方景立

摘 要：我國的教育體系是由多方面構成的，職業(yè)教育是其中重要的組成部分。近幾年，隨著職業(yè)教育規(guī)模的不斷完善與擴大，大批學生進入了職業(yè)學校。通過調查顯示，這些學生的文化課成績普遍較差，尤其是數(shù)學成績。這一現(xiàn)象直接造成了教師在數(shù)學教學中的困難，對此，中職數(shù)學教師應該多思考，多總結來獲得寶貴的教學經(jīng)驗。幫助學生樹立正確的觀念，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維方式與邏輯能力。本文針對中職數(shù)學教學中存在的問題加以指出并提出相應的聯(lián)系。

關鍵詞：中職數(shù)學教學；教學中存在的問題思考；建議

一、中職數(shù)學教學

隨著社會的發(fā)展，人們的思想覺悟有了很大的提升，人們也越來越重視教育了。從每年的高考人數(shù)不斷增加可以看出這一變化，但是并不是所有的學生都能進入高校學習的，因為高校每年都會有他們的招生指標，對于成績不太優(yōu)秀的學生來說他們大多都會選擇職業(yè)學校進行學習，因為職業(yè)學校對于成績沒有嚴格的要求。這就導致了職業(yè)學校學生的學習成績普遍較差，他們的綜合素質也較低，給教學帶來了巨大的難題，尤其是數(shù)學教學。但是教師們不能喪失信心，更不能放棄。因為，這些學生雖然沒有優(yōu)異的成績，但是并不能代表他們無能。只要教師能夠結合學生的特點，探究出適合這些學生的教學模式，以學生為主體注重學生的個性化發(fā)展。相信經(jīng)過師生的不斷努力，學生和教師各自會取得較大的進步。

二、教學中存在的問題思考

（1）對學生主體地位的思考

進入中職學校的學生的學習成績并不理想，他們的綜合素質還有待提升。其中數(shù)學教育又是職業(yè)教育中一門重要的學科，然而這些學生的數(shù)學總體水平較差，主要表現(xiàn)在：第一，他們對數(shù)學根本沒有興趣。第二，學習能力較差。第三，沒有良好的學習習慣。第四，缺乏自信心與成就感。相比那些在高校里學習的學生，他們心里不免會有些落差感，這就更加要求中職數(shù)學教師要以學生為主體，尊重每一位學生，讓學生健康快樂的學習。教師要做到面對全體學生進行教學，不能只關注個別學生，其根本就是要求教師對每一位學生負責，讓每一位學生都有進步，得到提升得。因此，教師在教學中要因生而異，對學習程度不同的學生要制定不同的教學策略。這就要求教師要充分了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，及時解決。對于學習能力不上的學生，教師要耐心地指導，給予肯定與鼓勵，這樣能夠增加他們的自信心，從而更好的有助于他們的學習。其次，教師在教學中要注重學生的個性化發(fā)展，制定出適合本班教學的目標。當然，這個目標并不是一成不變的，要結合學生的各方面因素制定出具有針對性的教學目標，讓每個學生都學有所獲，勞有所得。只要每個學生在原有的基礎上有所提升，就是對師生最大的安慰。當然，我們最終的目標是讓后進生成為中等生，中等生成為優(yōu)秀生，優(yōu)秀生更加優(yōu)秀，這才是中職數(shù)學教學的成功。

（2）對教師主導地位的思考

數(shù)學是一門對邏輯思維能力要求極高的學科，它所呈現(xiàn)的規(guī)律法則在許多領域都有所提現(xiàn)。與此同時，科學家，數(shù)學家們留下來的一些的規(guī)律到如今早仍然指導著各個部門的生產(chǎn)。隨著新課改的深入，數(shù)學教學的理念也發(fā)生了翻天覆地的變化，數(shù)學教學的形式不在是傳統(tǒng)的教師講學生聽的方式了?，F(xiàn)如今數(shù)學教學形式多元化，教學中也運用到了許多教育媒介。這讓傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學課變得生動有趣，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。當然隨著教育的不斷改革，中職數(shù)學的教學也變得更加不同于其他學科，更具有其學科的特點。而中職的數(shù)學課與普通高校的數(shù)學課堂還不太一樣，他們的主要目標是促進學生的知識積累的、開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的思維方式。因此，對教師提出了更高的要求，教師不僅要教會學生掌握好數(shù)學這門學科，還要教會學生如何去學。而對職業(yè)學校的學生來說，想要學會數(shù)學并不是一件容易的事，想要學精數(shù)學更是難上加難。中職學校的學生普遍認為數(shù)學很難，但是并不是因為數(shù)學難就不能學好它，究其原因多數(shù)責任在于數(shù)學教師并沒有真正的帶著學生進入數(shù)學的世界，帶領學生體悟和感受數(shù)學的魅力所在。其次，教師不能走進學生的心里，去感受學生的想法。種種這些，最終導致了教師對學生的不耐煩、偏見，沒有盡到做教師的責任。教師在教學中占的是主導的地位，但卻沒有盡到自己該盡的責任，這也是當前中職數(shù)學教學遇到的一個難題。

（3）對課程設置的思考

由于中職學校的特殊性，它的課程安排也不同于普通高中，其數(shù)學教材的容和普通高中數(shù)學的教材內(nèi)容也是不一樣的，難度方面也是降低了很多。數(shù)學課程對于中職學生來說本身就不簡單，但是在很多職業(yè)學校中就開設了一年的數(shù)學課程，這樣容易造成時間緊任務重的局面，不利于教師的講授與學生的學習。也有很多職業(yè)學校則提倡不開數(shù)學課，這是十分不明智的選擇，因為數(shù)學可以開發(fā)學生的智力，為學生構建獨特的思維，培養(yǎng)健康積極向上的性格。此外，許多職業(yè)學校的數(shù)學教材也是沒有聯(lián)系本校的專業(yè)進行選擇，這直接導致數(shù)學的學習對學生的幫助并不是很大。還有就是多數(shù)教師在上課的時候做不到對教材的充分利用，沒能把數(shù)學與專業(yè)課很好地聯(lián)系起來。

（4）對教學方式的思考 對于中職學校的數(shù)學的教學，我們應該更加注重以“學生為主體，教師為主導”的理念。教師應該時刻關注學生的學習狀況，當學生遇到學習困難時，及時指導學生。時刻牢記自己的責任，特別是職業(yè)技術學校的教師更應該注意這一點。

三、對中職數(shù)學教育的建議

（1）激發(fā)學生學習興趣 對于中職學生來說，他們數(shù)學成績較差的根本原因在于對數(shù)學沒有興趣。想要他們學好數(shù)學的前提就是培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣。因此，教師在課堂上應積極地創(chuàng)設一個活躍的教學氛圍，進而吸引學生的參與，激發(fā)他們的學習興趣，這是數(shù)學教學的一個重要目標之一。俗話說：“興趣是最好的老師”，可見興趣的影響是十分巨大的。更有相關的心理研究表示：學生帶著高昂的情緒可以促進其學生思維的快去運轉，從而優(yōu)化教學過程并提高教學效率，進而成為學好數(shù)學的強大驅動力。所以，教師在面對職業(yè)學校的學生時，首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，這是展開以后工作的關鍵一步[1]。

職業(yè)學校的學生的數(shù)學基礎本身就不是很好，在數(shù)學學習中難免會受到挫折，會抱怨。所以，在教學過程中，教師就更應該在趣味性上下工夫，想方設法在教學課堂中增加多種教學方式來激發(fā)學生學習。

（2）提高學生學習能力

中職學校的學生最缺乏的就是獨立自主的學習能力，而學習能力的高低主要取決于是數(shù)學意識。數(shù)學教師要結合學生的學習情況及時調整教學內(nèi)容，做到由淺到深，循序漸進地培養(yǎng)數(shù)學意識。做到每一節(jié)數(shù)學課都是一節(jié)高質量的課程，讓每位學生都有所收獲，在原有的基礎上有所進步。此外，教師應該多鼓勵學生、多表揚學生，這樣能夠充分調動學生學習主動性，增強學生的自信心和上進心。長此以往，學生的數(shù)學意識就會增強，他們能夠主動的運用數(shù)學知識聯(lián)系生活中的問題，也會把生活中一些看上去似乎與數(shù)學無關的問題轉化為數(shù)學問題。到這時，學生的數(shù)意識已經(jīng)建立起來了，能夠自主獨立進行學習。

（3）優(yōu)化課堂提高效率

對于中職學生來說，要考慮他們對知識的接受能力。教師在教學過程中要采用討論、交流、模型演示等方式來優(yōu)化教學課堂，把那些抽象的數(shù)學概念直觀化具體化，這樣才能不僅有利于學生的學習，而且可以節(jié)省課堂時間，教師可以利用這些時間多為學生講解點知識點[2]。

四、結語

對中職數(shù)學教學，教師和學生都應該同心協(xié)力，共同學習，一同進步。教師要做到以人為本，肩負起自己的責任；學生要增強信心，不畏挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]席曉鳳.中職數(shù)學課程教學改革的探索與實踐[J].中等職業(yè)教育：理論，2017（5）.

[2]阮佩文.專業(yè)背景下中職數(shù)學的應用性教學[J].職業(yè)教育研究，2016（1）.