趙冬梅

摘 要：初中英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)方法、打好扎實(shí)的基礎(chǔ)功底來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)，教法要豐富，多媒體要善用，簡(jiǎn)筆畫(huà)要拿手。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；激發(fā)興趣；師生關(guān)系；多媒體

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2018-09-26

興趣是開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙。我認(rèn)為，培養(yǎng)興趣要從兩個(gè)方面入手。

一、建立良好的師生關(guān)系

心理學(xué)家認(rèn)為，表?yè)P(yáng)做得好的比懲罰或批評(píng)做得不好的學(xué)生更能鼓勵(lì)他們把學(xué)習(xí)搞好?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，聽(tīng)不得嚴(yán)厲的批評(píng)和責(zé)罵。因此，為了優(yōu)化師生關(guān)系，每天我在進(jìn)入教室前，首先調(diào)整好自己的情緒，以最輕松愉悅的心情踏進(jìn)教室，以最和藹可親的態(tài)度與學(xué)生相處。我從不輕易當(dāng)著眾人的面去批評(píng)某個(gè)學(xué)生，而是經(jīng)常鼓勵(lì)那些在學(xué)習(xí)上取得點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)困生，與他們誠(chéng)懇談心，一起尋找其學(xué)習(xí)成績(jī)上不去的原因，教給他們一些切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們“笨鳥(niǎo)先飛”，幫助他們克服由于非智力因素造成的障礙等。這一切會(huì)很快地誘導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并讓其盡最大的努力去學(xué)習(xí)。

二、多變得體、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式

1.用情景教學(xué)法教學(xué)單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法

用情景教學(xué)法可以把一些單詞和短語(yǔ)的含義表達(dá)得非常清楚。如在教單詞find和look for的區(qū)別時(shí)，我一邊做尋找鋼筆的動(dòng)作一邊自問(wèn)自答：“what am I doing？”“I'm looking for my pen.”隨后我從桌內(nèi)取出我的鋼筆說(shuō)：“Oh， it's here. I find it. It's in my desk. ”我重復(fù)朗讀find和look for 兩個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)這種有聲的示范表演，學(xué)生馬上明白了find和look for的區(qū)別。

再如，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句及其肯定/否定回答，我一邊做動(dòng)作一邊與學(xué)生一來(lái)一去問(wèn)答，使學(xué)生不知不覺(jué)地在交際過(guò)程中掌握了新句型的要點(diǎn)結(jié)構(gòu)及其用法。

2.用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

多媒體集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體，能刺激學(xué)生不同的感官，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍。

在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)把聽(tīng)力練習(xí)打到屏幕上，錄上聲音，反復(fù)播放，如還有困難可把聽(tīng)力內(nèi)容也打到屏幕上，看懂后再重新聽(tīng)，學(xué)生見(jiàn)到文字內(nèi)容并理解了練習(xí)，難度降低了，每個(gè)學(xué)生都有收益。上閱讀課時(shí)，在學(xué)生閱讀課文之前可以讓學(xué)生一邊觀看圖片或錄像一邊聽(tīng)課文錄音，此舉既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，又可以幫助學(xué)生下一步對(duì)課文的閱讀理解。教師還可以利用圖片創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景并提示key words，要求學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，或在閱讀訓(xùn)練后安排這樣的練習(xí)。

3.用簡(jiǎn)筆畫(huà)提高學(xué)生的認(rèn)知效率

我認(rèn)為對(duì)所有的外語(yǔ)教師，特別是那些教初級(jí)英語(yǔ)的教師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫(huà)是一項(xiàng)必不可少的技能。我在教動(dòng)詞speak、talk、say和tell時(shí)，就畫(huà)了四幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，寫(xiě)了四段話(huà)來(lái)進(jìn)行講解。畫(huà)一是一個(gè)人站著，我對(duì)著這個(gè)人說(shuō)：“He is speaking. He can speak English. ”學(xué)生們明白了，speak表示演說(shuō)，或表示會(huì)說(shuō)某種語(yǔ)言。畫(huà)二是兩個(gè)人面對(duì)面站著，我說(shuō)：“They are talking . They are talking about an English film.”學(xué)生們明白了，talk是表示談?wù)摚莾蓚€(gè)人以上的交談。畫(huà)三是一個(gè)女孩站著。我說(shuō)：“She says I'm a student. I'm a girl.”學(xué)生明白了，say強(qiáng)調(diào)的是說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。畫(huà)四是一個(gè)人對(duì)著另一個(gè)人的耳朵說(shuō)話(huà)。我說(shuō)：“Kate tells Joan to go home.”很顯然，tell的說(shuō)主要是“告訴”之意。通過(guò)四幅圖的講解和分析，學(xué)生們很快掌握了它們的區(qū)別。當(dāng)我給出綜合練習(xí)，讓學(xué)生用上述四個(gè)動(dòng)詞填空時(shí)，他們的準(zhǔn)確率達(dá)到90%以上。

4.用口訣、諧音來(lái)解決一些問(wèn)題

英語(yǔ)中動(dòng)詞、形容詞及副詞的詞形變化均有雙寫(xiě)形式，教給學(xué)生用“一元一輔，又重又短”的口訣，能使學(xué)生很快掌握哪些需雙寫(xiě)，而哪些不必雙寫(xiě)。直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)、人稱(chēng)代詞的變化的學(xué)習(xí)是最難的，當(dāng)我教給學(xué)生“一主二賓三不變”的口訣后，學(xué)生們很快掌握了人稱(chēng)代詞變直接引語(yǔ)為間接引語(yǔ)的技巧。

學(xué)生也可用漢語(yǔ)諧音來(lái)巧記單詞。例如，記住“父親的脖子里長(zhǎng)了一根羽毛”，就可以記住father 、feather兩個(gè)單詞；記住“戴手套的姑娘，哥哥我愛(ài)你”就可以借助love記住glove（手套）這個(gè)單詞；記住“律師老爺”，就可以記住lawyer這個(gè)單詞。

三、結(jié)語(yǔ)

濃厚的興趣、扎實(shí)的基礎(chǔ)、運(yùn)用自如的交際能力是英語(yǔ)教育的關(guān)鍵，教師應(yīng)注重采用合適的教學(xué)方法提高學(xué)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊 琴.淺議互動(dòng)教學(xué)激發(fā)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略[J].英語(yǔ)教師，2016（5）：64-66.

[2]張艷華.多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].甘肅教育，2008（10）：44.