摘 要：英語作為一種世界通用的語言，對于中國的多數學生來說，是學習中的一個難點。為了適應英語教學大綱的改變，英語老師也在進行著高中英語教學方法的改變。尋找出新思路是為了給高中英語教學指明方向，本文就聽說讀寫在高中英語教學的新策略方面進行了簡單的分析。

關鍵詞：高中英語；聽說讀寫；新策略

很多人都認為英語很難學，是高中課程的難點所在，很多學生的英語學習成績都不是很理想。作為一門語言，英語的學習確實應該有它獨特的地方。如果把英語學習比作蓋房子，那么聽說讀寫就是組成房子的一面面磚墻，而單詞，短語和語法，就是建房子的方磚，水泥和鋼筋。聽說讀寫是英語學習中的四個基本技能，而且這四個方面缺一不可。它們之間的關系是互相促進、不可分割的一個整體。單詞，短語和語法是英語學習中的基礎部分，沒有單詞，短語的積累，英語學習就無從談起。隨著教育改革的推進，增加學生詞匯量，培養(yǎng)學生良好的聽說讀寫能力是英語教學的基本目標。

一、 聽，要常聽，目標是聽得懂

在英語學習中，聽力是非?？简瀸W生英語功底的一部分內容。它是建立在單詞積累的基礎之上的。英語聽力是以多聽、常聽為主要學習方法，練習聽力的最終目標是能聽得懂。

對于聽力來說，最佳教學方式就是多練。老師在聽力短文的選擇上要有針對性，在內容為面可以選擇一些小寓言，小笑話，名人小故事進行練習，不僅可以增加學習的樂趣，還可以讓學生們對英語的本土文化多些了解。聽力的鍛煉不僅僅是在課堂上，老師要建議學生將課余時間很好地利用起來。在休息的時候，聽聽英文歌曲，看電視的時候聽聽英語新聞，這些小方法對于練習英語聽力，拓寬視野是特別好的補充方式。

在聽力中需要注意的幾點：第一，要注意英語中的連讀現(xiàn)象，因為在連讀的時候，單詞發(fā)音會產生變化，不容易分清楚。第二，要注意短文中出現(xiàn)的時間和數字，因為它們經常在聽力問題中出現(xiàn)，很有可能就是問題的答案。

二、 說，要敢說，目標是說得準

英語學習中我們要說，要勇敢地說、大聲地說。這里的“說”也可以解釋為朗讀。說英語的最終目標是“五個準”。發(fā)音準、連讀準、重音準、斷句準和語調準。在英語的考試中，從來不考說。這也是學生和老師對它缺少重視的原因?！皢“陀⒄Z”已經成為一個普遍的現(xiàn)象，但是“說”在英語的學習中是不可缺的一部分，它是英語聽力學習的好伴侶。

老師要把英語課堂充分地利用起來。每次課前五分鐘，指定學生進行英語的領讀，其他學生進行朗讀。老師在進行朗讀的鍛煉時，對于英語連讀、重讀要給予學生一定的指導，這點是在給學生的聽力打基礎。比如：not at all連讀后為/nau tai tau/， father and mother連讀后變化為/fa ze ran ma ze/.這樣的發(fā)音變化在朗讀時一定要注意讀準，為聽力的練習提供幫助。而且英語的朗讀還有助于英語句子的記憶。營造一個良好的英語氛圍。

三、 讀，要多讀，目標是讀得精

在這里的“讀”，指的是閱讀，與上面所說的朗讀要區(qū)分開。進行英語閱讀的要求是多讀，廣泛的閱讀。閱讀的最終目標是能夠進行精讀，不但要讀懂字面的意思，還要深刻理解文章的主旨。廣泛的閱讀可以幫助學生了解英語本土文化，為英語的寫作提供幫助，為英語聽力的提高打基礎，可見，廣泛的閱讀在英語學習中是多么的重要。在英語閱讀中，對學生要求最高的是對于英語詞匯量的掌握，廣泛的閱讀必然要求有大量的詞匯儲備。對于英語閱讀的練習，學生們經常會走進一個誤區(qū)：對于進行閱讀的文章進行逐字逐句的翻譯，一遇到不認識的詞就去查字典。實際上英文的閱讀是完全不用如此的，單純的一兩個陌生詞語不會影響到學生對于整篇文章的把握，在聯(lián)系上下文之后，我們有可能就猜出了這個詞的意思。過于呆板的學習會起反作用。

四、 寫，要練習寫，目標是寫得好

寫，就是英文寫作，它是英語綜合能力的一種體現(xiàn)，寫作的最終目標就是文章寫得好，這里的好包括用詞對，結構好。在現(xiàn)階段的教學方式下，老師對于英文寫作的指導還是相對較弱的。學生的英文寫作水平整體都是很低的，很多學生在寫作的時候完全是中文式的寫作，然后再把中文翻譯成英語，這種寫作的特點就是脫離了英文的本土文化，用詞單一，重復，文章語句不連貫。改變這種寫作狀態(tài)需要一個長期的過程，英文寫作要求學生要有很強的英文駕馭能力。由于英文是一種語言，我們在學習的時候本身就不處在英文的語境內，這給我們在英語上的應用帶來了一定的困難。

老師在進行英文寫作能力的培養(yǎng)時，要重點培養(yǎng)學生對文章總體結構的把握。這對文章的條理性和整體性有一定的作用。這種總體結構可以很好地保證學生在寫作時的脈絡，使他寫出來的文章更容易被人理解。另外，老師對學生的單詞與短語的積累也要提出一個目標。并進行監(jiān)督和指導，這對學生學好英語是一個最基礎的積累，聽說讀寫四個基本技能沒有一定的單詞和短語的儲備做基礎，一切都是空談。老師對學生英文寫作的鍛煉要由句子到文章，由簡單到復雜，由正確到優(yōu)美，循序漸進。

進行英文寫作時要注意的問題：第一，不要把英文寫作做成漢譯英，這是大多數學生會犯的錯誤。第二，在對一句話表述不清楚時，要學會用另一種方式來代替。比如：要表示……不可能的，沒辦法的……我們既可以用There is no possibility of doing...也可以用It is impossible to do...還可以用There is no way of doing...這種可替換的同意短語對于豐富你的寫作是一個很大的幫助。第三，注意單詞，短語，句子以及語法使用的正確性。

新的教學大綱要求，高中英語要以培養(yǎng)學生的閱讀能力為重點。隨著英語學習難度的增加，要求學生對聽說讀寫四個基本技能的運用能力也要相應提高。這四個能力相互聯(lián)系，相輔相成不可分割。同時老師還要督導學生進行單詞和短語的積累，打好英語學習的基礎。英語老師們要以聽說為手段，以讀寫為目的把學生的英語學習提高到一個新水平。

參考文獻：

[1]楊從笛.高中英語教學中跨文化意識的滲透和培養(yǎng)分析[J].讀與寫（教育教學刊），2014（11）.

[2]左平.過程寫作在高中英語寫作教學中的應用[J].基礎教育研究，2015（21）.

作者簡介：

韓元，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣第三中學。