教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、熱心教學(xué)工作的教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)隊(duì)伍的精英化。二是充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，注重青年教師的培養(yǎng)，多措并舉，在教學(xué)能力、科研能力和實(shí)踐能力等方面予以引導(dǎo)和指導(dǎo)，全面提升青年教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)隊(duì)伍的梯隊(duì)化。三是積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和支持教師出國進(jìn)修訪學(xué)和交流，大力引進(jìn)有海外教育背景的師資，近半數(shù)教師有海外進(jìn)修訪學(xué)經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)了師資隊(duì)伍的國際化。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)土木工程專業(yè)課程體系，按照“名師引領(lǐng)、教研并重、結(jié)構(gòu)合理、持續(xù)發(fā)展”的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路，在課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，制定課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法，團(tuán)隊(duì)采取課程負(fù)責(zé)人制，由老中青教師組成，定期開展教學(xué)活動(dòng)，組織教學(xué)公開課、觀摩課，開展教學(xué)方法、考試方法、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)專題研討，推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容改革和資源建設(shè)，構(gòu)建系列課程一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三） 主要建設(shè)成果

經(jīng)過十余年的改革和建設(shè)，土木工程專業(yè)在教師隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面取得了豐碩的成果。目前學(xué)校擁有國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、陜西省教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè)、陜西省師德先進(jìn)集體1個(gè)；國家教學(xué)名師1人、陜西省教學(xué)名師7 人、全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者1人、全國師德標(biāo)兵稱號(hào)獲得者1人、陜西省師德標(biāo)兵和先進(jìn)個(gè)人5人、寶鋼優(yōu)秀教師10人、教育部霍英東青年教師獎(jiǎng)獲得者2人、全國土木工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員1人、教育部課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員1人；獲全國和省級(jí)青年教師講課競(jìng)賽獎(jiǎng)4人次。

三、課程教學(xué)改革和一流課程資源建設(shè)

（一） 積極開展“四注重、三結(jié)合”課程教學(xué)改革

提出“注重內(nèi)容優(yōu)化、注重課程銜接、注重教學(xué)方法、注重打造精品”的教學(xué)改革思路，全面實(shí)施土木工程專業(yè)課程教學(xué)改革。具體做法：一是長期注重教學(xué)內(nèi)容的改革，對(duì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新和適時(shí)優(yōu)化。二是認(rèn)真梳理課程體系，注重不同課程教學(xué)內(nèi)容之間的有機(jī)銜接，按知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)三個(gè)層次重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系。三是注重現(xiàn)代化教學(xué)方法、教學(xué)手段的應(yīng)用，通過多媒體、慕課、微課等教學(xué)手段，積極開展互動(dòng)式、案例式等教學(xué)實(shí)踐，提升課程教學(xué)效果。四是注重課程的基礎(chǔ)性、前沿性和系統(tǒng)性，由教學(xué)名師或骨干牽頭，打造“認(rèn)知課、基礎(chǔ)課、核心課、拓展課”四層次課程體系。

在課程教學(xué)全過程，始終堅(jiān)持“課程建設(shè)與工程實(shí)踐相結(jié)合，課程建設(shè)與科學(xué)研究相結(jié)合，課程建設(shè)與信息技術(shù)相結(jié)合”的原則。一是將實(shí)際工程問題、典型案例引入課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與工程實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。二是將科學(xué)研究的新成果引入課程教學(xué)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生專業(yè)興趣，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。三是將信息技術(shù)引入課程教學(xué)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)在土木工程專業(yè)應(yīng)用中的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的能力。

（二）打造一流課程資源，豐富課程建設(shè)內(nèi)涵

為適應(yīng)土木工程專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)需求，實(shí)施精品教材建設(shè)工程。遵循教材建設(shè)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進(jìn)性的原則，注重豐富理論、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、分散重點(diǎn)難點(diǎn)、引進(jìn)科技成果和工程案例，構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向、專業(yè)拓展”的三層次系列化教材體系，形成以文字教材為核心，輔助教材為補(bǔ)充，現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)的課程教學(xué)資源。與高等教育出版社、中國建筑工業(yè)出版社等多家國家級(jí)出版社合作，陸續(xù)出版近百部教材。除實(shí)施教材建設(shè)外，還積極開展其他課程資源建設(shè)，在課件、動(dòng)畫、視頻、網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案等方面取得顯著成效。

（三）主要建設(shè)成果

近十年來，土木工程專業(yè)出版教材90余部，其中國家“十一五”“十二五”規(guī)劃教材13部、住建部“十一五”規(guī)劃教材7部。獲普通高等教育精品教材1部，陜西普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)5個(gè)。國家級(jí)精品課程3門、陜西省精品課程和精品資源共享課程13門。還有校級(jí)骨干課程（微課）8門、慕課課程10門。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和一流教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

（一）以“多維度協(xié)調(diào)發(fā)展”的實(shí)踐教學(xué)理念，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

改變以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)以理論教學(xué)為主、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔，以及以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主、其他實(shí)驗(yàn)為輔的做法，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的多維度發(fā)展，即“注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)的協(xié)調(diào)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究的協(xié)調(diào)；加大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例”。通過重構(gòu)單項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、課程綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的遞進(jìn)式三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，幫助學(xué)生多視覺、多角度、多領(lǐng)域地掌握和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的改革

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法方面，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和科研成果的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。在實(shí)驗(yàn)手段方面，采用更為直觀、更為形象的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為多元化，從而使學(xué)生得到更為全面的培養(yǎng)。

（二）提出“資源整合、虛實(shí)結(jié)合、以生為本、開放共享”的平臺(tái)建設(shè)思路，打造一流實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

1.整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

在硬件配備方面，整合科研資源、行業(yè)資源為一體，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的硬件配備水平。在軟件配備方面，不僅注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)，而且還加強(qiáng)了對(duì)操作層、管理層等多方位人才的培訓(xùn)和引進(jìn)。

2.依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造多層次的創(chuàng)新實(shí)踐體系

建立以國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽構(gòu)成的多層次創(chuàng)新能力實(shí)踐體系。結(jié)合教師科研試驗(yàn)，開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.構(gòu)建 “一三二”土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為抓手，構(gòu)建包括實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐應(yīng)用和科學(xué)研究為內(nèi)涵的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以及涵蓋基礎(chǔ)驗(yàn)證型、綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置體系，以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力為兩個(gè)目標(biāo)。

4.搭建課內(nèi)課外、虛實(shí)結(jié)合、科研反哺、學(xué)科交叉、特色突出的土木工程專業(yè)一流實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

建設(shè)抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)以及結(jié)構(gòu)試驗(yàn)與檢測(cè)加固等一系列省級(jí)和校級(jí)實(shí)驗(yàn)精品課程，開發(fā)全部實(shí)驗(yàn)課程的多媒體課件，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和信息化建設(shè)。建設(shè)以結(jié)構(gòu)構(gòu)件受力性能仿真實(shí)驗(yàn)、工程結(jié)構(gòu)受力性能仿真實(shí)驗(yàn)、土木工程試驗(yàn)技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)等7個(gè)以實(shí)驗(yàn)?zāi)K為主體的土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

（三） 主要建設(shè)成果

經(jīng)過十余年的改革和建設(shè)，學(xué)院土木工程專業(yè)擁有國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)、國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心1個(gè)、國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè)、陜西省創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)、陜西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)學(xué)院1個(gè)。

五、結(jié)語

在土木工程專業(yè)改革和建設(shè)實(shí)踐中深深體會(huì)到：“大土木”專業(yè)調(diào)整和質(zhì)量工程建設(shè)是一流教學(xué)資源、一流土木工程專業(yè)建設(shè)與改革的驅(qū)動(dòng)力；更新觀念是打造一流專業(yè)的關(guān)鍵；規(guī)范化和高效的專業(yè)建設(shè)機(jī)制是高水平專業(yè)建設(shè)與改革的保障；有豐富內(nèi)涵的課程建設(shè)、一流的教學(xué)隊(duì)伍、一流的教學(xué)平臺(tái)是一流專業(yè)建設(shè)與改革的主要內(nèi)涵；優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)、厚重的專業(yè)積淀，是長期保持土木工程專業(yè)優(yōu)勢(shì)的基石；土木工程專業(yè)精品教材、精品課程、精品資源共享課程，互動(dòng)式精品課程資源共享平臺(tái)等，是高水平專業(yè)建設(shè)的新活力；建立切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，才能持之以恒地推進(jìn)土木工程專業(yè)的改革和建設(shè)。

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Abstract： Focusing on the talent training objectives of civil engineering， around the new problems and challenges Xian University of Architecture and Technology facing in specialty construction mechanism， teaching staff construction， course teaching reform and construction， experimental teaching reform and platform construction， combined closely with reality， and much attention paying to specialty connotation construction， this paper carried out relevant research and practice based on all levels of teaching reform and teaching quality engineering projects. The research results have played a vital role in improving the specialty construction level and quality of talent training for civil engineering of Xian University of Architecture and Technology.

Key words： civil engineering； specialty construction； teaching staff； course teaching； experimental teaching

（責(zé)任編輯 王 宣）