摘 要：這些年來，我國的教育體制一直在不斷完善與發(fā)展，有關部門越來越注重教學的實際效果和學生實際水平的提高。不再是以往的唯分數(shù)論，而在高中數(shù)學的教學實踐中，可以明顯地體會到教學過程中一大重點就是函數(shù)的教學?，F(xiàn)在信息技術高速發(fā)展，通過在教學中應用信息技術，可以有效提高學生的數(shù)學函數(shù)學習效率。所以，針對這一議題，本文將探究信息技術在高中數(shù)學函數(shù)教學中的實際運用方法。

關鍵詞：信息技術；數(shù)學；函數(shù)教學

在高中的實際教學過程中，信息技術已經(jīng)越來越多運用到高中教學之中，成為一種常用的教學手段，這種新型教學手段有許多老式的教學方式不具備的優(yōu)勢。它能夠高效地推進課堂教學的展開，讓學生更加生動形象的去理解所學內(nèi)容。信息技術在數(shù)學教學的應用中，可以讓數(shù)學知識深刻地貫穿在學生的腦海之中，不再是簡單枯燥的算法或是數(shù)字，從而提高學生的學習熱情，提升學生的學習效率，并且推動了課程改革的進程，使得教學與社會和生活更加貼近，有助于推動素質教育，提高教學質量，它對于高中數(shù)學的教學起到了不可或缺的作用。

眾所周知，高中數(shù)學的函數(shù)教學是該教學過程中的重點和難點，許多學生在學習這一單元知識的時候會遇到很多的困難和挑戰(zhàn)，學生的學習效率可能變得低下，不能有效地掌握函數(shù)知識。在學習函數(shù)的時候，很多學生可能不能透徹地掌握這一知識，從而產(chǎn)生厭學情緒，導致數(shù)學學習上的雪崩現(xiàn)象。所以如何去改進數(shù)學函數(shù)的教學，是現(xiàn)在高中數(shù)學教學的一大重點問題。可是在過去刻板的教學過程中，老師大多數(shù)通過板書來進行教學，教學語言晦澀難懂，內(nèi)容單一枯燥，學生很難產(chǎn)生對函數(shù)學習的興趣，所以要提高這一課程的教學水平，我們要眼光放長遠，這時，信息技術就進入了我們的眼簾，我們應該好好地探究信息技術對高中函數(shù)教學的有效性。

一、 信息技術在高中函數(shù)教學中應用的意義和重要性

在老師進行數(shù)學教學時，高中函數(shù)教學通常是一個教學的重點和難點，老師不好講，學生不容易懂，通常是一個兩難的局面，因為函數(shù)問題可能太過抽象和復雜，學生一時難以理解。有些知識點晦澀難懂，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學手段難以取得良好的教學效果，很多的函數(shù)知識不能被學生牢固地掌握，學生的實際學習情況不容樂觀，所以這個時候信息技術就顯得尤為重要，我們很有必要將信息技術引入我們的實際函數(shù)教學之中，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將函數(shù)教學變得形象化，變得立體化。可以利用信息技術將函數(shù)教學內(nèi)容進行整合，借助巨大的互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生去學習函數(shù)，可以加深學生對于函數(shù)知識的深刻理解。

二、 信息技術在高中函數(shù)教學中的實際應用案例

老師可以將函數(shù)概念動態(tài)化，我們在利用信心技術進行函數(shù)教學時候，可以讓信息技術對函數(shù)圖像實現(xiàn)圖像的動態(tài)再現(xiàn)，有利于實現(xiàn)教學資源的多元化。也可以大大提高學生的函數(shù)學習效率。我們可以進行相關的技術應用，把抽象的函數(shù)概念和函數(shù)圖像進行立體化的展示，可以把函數(shù)圖像做成有趣的圖片，也可以把函數(shù)的公式的演變做成一個視頻，讓函數(shù)教學充滿樂趣。這樣就可以有效避免以前那種枯燥無味的函數(shù)教學方式。

比如：老師可以用FLASH這個軟件來編輯教學內(nèi)容，對有關的函數(shù)圖像進行整合，可以在函數(shù)公式的特殊點上加著重號，讓學生們加以注意。可以利用三維坐標和點線之間的變化來解釋函數(shù)的自變量與因變量之間的關系。從而加深學生對這一知識的理解，鞏固這一單元的函數(shù)學習。這些新興的信息技術可以把函數(shù)中相關的數(shù)字和圖像進行立體化的轉化，使得函數(shù)教學更加具體和形象，從而提高教學水平。再比如：在高中函數(shù)教學的實踐過程中，我們通常會遇到有關反函數(shù)和多元函數(shù)的有關問題，這些函數(shù)問題都是比較抽象空洞的，學生不容易對這些知識建立直觀的印象，但是如果我們利用信息技術將這些知識進行整合，用圖片或者音頻的形式展示出來，就會提高學生對一部分知識的理解，學生會對這些函數(shù)有更加直觀的印象，不再是以前的空泛概念。這個時候，信息技術的應用就起到了重要的作用。

三、 信息技術在數(shù)學函數(shù)教學應用中可能出現(xiàn)的問題

我們可以深刻地感受到信息技術的發(fā)展帶給我們的便利，它改善了高中函數(shù)教學的教學質量，為我們的教學工作提供了新的思路，可以改善同學們對函數(shù)的學習狀況，其讓學生擁有一個良好的學習環(huán)境，但是這種教學不可避免地會過多地使用互聯(lián)網(wǎng)，會增加學生接觸、了解網(wǎng)絡的機會?？赡軙挂徊糠滞瑢W沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，更甚者陷入網(wǎng)絡游戲的漩渦，這些都是可能出現(xiàn)的不利影響。所以，我們加強對教學信息的篩選。要把信息技術好的一面展現(xiàn)給學生，也要避免信息技術帶給學生的負面影響。對于老師而言，也有其一定的弊端，有些老師的電腦技術可能不是很熟練，所以不能熟練地運用現(xiàn)代信息技術，就會導致做出的課件水平較低，反倒不能促進學生對函數(shù)的理解，所以，老師要提高現(xiàn)代信息技術運用水平，以確保課堂教學的成功。

所以根據(jù)以上的探究總結，信息技術可以為函數(shù)教學提供很大的幫助，使課堂教學更加流暢的開展，很大地提高了函數(shù)教學的教學質量，拉近了師生之間的教學關系，在教學中，尊重了學生的主體地位，貫徹了以人為本的教學理念。所以老師在具體的教學實踐中要根據(jù)函數(shù)的具體特點和圖像來設計相應的課堂教學信息。將高中數(shù)學函數(shù)教學與信息技術完美地融合在一起，促進高中函數(shù)教學的發(fā)展。

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作者簡介：

李勇，甘肅省酒泉市，金塔縣中學。