寸亞玲

在黨的十九大即將召開的金秋時節(jié)，我們迎來了第33個教師節(jié)，恰巧也是我從事教育工作整33年。

1984年，我從成都體育學(xué)院藝術(shù)體操專業(yè)畢業(yè)，分配到云南民族大學(xué)工作。從到學(xué)校的第一天起，我一直堅持在教學(xué)第一線，先后承擔(dān)本科生和研究生課程9門，年年超額完成教學(xué)工作量。教學(xué)中，我注重育人，以“大愛”為理念，把立德樹人作為自己的根本任務(wù)和使命。

立德樹人，先要立德樹己。多年來我堅持追求認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，一絲不茍的科研態(tài)度，在少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化領(lǐng)域出版專著、教材7部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，編導(dǎo)創(chuàng)作的作品在全國屢獲金獎，并獲得國家級教學(xué)成果一等獎等。

光陰荏苒，歲月如梭，從把教師作為一種職業(yè)，到把它當(dāng)作一種理想與事業(yè)，這其中，有淺嘗甘霖的欣喜、有受到挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。然而不忘的是教書育人，為人師表。我堅持將課程育人、實踐育人、文化育人相結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力，堅持課堂內(nèi)外用實際行動助力校園文化建設(shè)，潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念和行為方式，增強(qiáng)“教書育人”的整體效應(yīng)。

在教學(xué)、科研的過程中，我總是把育人擺在第一位。從本質(zhì)上來講，教育是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融。唯有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。作為一名少數(shù)民族教師，我始終秉承“大愛育人”的教育理念，希望用自己真誠的愛，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。我認(rèn)為愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)，愛是教書育人的原動力。

老師的體貼與關(guān)愛，會使學(xué)生感到舒暢、親切。有時一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)。我對學(xué)生嚴(yán)而有度，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。多年來我用愛關(guān)心著每個學(xué)生，在生活上一直照顧有困難的學(xué)生，給予力所能及的幫助。2009年有一位學(xué)生家里發(fā)生了突發(fā)事件，父母雙亡，受到了殘酷打擊的學(xué)生精神接近崩潰。我心急如焚，對這個學(xué)生給予了經(jīng)濟(jì)上的幫助、心理上的疏導(dǎo)，鼓勵他走出陰影、振奮精神完成了學(xué)業(yè)，順利走向了工作崗位。也曾有學(xué)生遇到情感問題處理不當(dāng)，曾產(chǎn)生輕生念頭，最終在我耐心開導(dǎo)下放棄輕生。我也曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而焦慮不安，曾為學(xué)生的不理解而難過流淚，曾為做不通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁。一路走來我始終憑著一顆愛心做好大學(xué)生的教育工作，同時分享著學(xué)生成長的喜悅和快樂。

作為云南民族大學(xué)的一名教師，我始終堅持把學(xué)生培養(yǎng)成為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的宣傳者、實踐者和推動者。例如，我在“民族體育文化學(xué)”課程教學(xué)中，就非常注重挖掘傳承好各少數(shù)民族留下的文化瑰寶，并將其融入中華文化教育教學(xué)中，引導(dǎo)教育學(xué)生爭做民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的模范。

一根教鞭育桃李，三尺講臺度春秋。教書育人，傳授的是知識，感化的是人心，收獲的是沉甸甸的真情。經(jīng)過了33年的教育生涯，我真切地感受到教師是太陽底下最光輝、最神圣的職業(yè)。我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)，知足于學(xué)生的愛戴和信任，知足于清新而富有生機(jī)的校園氛圍。我恪守“教書育人是自己的職責(zé)，愛崗敬業(yè)是自己的本分”，愛灑桃李，我無怨無悔！