摘 要：良好的學習習慣會讓初中學生終身受益。文中著力從初中生學習英語要養(yǎng)成預習、聽課、復習、聆聽、交流、閱讀、寫作等良好習慣等方面，探析初中學生學習英語良好習慣的培養(yǎng)策略，旨在為全面提高初中英語教學質量奠定基礎。

關鍵詞：初中英語；學習習慣；課堂教學；培養(yǎng)；策略

良好的英語學習習慣能夠有效提高學生學習英語的效率，促進英語詞匯積累，提高學習與運用英語的能力。那么，教學中如何培養(yǎng)初中學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣呢？本文結合教學實踐與課題研究，就有關策略作簡單闡述。

一、 培養(yǎng)學生課堂學習英語良好習慣的策略

（一） 培養(yǎng)學生課前預習的習慣

學生在課前能夠對相關的知識進行有效的預習，在課堂講解中能夠有效地提高學生對相關知識的接受能力。教師在課堂的講解中也能夠更加有針對性，學生對課堂中的知識有一定的掌握，能夠清晰地知道自身對英語知識的掌握情況，針對自身理解困難的知識及時向教師進行提問，保障教師在課堂教學中能夠對相關的知識進行詳細的分析，提高學生的課堂學習效率。同時，減少教師在課堂教學中基礎知識的講解時間，加強學生在課堂教學中的實踐練習，提高學生的英語讀寫能力。

（二） 培養(yǎng)學生認真聽課的習慣

課堂，是學生學習英語的主要陣地。課堂上，學生認真聽老師講解英語知識、教授英語技能，是學好英語的必然要求。實踐證明，學生若能養(yǎng)成認真聽課的好習慣，就能夠在課堂教學中提高自身的學習效率，有效地利用課堂教學時間，了解、消化英語課堂教學內容。因此，初中英語老師要不斷革新教法，吸引學生認真聽課，采取有效措施嚴格要求學生認真聽課，讓他們及時、牢固地掌握課堂教學中教師所講授的知識點；同時，在課堂學習中，教師要根據學生的實際情況對相關的英語知識進行生動講解，提高學生的理解力和記憶力；在教學模式的選擇中，教師要以調動學生學習英語的興趣為主，鼓勵學生積極參與到課堂教學中，從而提高學生課堂學習的效率。

（三） 培養(yǎng)學生課后復習的習慣

課后復習，是鞏固所學知識的最有效的方法之一。學生在課堂學習中，及時對相關英語知識進行了練習，但課后復習仍然是非常重要的，能夠有效鞏固學生的知識掌握。學生不及時地對學過的英語知識進行復習，時間一長，學生就會遺忘。因此，加強學生良好的課后復習習慣的培養(yǎng)，有助于提高學生對英語知識和技能的掌握，保障學生對課堂教學知識的鞏固，還有助于加強學生對英語知識的理解，增強記憶英語知識的能力。

二、 培養(yǎng)學生運用英語良好習慣的策略

（一） 培養(yǎng)學生的聆聽習慣

學生學習英語，其目的主要就是為了能夠在全球化市場的發(fā)展中提高自身的交流能力。在初中英語課堂教學中，老師注重培養(yǎng)學生的聆聽能力，能夠有效提高學生的英語學習能力。在課堂教學中，老師可以運用現(xiàn)代化的教學方式，提高學生課堂學習英語的興趣，加強學生在課堂教學中對英語對話的聆聽。教師可以根據學生的實際情況，在課堂教學中運用視頻教學的方式，用純正的英語發(fā)音進行教學，學生在課堂學習中對相關的問題進行詢問，保障學生能夠積極參與到課堂教學中，加強學生聆聽能力培養(yǎng)。比如，在教學《Whats the best movie theater？》一課中，教師可用相關的視頻進行教學，學生在聆聽中鍛煉了對英語課堂教學知識的理解能力。

（二） 培養(yǎng)學生的交流習慣

英語的學習就是為了交流。學生的交流能力培養(yǎng)能夠有效地提高學生對英語知識的學習興趣和英語技能的運用水平。課堂教學中，老師要確保學生的主體地位，加強學生英語交流能力的培養(yǎng)，促進學生英語口語表達能力的有效提升。同時，教師要根據學生的學習情況和生理、心理特點，結合課堂教學的相關英語知識設置一些課堂教學游戲，引導學生對話運用英語進行交流，進一步訓練學生對英語知識的理解、掌握和運用能力。比如，以However， the place where you can enjoy your time the most quietly is at one of the small coffee shops near the park.為例，對相關的知識進行大聲地朗讀，組織學生進行英語發(fā)音的練習。課堂中，還可以帶領學生相互之間對教學文本進行大聲朗讀，相互評議、糾正，養(yǎng)成良好的英語學習交流習慣。

（三） 培養(yǎng)學生的閱讀習慣

良好的閱讀習慣，是學生提升英語學習、運用能力的一項有效措施。加強學生英語閱讀習慣的培養(yǎng)，提高閱讀英語的能力，能夠增強學生自身的學習信心，獲得成功感。因此，課堂教學中，老師千方百計引導學生加強對英語文章的閱讀訓練。熟練的閱讀能夠提高學生對英語文章的理解和記憶的能力。比如在英語“Whats the matter， Ben？ Can you move？ Not really. I was playing soccer the other day and I hurt myself. It seemed OK at first， but now I have a really sore back.”的學習中，教師可以將學生分成小組，進行對話練習，加強學生對相關英語語段的對話練習，使學生在課堂上能夠大聲朗讀英語文本。

（四） 培養(yǎng)學生的寫作習慣

寫作，是學生對所學英語知識和技能運用的綜合體現(xiàn)。學生學習英語離不開寫作，通過英語寫作能夠體現(xiàn)出學生的邏輯思維能力。教學中，老師指導學生在學習英語單詞、短語、句型的基礎上，逐步擴展成一段文字、一篇文章，學生一旦養(yǎng)成了英語寫作的良好習慣，就能有效提高學生掌握英語知識、靈活運用英語知識進行自由發(fā)揮的能力，從而大力提升學生的英語寫作能力。

三、 結束語

綜上所述，初中英語的學習就是對英語知識的積累。良好的學習習慣能夠有效提高學生對英語知識、技能的積累能力。在初中學生英語學習良好習慣的培養(yǎng)實踐中，老師要在學生學習習慣的各個方面綜合進行培養(yǎng)，從整體上提高學生的課堂學習習慣、英語運用習慣，提高學生對英語知識的學習和運用能力。

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作者簡介：

褚玉麗，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣第六中學。