王元梅

摘 要：一個好班主任要有“仁愛”之心，要言行一致，以身作則。要有一雙“慧眼”，班會是孩子思想教育的前沿，個性綻放的大舞臺。班主任要多夸獎孩子的優(yōu)點，要賞罰有度，做學(xué)習(xí)型的教師。

關(guān)鍵詞：仁愛；以身作則；慧眼；班會

著名的作家郭文斌教授曾言“好老師是一盞燈”，但我要說：“好班主任更是一盞燈。”班主任，即班之主任，是班級管理的核心，班級思想的靈魂，孩子們的領(lǐng)頭羊。經(jīng)常聽同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長說：“有什么樣的班主任，就有什么樣的班集體。”我想這是對班主任工作的最好詮釋吧。

一、班主任要有“仁愛”之心

在班級管理中班主任的“仁愛”之心是首要的。孩子犯錯了或心理出現(xiàn)了問題，班主任就應(yīng)該像對待自己的孩子那樣循循善誘。因此，我覺得在和孩子們交流相處中，用上“孩子，你……”或直呼小名特別親切?！澳憬裉旌命c了嗎？”“天冷了別穿得太薄，記得多添件衣服啊”等等，這些話語都會讓學(xué)生感到暖暖的感動，孩子會被你的“仁愛”之心折服。葉圣陶先生的《四個糖的故事》就是最好的例子。

二、班主任要言行一致，以身作則

在班級管理中，班主任要做到“教”與“道”，“知”與“行”相統(tǒng)一，要表里如一、言行一致，處處做孩子們的表率。我常為學(xué)生的遲到而苦惱，但我發(fā)現(xiàn)一個妙招，那就是我不遲到，我的學(xué)生也來得很早，即使遲到了，有些孩子也很羞愧。教室里偶爾有紙屑，剛開始，當(dāng)我彎腰撿的時候，孩子們覺得習(xí)以為常，但幾次之后，當(dāng)我再次撿的時候有些孩子先于我撿了。尤其當(dāng)我默默擦門上的鏡框時，第一次、第二次無人問津，第三次就有孩子跑過來說：“老師，我擦吧！”我非常慶幸我的一個小小的動作能起到“四兩撥千斤”的作用，我深刻感悟到“言傳不如身教，身教不如行動”。

三、班主任要有一雙“慧眼”

每帶一個班，我總是先要了解清楚本班學(xué)生中起引領(lǐng)作用的“小頭目”或是一些“特殊學(xué)生”。只要這些學(xué)生被我“理順”了，一旦為我所用，那就是班上的正能量，將是領(lǐng)軍型的人物。尤其是“特殊學(xué)生”，我覺得這些孩子很可憐，本身就被貼了不雅的標(biāo)簽，還要背負(fù)世俗的偏見，我要“變廢為寶”，讓這些孩子能感受到溫暖并且擁有一個陽光的心態(tài)。所以，許多老師很驚訝，我班的學(xué)生×××竟是“學(xué)習(xí)監(jiān)督員”，但這個孩子因為從未被關(guān)注過，所以對我分配的任務(wù)很專注，從不撒謊，孩子也很自信。我看到了她臉上洋溢的燦爛的笑容，她能和其他孩子融入一起，而且不受欺負(fù)，我也很開心。我覺得這種“一石幾鳥”的做法真不錯，這也是我對如何教育“特殊學(xué)生”的一點感悟。

四、班會——孩子思想教育的前沿，個性綻放的大舞臺

“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人?！苯虝鵀榛藶楸?，我沒有忘記這個本。既教書，又育人，這是一個教師的職責(zé)，我更沒有忘記這個職責(zé)。所以在班級文化建設(shè)方面，我特別注重零星的點滴教育和班會專場教育。讓孩子們唱母愛、父愛的歌，從中感悟世間最親的愛；讓孩子們看林文杰24小時馬拉松比賽最美瞬間——牽對手的手，跑完最后的比賽；讓孩子懂得分享、合作；讓孩子們看《一個都不能少》《地球上的星星》感知教師的神圣與偉大。或者我會讓孩子進(jìn)行一些“達(dá)人秀”的表演，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都是大自然“嬌艷的花朵”，美麗而不重復(fù)。

五、班主任要適時地、夸大其詞地真誠贊美孩子的優(yōu)點

幾乎每個孩子的家長和老師們都知道“好孩子是夸出來的”，所以在平時的教育中教師要舍得夸學(xué)生，而且要夸大其詞地夸，要善于給孩子貼一些好的標(biāo)簽。例如：我在講課時見一個孩子注意力不集中，而且昏昏欲睡，我說：“你瞧，咱們班的×××真像個小人民解放軍，坐得多筆直！我們班的×××，將班級財政管理得井井有條，一目了然，不用說絕對是未來的財政部長。咱們的……”我覺得這些鼓勵性的句子很有煽動性，能煽起學(xué)生的積極性。

六、賞罰有度，既不驕縱也不苛刻，不輕言放棄任何一個學(xué)生

我覺得對待學(xué)生既不能太驕縱也不能太苛刻，孩子畢竟是孩子，我的帶班原則是：進(jìn)步的、優(yōu)秀的一定要獎勵，而做錯了則一定要罰，決不姑息，要讓學(xué)生懂得，為自己的行為負(fù)責(zé)；就事論事，事后清零。無論對錯，事情過后，就重新開始，大家還是一樣的，錯誤不該累計。至于學(xué)困生，千萬不能輕言放棄，只要放棄了一個，就有好多個后來者。

七、班主任要做學(xué)習(xí)型的教師

一個學(xué)生敬佩一個老師，也是從為一個教師淵博的知識之折服，而不是外貌開始的。教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不但能更好地適應(yīng)自己的教育工作，而且對自己的孩子，學(xué)生也是一個好榜樣。

在班級管理中，我希望自己是一盞燈，是照亮學(xué)生前行方向的燈。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭文斌.尋找安詳[M].中華書局，2010.

[2]肖北方.做黨和人民滿意的好老師[M].天津教育出版社，2015-05.

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