韓燕

摘 要 對(duì)于中職學(xué)校，學(xué)生的職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)校的發(fā)展，對(duì)教學(xué)的促進(jìn)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能等方面，起著越來(lái)越重要的作用。本文從競(jìng)賽指導(dǎo)教師的角度出發(fā)，總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生參加中職機(jī)械CAD競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，從選手選拔，到競(jìng)賽培訓(xùn)，以及心理輔導(dǎo)等方面，都進(jìn)行了全面的歸納和總結(jié)。

關(guān)鍵詞 中職 機(jī)械CAD 技能競(jìng)賽

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.10.013

Abstract For secondary vocational schools， students' vocational skills competition plays an increasingly important role in the development of schools， the promotion of teaching， the enhancement of students' interest in learning， and the cultivation of students' professional skills. From the point of view of competition instructor， this paper summarizes the experience of guiding students to participate in the mechanical CAD competition in secondary vocational schools， from the selection of players， to competition training， and psychological counseling， and so on.

Keywords secondary vocational school； mechanical cad； skills competition

中職學(xué)校的機(jī)械CAD競(jìng)賽，廣州市已經(jīng)舉辦了很多屆，我校近年來(lái)一直參加，但成績(jī)并不理想，直到去年才取得了突破性的進(jìn)步，三名學(xué)生參賽，一個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)把指導(dǎo)學(xué)生參賽中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)總結(jié)一下，以便和同行交流，也為以后在競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)做準(zhǔn)備。

1 選手的選拔

對(duì)于選手的選拔，以前的做法是：讓任課教師推薦，直接定三個(gè)學(xué)生，進(jìn)行培訓(xùn)參賽。這兩年以來(lái)，我們改變了以前的做法。學(xué)校在每年5月份都會(huì)舉辦校內(nèi)競(jìng)賽，機(jī)械CAD科目也不例外，校內(nèi)競(jìng)賽以后，我們就把排名最前的6個(gè)學(xué)生組織起來(lái)，從6月份開(kāi)始培訓(xùn)。中間經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，9月份開(kāi)學(xué)繼續(xù)培訓(xùn)，到9月底，全部?jī)?nèi)容講完以后，進(jìn)行考核，決定人選。這種做法，讓學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，前期的訓(xùn)練會(huì)更加努力，得到資格后，也會(huì)更加珍惜。另外，也大大減少了因?yàn)榕既灰蛩囟鴮?dǎo)致的選人失誤，有利于把更優(yōu)秀的學(xué)生選拔出來(lái)。

2 競(jìng)賽培訓(xùn)

競(jìng)賽培訓(xùn)是整個(gè)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生在三個(gè)月的時(shí)間里學(xué)習(xí)完高級(jí)證的全部?jī)?nèi)容，掌握牢固，又不產(chǎn)生厭倦的情緒，是很不容易的。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行總結(jié)：

2.1 培訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)間分配

機(jī)械CAD的競(jìng)賽分為兩個(gè)部分，即A卷和B卷。

A卷的內(nèi)容有：基本設(shè)置（包括圖層、線型比例、圖幅、文字樣式的設(shè)置，繪制標(biāo)題欄等）；定制AutoCAD系統(tǒng)：定制線型文件（LIN），定制圖案文件（PAT），編寫(xiě)腳本文件（SCR），建立樣板文件（DWT）；抄畫(huà)零件圖并根據(jù)給出的零件視圖求作其它視圖，標(biāo)注零件圖的尺寸和技術(shù)要求。

B卷的內(nèi)容有：創(chuàng)建組合體的三維實(shí)體模型和生成三視圖，并對(duì)實(shí)體模型設(shè)置材質(zhì)、燈光，對(duì)實(shí)體進(jìn)行渲染；曲面造型；實(shí)體建模及編輯工程圖（根據(jù)給出的零件圖，創(chuàng)建其實(shí)體模型，設(shè)置布局，在圖紙空間創(chuàng)建四個(gè)浮動(dòng)視口，分別生成該零件的主視圖、俯視圖、左視圖和軸測(cè)圖。

結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，以及A、B卷的特點(diǎn)，我們是這樣進(jìn)行時(shí)間分配的：6月份到9月上旬，進(jìn)行B卷內(nèi)容的培訓(xùn)；9月中下旬，進(jìn)行A卷內(nèi)容的培訓(xùn)。9月底進(jìn)行考核，確定選手人選之后，10月份進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。這樣的時(shí)間分配，讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)練習(xí)三維實(shí)體建模部分的內(nèi)容，即B卷的內(nèi)容；而A卷的內(nèi)容，除了零件圖以外，就是定制部分，學(xué)生學(xué)完容易忘，所以安排在9月中下旬學(xué)習(xí)，學(xué)完后立即進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，反復(fù)滾動(dòng)地復(fù)習(xí)。這樣安排，有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.2 做題速度的提高

以前每次競(jìng)賽，學(xué)生反映最多的就是時(shí)間不夠，題目沒(méi)有做完。對(duì)于這一點(diǎn)，一方面要在平時(shí)的練習(xí)中進(jìn)行時(shí)間控制，比如，教師給一個(gè)定制題目，限制時(shí)間完成，讓學(xué)生有緊迫感，掌握做題的節(jié)奏；再比如，進(jìn)行模擬考，綜合考查學(xué)生做題的速度，再總結(jié)每道題的時(shí)間分配，為競(jìng)賽合理安排時(shí)間打下基礎(chǔ)。另一方面，就是多運(yùn)用快捷鍵，少用鼠標(biāo)操作。繪圖、修改、標(biāo)注等每一個(gè)命令，都有對(duì)應(yīng)的快捷鍵，在做圖時(shí)，用快捷鍵，比用鼠標(biāo)去找按鈕操作要快得多。當(dāng)然對(duì)于快捷鍵是三個(gè)字母的，比如，大部分的標(biāo)注命令，也可以用鼠標(biāo)操作。

2.3 腳本文件的編寫(xiě)

腳本文件的編寫(xiě)是A卷的一道定制題目，對(duì)于同一個(gè)圖形，用不同的方法編寫(xiě)，所用的時(shí)間會(huì)相差很大。以圖1為例，兩個(gè)學(xué)生用不同的方法編寫(xiě)出了腳本文件。

腳本1：

layer n 01 c white 01 lw 0.5 01

ltscale 0.5

layer s 01

polygon 5 0，0 c 52

circle 0，0 d 104

polygon 4 0，0 i 0，52

zoom e

circle 2p 26，26 -26，-26

polygon 3 0，0 I -26，-26

lwdisplay 1

腳本2：

layer n 01 c white 01 lw 0.5 01

ltscale 0.5

layer s 01

polygon 5 0，0 C 52

zoom e

circle 0，0 52

polygon 4 0，0 i 52

rotate 3.3563，29.0408 -5.4456，41.8859 0，0 45

circle 0，0 36.76955

polygon 3 0，0 i 36.76955

rotate -13.3769，0.1173 -22.3788，11.4661 0，0 15

lwdisplay 1

比較一下，不難發(fā)現(xiàn)腳本1的方法簡(jiǎn)潔很多，所用的時(shí)間也相應(yīng)少很多。競(jìng)賽的時(shí)間有限，要在有限的時(shí)間里，高效正確地完成題目，每一道題都要用最快捷的方法，所以指導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的方法來(lái)編寫(xiě)腳本就顯得尤其重要。

3 心理輔導(dǎo)

對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，參加技能競(jìng)賽一方面能夠提升自身的技能水平，另一方面，也可以鍛煉自己的綜合能力，所以學(xué)生對(duì)技能競(jìng)賽都是很踴躍參加的。但是中職學(xué)生不是專(zhuān)業(yè)比賽選手，CAD競(jìng)賽對(duì)他們來(lái)說(shuō)強(qiáng)度大，時(shí)間長(zhǎng)，在無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了一定的壓力，會(huì)影響到學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮，甚至導(dǎo)致比賽失利。因此，在賽前對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是非常重要的。

第一，是避免學(xué)生出現(xiàn)心理飽和，就是處于一種非常厭煩，不想再繼續(xù)某項(xiàng)任務(wù)的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)一般是在學(xué)生學(xué)完新內(nèi)容，復(fù)習(xí)了一段時(shí)間之后會(huì)出現(xiàn)的一種狀態(tài)。為了避免這種狀態(tài)的出現(xiàn)，要控制學(xué)生每天的訓(xùn)練時(shí)間。有的學(xué)校，為了提高競(jìng)賽成績(jī)，早早就停課全天練習(xí)，這樣極可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理飽和，反而事與愿違。

第二，是比賽前的減壓。參加競(jìng)賽的學(xué)生，都是在班級(jí)中很優(yōu)秀的學(xué)生，他們上進(jìn)心強(qiáng)，對(duì)自己要求高，也很想在比賽中取得好成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光。但是，這種學(xué)生，也往往容易在比賽前一天由于壓力過(guò)大，緊張過(guò)度，導(dǎo)致失眠，這樣會(huì)嚴(yán)重影響比賽當(dāng)天的發(fā)揮。2015年，我校一個(gè)非常優(yōu)秀的選手，就出現(xiàn)了這種情況，比賽成績(jī)非常不理想。從這以后，我都會(huì)在競(jìng)賽前一天，給學(xué)生們減壓，讓他們關(guān)注競(jìng)賽本身，考慮怎樣把每道題目正確完成，而不去想象最終的競(jìng)賽結(jié)果，不患得患失，事實(shí)證明，這樣做效果很好。

本文從選手選拔，競(jìng)賽培訓(xùn)，以及心理輔導(dǎo)等三方面，對(duì)指導(dǎo)中職學(xué)生參加機(jī)械CAD競(jìng)賽進(jìn)行了總結(jié)，不足之處希望大家批評(píng)指正。技能競(jìng)賽是檢驗(yàn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法，是展示職業(yè)教育成果的途徑，是提高學(xué)生含金量的重要舉措。希望廣州市中職學(xué)校的技能競(jìng)賽越辦越好，中職學(xué)校的教育教學(xué)水平越來(lái)越高。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐承意，陳建榮.高職高專(zhuān)CAD/CAM競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)與分析[J].科技信息，2007（34）.

[2] 甘海英.心理輔導(dǎo)在學(xué)生技能大賽中的作用及方法[J].學(xué)周刊，2016（7）.