張海燕

摘 要：信息技術(shù)成為現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，人們借助信息技術(shù)為現(xiàn)在的生活帶來(lái)了方便。面對(duì)現(xiàn)在不斷發(fā)展的社會(huì)，掌握好信息技術(shù)將對(duì)我們的未來(lái)帶來(lái)巨大的幫助。因此，在義務(wù)教育階段，學(xué)校中就開(kāi)展了信息技術(shù)的課程，希望通過(guò)課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生們初步掌握信息技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)，并且為今后在這方面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。但是在許多教學(xué)課堂中，信息技術(shù)的教學(xué)并沒(méi)有取得很好的成果，尤其在現(xiàn)在的初中教育中，學(xué)生家庭條件不同、教師教學(xué)方式的相關(guān)問(wèn)題，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)往往過(guò)于形式化。本文針對(duì)現(xiàn)在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了討論，并且為如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)水平提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；問(wèn)題；建議

引言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)變得越來(lái)越重要。一方面現(xiàn)代科技的發(fā)展離不開(kāi)信息技術(shù)的不斷提升，現(xiàn)在高科技的產(chǎn)生機(jī)會(huì)都源于信息技術(shù)理論的發(fā)展；另一方面信息技術(shù)成為現(xiàn)在許多技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，掌握好了信息技術(shù)才能夠在將來(lái)有更好的發(fā)展前景。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生們的信息技術(shù)能力，在義務(wù)教育階段就已經(jīng)開(kāi)始了信息技術(shù)的課程教學(xué)。希望通過(guò)在課堂中的教學(xué)讓學(xué)生們能夠掌握基本的信息技術(shù)理論，并為他們今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)在的教育階段，信息技術(shù)教學(xué)中卻存在一些問(wèn)題，尤其是在初中的信息技術(shù)的課堂教學(xué)中。學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不夠重視，往往流于形式，讓信息技術(shù)教學(xué)課程無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以要想讓學(xué)生們更好的掌握信息技術(shù)，必須改善教學(xué)過(guò)程中存在的這些問(wèn)題。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、部分學(xué)生在家中很難接觸到電腦

信息技術(shù)是以電腦為依托的一門(mén)技術(shù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要不斷的練習(xí)才能夠獲得成長(zhǎng)。但是在現(xiàn)在的許多農(nóng)村或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，學(xué)生家中很少有電腦，他們除了在學(xué)校中進(jìn)行練習(xí)之外幾乎不會(huì)在接觸電腦。并且許多家長(zhǎng)感覺(jué)電腦對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有好處，容易讓孩子形成網(wǎng)癮，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，所以對(duì)于電腦一般都采取一種抵觸的情緒。而有些學(xué)生在利用電腦方面也確實(shí)存在問(wèn)題，他們往往不會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題，而是沉迷于電腦游戲，這種方式不利于他們對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)。

2、課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一

在初中學(xué)校開(kāi)展的信息技術(shù)課程中，他們上課形式太過(guò)于單一，往往只是老師針對(duì)課本上面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)這些問(wèn)題基本沒(méi)有什么了解。在信息技術(shù)課堂上既沒(méi)有同學(xué)與老師之間的互動(dòng)，也沒(méi)有同學(xué)之間的相互討論。而對(duì)于這樣一門(mén)課程，如果單純的依賴于課本的教學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生們將無(wú)法學(xué)習(xí)到真正的東西。同時(shí)沒(méi)有實(shí)踐課程的輔助理解，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之后也大多數(shù)會(huì)忘記。

3、教材內(nèi)容與考試內(nèi)容差別較大

信息技術(shù)在現(xiàn)在的中考中占有一定的比例，但是現(xiàn)在許多學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)還存在較大的問(wèn)題（比如課程設(shè)置不合理、所教內(nèi)容與考試內(nèi)容關(guān)系不大等），這些都是影響初中信息技術(shù)課程教學(xué)的問(wèn)題。許多學(xué)校在平時(shí)干脆沒(méi)有信息技術(shù)課程，而到了快要考試的時(shí)間再進(jìn)行突擊訓(xùn)練。這樣不利于學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)和掌握信息技術(shù)，往往通過(guò)突擊訓(xùn)練學(xué)生們記憶不會(huì)深刻，并且考試之后這些東西又全部忘掉了。

4、缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師

信息技術(shù)中涉及到的東西有很多，既包含了信息的傳輸和計(jì)算機(jī)技術(shù)，也包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這些課程的開(kāi)展往往需要較為專業(yè)的老師。但是在現(xiàn)在的初中學(xué)校尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的一些學(xué)校中，專業(yè)老師較為缺乏。往往一個(gè)老師要為全校的學(xué)生上課，這樣的師資條件對(duì)于信息技術(shù)課程的開(kāi)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一方面學(xué)生過(guò)多，老師無(wú)法兼顧，教學(xué)過(guò)程中肯定不能夠進(jìn)行細(xì)致的講解；另一方面信息技術(shù)是一門(mén)較為前沿的課程，課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該包含了現(xiàn)代科技的信息技術(shù)應(yīng)用，而這需要多人的共同討論和總結(jié)。

二、改善初中信息技術(shù)教學(xué)的建議

1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用信息技術(shù)

許多學(xué)生在利用電腦方面存在許多誤區(qū)，他們對(duì)于電腦最深的印象便是游戲。所以許多學(xué)生在利用電腦方面也存在許多問(wèn)題，而我們?cè)谶M(jìn)行信息積水課程教學(xué)的過(guò)程中首先應(yīng)該改正學(xué)生們這種錯(cuò)誤的想法。通過(guò)為學(xué)生們介紹信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和發(fā)展背景，讓學(xué)生們了解信息技術(shù)的真正用途，再通過(guò)一些實(shí)用的例程幫助學(xué)生們建立信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)中的應(yīng)用概念，并且通過(guò)讓學(xué)生們練習(xí)一些基本的信息技術(shù)技能改變他們利用電腦的習(xí)慣。

2、合理設(shè)置課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的設(shè)置是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要保證，一方面通過(guò)合理的課程內(nèi)容設(shè)置可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中從基礎(chǔ)層次不斷深入的學(xué)習(xí)，逐漸掌握信息技術(shù)的要點(diǎn)；另一方面中學(xué)生面臨著中考的壓力，在信息技術(shù)課程中加入考試的內(nèi)容可以讓學(xué)生們有更充足的時(shí)間去準(zhǔn)備。所以在進(jìn)行課程安排的過(guò)程中一定要做好課程內(nèi)容的設(shè)備，讓學(xué)生們能夠從課堂中真正學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。

3、引進(jìn)并培養(yǎng)專業(yè)的教師人才

學(xué)校教學(xué)資源落后，一方面是硬件設(shè)施難以滿足學(xué)生們的要求，無(wú)法為學(xué)生們提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)；另一方面便是學(xué)校的師資條件落后，缺乏專業(yè)性的老師，所以學(xué)校在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)專業(yè)人才的引進(jìn)。同時(shí)在學(xué)校中開(kāi)展教師的培訓(xùn)，為教師們的發(fā)展提供更好的空間。當(dāng)然我們可以設(shè)置專門(mén)的課題組，為老師們提供交流探討了的平臺(tái)。

4、課余時(shí)間開(kāi)放訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生們練習(xí)

提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也是重中之重，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，這些問(wèn)題往往是導(dǎo)致他們對(duì)課程缺乏興趣的關(guān)鍵所在。所以老師在教學(xué)的過(guò)程中要注意學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和障礙，幫助他們找到問(wèn)題的根源所在逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主的解決問(wèn)題，慢慢的建立起學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，實(shí)踐課程往往是學(xué)生們比較感興趣的，通過(guò)實(shí)踐課程他們可以緩解課堂教學(xué)中的壓抑，并且了解到課本中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的有趣之處。但是許多學(xué)生家中并沒(méi)有電腦，僅僅依靠課上的時(shí)間去學(xué)習(xí)將很難獲得練習(xí)機(jī)會(huì)，所以學(xué)校可以在課余時(shí)間開(kāi)放訓(xùn)練中心，讓學(xué)生們能夠有更多的時(shí)間去訓(xùn)練。

5、明確課程教學(xué)目標(biāo)

明確而堅(jiān)定的教學(xué)目標(biāo)是提升信息課程教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果的重要因素。在實(shí)際的課程教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生缺乏對(duì)信息技術(shù)課程的正確認(rèn)識(shí)導(dǎo)致該課程存在教學(xué)目標(biāo)模糊、散漫的情況。針對(duì)這一問(wèn)題，教師需要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的理解接受能力、課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)等因素建立科學(xué)、明確的課程教學(xué)目標(biāo)，并以此調(diào)整課程內(nèi)容的教學(xué)安排和推進(jìn)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)課程的有序開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展中的重要技術(shù)之一，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用也是走向社會(huì)的必備條件之一。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生們信息技術(shù)的基礎(chǔ)能力，我們?cè)诹x務(wù)教育階段便開(kāi)展了相關(guān)的課程。但是在課程教學(xué)過(guò)程中卻存在一些問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題我們才能夠更好的普及信息技術(shù)，幫助學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)更好的發(fā)展環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷，李紅波，張仙.滲透性德育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的調(diào)查研究[J].中國(guó)電化教育，2009，（1）：94-97.

[2]錢(qián)?；?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題探討與對(duì)策分析[J].考試周刊，2017，（82）：144.

[3]龍?jiān)?學(xué)習(xí)分析技術(shù)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2017，（30）：46.

[4]鐘素萍.淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].教學(xué)考試，2017，（28）：120.

[5]趙麗霞.信息技術(shù)與課程融合在初中教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦，2017，（2）：233-235.