摘 要：新媒體包含五個基本要素：一是呈現(xiàn)信息以多媒體為主，二是建立在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)之上，三是具有創(chuàng)新性，四是呈現(xiàn)出媒介互相融合的趨勢，五是具有全方位、覆蓋性及全天候的特點。隨著信息技術(shù)與教育的不斷融合，教育信息化的步伐逐漸加快，信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。小學(xué)美術(shù)課程教育不僅是現(xiàn)代美術(shù)教育的產(chǎn)物，也是小學(xué)美術(shù)教育自我更新的動力。新媒體環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)課程教育應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展的要求，積極與信息技術(shù)相結(jié)合，拓展小學(xué)美術(shù)教育資源、開發(fā)教學(xué)內(nèi)容、探索更有效的教學(xué)方法，進而提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；美術(shù)課程；意義；趨勢

一、 新媒體時代下小學(xué)美術(shù)課程教育的意義及特征

小學(xué)美術(shù)課程教育對于兒童的發(fā)展具有重要意義，具體如下：一是小學(xué)美術(shù)課程教育有助于兒童創(chuàng)造力的激發(fā)，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生需要協(xié)調(diào)配合視觸覺、實現(xiàn)手腦眼的并用，再加上美學(xué)的沖擊，這有助于兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)。二是小學(xué)美術(shù)課程教育有助于緩解兒童的壓力、陶冶情操，小學(xué)美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)兒童的藝術(shù)欣賞水平、提高其審美情趣，樹立正確的審美觀，與此同時，美術(shù)教育也有助于兒童壓力的緩解。三是小學(xué)美術(shù)課程教育有助于兒童個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的獨特視角。最后，小學(xué)美術(shù)課程教育能夠幫助兒童獲得基本的繪畫技能。

另外，小學(xué)美術(shù)課程教育具備其他課程所沒有的特征：一是廣泛性，二是教學(xué)中滲透著審美教育。前者指的是小學(xué)美術(shù)課程涉及面比較廣，既涉及設(shè)計、繪畫等門類，又融入了美術(shù)史、書法、手工制作、雕刻等課程，一般來說，小學(xué)美術(shù)課程可以歸納為以下四個板塊：“設(shè)計與應(yīng)用”“造型與表現(xiàn)”“綜合與探索”“欣賞與評述”。后者指的是小學(xué)美術(shù)課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也是美育的重要途徑，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀念。

二、 新媒體時代下小學(xué)美術(shù)課程教育的發(fā)展趨勢

目前來看，小學(xué)美術(shù)課程教育中常見的教學(xué)方式有簡筆畫教學(xué)和反復(fù)訓(xùn)練教學(xué)兩種，但是這兩種教學(xué)方式均不能有效促進小學(xué)美術(shù)課程教育在新媒體時代下的發(fā)展。新媒體時代下，小學(xué)美術(shù)課程教育體現(xiàn)出如下特征：一是教學(xué)中更需要注重互動性和趣味性；二是網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)的多元化，突破時間和地域上的限制，將美術(shù)教學(xué)延伸到校外；三是加強師生之間的良性互動，新媒體環(huán)境下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和發(fā)展的促進者；四是關(guān)注情境教學(xué)，美術(shù)教學(xué)中利用新媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂的教學(xué)情境，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解掌握內(nèi)容；五是教學(xué)的創(chuàng)新性和全面性，合理利用多種資源（圖片、動畫、視頻等）設(shè)置教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

因此，新媒體時代下，小學(xué)美術(shù)課程教育需要順勢而上，借助新媒體這個“東風”，開展有效的小學(xué)美術(shù)課程教育，具體方法如下：

（一） 借助新媒體，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野

新媒體時代下，小學(xué)美術(shù)課程教育需要充分借助新媒體打開小學(xué)美術(shù)認知的新領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上獲得更大的發(fā)展與進步。具體說來，教師可以利用多媒體技術(shù)，將小學(xué)美術(shù)課程教育從校內(nèi)課堂延伸到日常生活和社會生活中去，讓生活中美術(shù)元素走進課堂、走進學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的美術(shù)認知，同時也能夠讓學(xué)生意識到生活中處處都有美術(shù)。

（二） 開展開放式教學(xué)，增強師生之間的互動

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課程教育多是以美術(shù)教師主導(dǎo)課堂，尤其是美術(shù)欣賞課程，這種課堂上，學(xué)生的美術(shù)欣賞知識多囿于聽覺上和視覺上的一帶而過，無法獲得真實的審美觀念。新媒體時代下的開放式教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的弊端，利用信息技術(shù)，比如多媒體電視、電腦、投影儀等將圖片、聲音、影像等傳統(tǒng)教學(xué)手段無法做到的東西呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境般的數(shù)字化的美術(shù)欣賞課堂。與此同時，開放式教學(xué)還強調(diào)師生之間的良性互動，美術(shù)課程教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師以指導(dǎo)者的身份指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

（三） 利用新媒體激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

小學(xué)生對事物充滿了好奇心和新鮮感，傳統(tǒng)的美術(shù)課程教育無法將抽象的美術(shù)知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展，也無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新媒體時代下，教師可以利用新媒體技術(shù)將美術(shù)知識直觀地呈現(xiàn)在他們面前，這能夠有效地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。比如，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，或者將一些美術(shù)欣賞作品以立體的形式呈現(xiàn)出來，這都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氛圍。

（四） 合理使用新媒體，豐富課堂內(nèi)容

新媒體時代下，雖然強調(diào)信息技術(shù)與教育的融合，但是多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用不是盲目的，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來正確使用。在小學(xué)美術(shù)課程教育中，多媒體技術(shù)的優(yōu)點不可否認，但是也不能盲目使用。必須要根據(jù)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來合理利用多媒體技術(shù)，如若在美術(shù)課堂上盲目使用多媒體技術(shù)，輕則會過分引起學(xué)生的無意注意，不利于學(xué)生將注意力集中在美術(shù)學(xué)習(xí)上，重則會嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，多媒體技術(shù)只是小學(xué)美術(shù)課程教育的輔助手段，在使用過程中切忌過分夸張，其使用目的在于豐富課堂內(nèi)容、加強師生之間的互動和交流，繼而提高美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

因此，新媒體時代下，小學(xué)美術(shù)課程教育需要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，充分利用新媒體來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]於煒.新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育新趨向的探討[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（29）.

[2]高丹.基于新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育的新趨向[J].課程教育研究，2017（29）.

作者簡介：

張華蘋，山東省濱州市，無棣縣柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校。