蔣江平

摘 要：在小學體育教學活動中，體育教師是引導者、組織者，其專業(yè)素養(yǎng)對學生體育知識、技巧的學習情況及小學體育教學質量會帶來直接影響。因此，在實際中，小學體育教師必須充分了解到專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，并加強自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，從而更好地開展小學體育教學活動。對此，文章就提升小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)的策略展開深入分析。

關鍵詞：小學體育教師；專業(yè)素養(yǎng)；提升策略

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A收稿日期：2018-08-02

在小學教師隊伍中，體育教師是十分重要的一個組成部分，其工作的根本任務是引導學生保持身心健康，使得學生可以通過體育運動提升自身的身體素質，并為學生的全面發(fā)展提供良好基礎。新時期，體育教學活動已經(jīng)成為學生綜合發(fā)展的重要組成部分，其不僅可以增強學生體魄，同時還能對學生的意志進行磨煉，有利于學生健全人格的形成，幫助學生更好地適應社會發(fā)展需求。專業(yè)素養(yǎng)是當前社會各界對小學體育教師最基本也是最重要的要求，小學體育教師必須從思想、知識、認知、技能等各方面進行提升，從而更好地開展體育教學活動，為學生的綜合發(fā)展奠定基礎。

一、小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)的概述

體育與健康課程是一項系統(tǒng)的教學工程，不管是在教學目標的設計上，還是在教學內(nèi)容選擇上，抑或是教學方法的應用上，都要求體育教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)及開闊的視野。因此，在小學體育教學中，教學質量、教學效果與體育教師本身的專業(yè)素養(yǎng)有十分緊密的關聯(lián)，這也就要求體育教師必須不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。從實際看，小學體育教師的專業(yè)素養(yǎng)涉及專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)能力、專業(yè)精神等各個方面，這幾個方面相互促進、相互聯(lián)系，同時隨著課程改革的深入而不斷豐富。對體育教師來說，專業(yè)素養(yǎng)的提升是一個不斷豐富自身的過程，在這一過程中，需要積極探索發(fā)展渠道，并借助相應的載體來提升自身專業(yè)水平，勤奮學習，開闊自身視野，優(yōu)化自身的知識體系結構，并對教學活動進行深入反思，發(fā)現(xiàn)問題后及時解決，并總結新經(jīng)驗，掌握新方法，全面提升小學體育課堂教學質量，促進學生的綜合發(fā)展。

二、體育教師專業(yè)素養(yǎng)的特點

1.實踐性

體育教師專業(yè)素質的實踐性，是體育教師專業(yè)特點的內(nèi)在要求，因為體育教師本身從事的體育教學活動就具有極強的實踐性，教師需要以身體練習為主，指導學生進行反復訓練，實現(xiàn)思維活動與身體活動的良好結合，以此幫助學生掌握體育知識、技術、技能，促進學生體能發(fā)展，提高學生的身心健康水平。對小學生來說，他們的運動能力、運動基礎本身存在極大的差異，所以小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展就需要特別注重實踐性，要思考在教學過程中該如何進行知識傳授、動作技巧講解，如何正確、適宜地完成示范動作，并指引學生掌握相應的運動技巧。而這些都是需要小學體育教師在實踐中不斷研究、提升才能實現(xiàn)的。

2.綜合性

體育教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的綜合性是由體育學科決定的。在小學體育教學中，不管是學生經(jīng)驗的獲取，還是學生運動技能的形成，或者是學生個性張揚的外顯、情感意志的修煉，都體現(xiàn)出了體育教學中知識、技術、技能、方法、手段等的綜合應用。體育教師在實際教學過程中，需要綜合應用到教育心理學、運動學、運動訓練學等各個領域的理論、方法，解決實際教學中存在的各種問題，所以小學體育教師的專業(yè)素養(yǎng)具有很強的綜合性，其不僅要掌握相應的專業(yè)知識，同時也需要具有全面的專業(yè)技術，豐富的實踐能力，并且要擁有超越自我的精神、與時俱進的創(chuàng)新能力。小學體育教師只有不斷提高、充實自身，才能提升專業(yè)素養(yǎng)，從而適應新時期的教學改革需求。

3.發(fā)展性

在實際中，小學體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個動態(tài)發(fā)展的過程。新時期，體育科技的不斷進步及教學改革的深入進行，對體育教師的要求也越來越高，小學體育教師必須加強自我反思、自我調整、自我發(fā)展，不斷更新自身的知識體系及技術結構，優(yōu)化自身的專業(yè)水平，才能更好地實現(xiàn)自身專業(yè)素質發(fā)展。近年來，伴隨著信息技術的快速發(fā)展，體育教師的專業(yè)發(fā)展擁有更多豐富的信息資源和渠道。小學體育教師可以充分借助現(xiàn)代信息技術手段，獲取符合自身專業(yè)發(fā)展的資源，滿足自身專業(yè)素質發(fā)展需求，從而全面提升體育教學質量。

三、小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)的結構

1.職業(yè)理念

體育教師將體育教學看作自身的職業(yè)追求，這就代表著體育教師具有比較明確的職業(yè)追求。特別是當小學體育教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)時，其教學活動也會圍繞自身職業(yè)追求而開展，這就會成為體育教師教學活動的準繩，可以促使體育教師在推動教學活動計劃實現(xiàn)的同時，保證體育教學活動的效果。

2.教學活動開展理念

新時期，伴隨著教學改革的深入進行，小學體育教學活動也較之以往發(fā)生了極大的改變，在課堂教學活動中，更加看重學生的主體地位。因此，在實際中，小學體育教師要充分認識到學生在課堂教學中的主體作用，引導學生積極主動地參加體育鍛煉活動，提升學生的身體素質，培養(yǎng)學生的良好意志，使得學生可以更好地進行運動。教師在整個教學活動中，只需要對學生進行引導、組織，幫助學生來獲取相應的體育技能。

3.教師職業(yè)道德

從體育教師的視角看，職業(yè)道德是體育教師專心從事體育教學活動的基本動力。良好的職業(yè)道德能指引體育教師在教學工作中更好地明確自身價值，進而更好地適應體育教學工作中的各項要求，保證小學體育教學活動可以高效、規(guī)范、穩(wěn)定地進行。需要注意的是，職業(yè)道德的形成并不是一蹴而就的，是體育教師在自身專業(yè)發(fā)展中有意識地進行學習、關注的一個過程。

4.體育教學專業(yè)知識

體育教學專業(yè)知識是體育教師必須掌握的知識結構體系。在新時期下，隨著教學改革的深入進行，小學體育教學內(nèi)容也發(fā)生了極大的改變。體育教師要想在教學活動中更好地滿足學生的綜合發(fā)展需求，就需要加強對專業(yè)知識的學習，包括體育健康學、運動生理學、運動心理學、運動急救學等各類知識。體育教師學習專業(yè)知識不僅幫助了自身更好地開展課堂教學活動，同時也可以更好地與學生進行知識分享，這對學生的綜合發(fā)展有極大幫助。