摘 要：賞識教育又可稱為鼓勵教育，是一種十分有效的教育手段。在當前大學(xué)體育教學(xué)中存在的一種普遍現(xiàn)象就是，大學(xué)生喜歡體育運動但是卻對體育課缺乏興趣，這就使得明明大學(xué)體育教育意義重大卻因不受歡迎的原因而被迫減輕體育教育所占的比例，本文就探討賞識教育在大學(xué)體育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：賞識教育；大學(xué)生；體育教學(xué)

現(xiàn)在社會生活步伐太快已經(jīng)導(dǎo)致了各種各樣的疾病，人們的身體素質(zhì)普遍較低，大學(xué)生也不例外，大多數(shù)大學(xué)生只顧著學(xué)習，或是沉迷于手機、電腦等電子產(chǎn)品，忽略了運動鍛煉身體，而同時因為學(xué)生對體育課不認真對待的態(tài)度導(dǎo)致體育教學(xué)在大學(xué)教育中處在了一個無關(guān)緊要的位置，體育老師和學(xué)生對待體育課都是敷衍應(yīng)付，這些導(dǎo)致很多大學(xué)生的身體處于一種亞健康狀態(tài)。大學(xué)生的教育是素質(zhì)教育，需要的是各方面素質(zhì)全面發(fā)展，大學(xué)體育的教學(xué)一定要引起學(xué)生和老師的重視，不能再以之前的敷衍態(tài)度來對待體育教學(xué)，可以將賞識教育融入到日常的體育教學(xué)中去，以賞識教育的方法改變當前大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.賞識教育

美國心理學(xué)家威廉？詹姆斯曾說過“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”根據(jù)教育學(xué)從心理學(xué)的角度引導(dǎo)著學(xué)生積極參加體育鍛煉。

1.1簡介

賞識教育，源于父母教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個教育過程中的“承認差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結(jié)，賞識教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，總結(jié)的“花苞心態(tài)”調(diào)整了無數(shù)家庭教育中的“功利心態(tài)”，總結(jié)的“生命像一條河”、“全納思維”、“先驕傲、后成功”等思維方式使許多家庭走向了和諧、幸福、美滿。賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育的好理念，它是實現(xiàn)自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團隊和諧的秘方；是和諧社會的細胞工程。賞識教育不是表揚加鼓勵，指的是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。

1.2本質(zhì)

賞識教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育，人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反的批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當?shù)馁p識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞。賞識教育在大學(xué)體育中的應(yīng)用就是要讓老師和學(xué)生覺醒，讓每個學(xué)生的生命狀態(tài)得以舒展，賞識教育是承認差異、允許失敗的教育。

1.3方法

賞識教育，歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，從而對教育規(guī)律把握達到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。

1.4意義

賞識教育，從誕生來源方面看，是生命的體驗；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達方式看，是語言的突破。這是一種人性化、人文化的家庭素質(zhì)教育好理念，賞識教育的推廣有益于保護學(xué)生成長的天賦，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛力。漢高祖劉邦，“吾將軍未若韓信，運籌未若張良，撫軍未若蕭何，微三人，吾不知其可也?！眲钍穷Ｖ堑?，他能認識到別人的本領(lǐng)，欣賞別人的長處，并把他們提拔上來，換來三位忠臣將他捧得很高很高，以至于光陰河上，至今仍回響著他的高歌：“大風起兮云紛飛，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)?！辟p識，是一種理解和溝通，包含了信任和肯定；它可以激勵和引導(dǎo)學(xué)生，使人揚長避短，社會上的每一個人都渴望別人的欣賞，同樣，每一個人也應(yīng)該學(xué)會去欣賞別人。

2.目前大學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

目前大學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要就是三個方面的問題。

2.1教師方面

首先就是教師問題，教師思維過于僵化，在體育老師眼中他們的教學(xué)任務(wù)就只是學(xué)校給布置的任務(wù)，一直延續(xù)之前的教學(xué)方式，缺少創(chuàng)新，并不會去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運動天賦，更是缺少對學(xué)生的鼓勵，甚至會嚴厲的批評學(xué)生，嚴重打擊學(xué)生的自信心。

2.2學(xué)生方面

其次，在學(xué)生角度看來，體育課就是用來放松娛樂的，學(xué)生不能認識到體育課的意義，并且缺少對體育課的興趣，導(dǎo)致學(xué)生上體育課時放松偷懶，遲到早退，體育課并不能對學(xué)生起到什么積極的作用。

2.3教育方式

然后就是教育方式，傳統(tǒng)的填鴨式教育方式，無視不同學(xué)生個體之間的差異，課堂形式也還是老套的簡單知識傳授，已經(jīng)不再符合如今的教育特點。當前大學(xué)里的體育教育方式仍然沿襲著很久之前的方式，缺少創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育方式并不能讓學(xué)生很好的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，不能激發(fā)學(xué)生的潛能。

3.賞識教育在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1賞識對象及目的

大學(xué)體育教學(xué)的對象是大學(xué)生，而賞識教育在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對象可以簡要分為倆種，一種是身體素質(zhì)較好，上課比較活躍，體育訓(xùn)練比較積極的學(xué)生，另一種是缺少鍛煉，身體素質(zhì)一般，不喜歡運動的學(xué)生。賞識教育，是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。教師對學(xué)生的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵，不僅僅是一個方法的問題，更是一個教育觀念的問題，這對以上倆種學(xué)生都具有較為有用的教育意義。而賞識教育的目的是要通過教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對自己有一個正確的認知，看到自己的價值，以一種循序漸進、認可學(xué)生的方式來提高學(xué)生在體育課上的積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.2實施途徑

“生命如水，賞識人生，學(xué)會賞識，愛滿天下?！倍p識教育的實施途徑是“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點”、“欣賞優(yōu)點”。通過這一途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及學(xué)習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而達到教育的目的。無論哪個學(xué)生，只要老師善于耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，就算是學(xué)生在某個方面做的是錯誤的，老師也要認真的對學(xué)生進行分析，而不是批評不滿，從中找到閃光點，關(guān)鍵是一個“愛”字。愛，是人類所特有的，最偉大的情感。如果說親子之愛是基于血緣關(guān)系的本能的愛，那么老師的愛則更多的是博愛。因為教育是無選擇性的，所有的學(xué)生都有責任獲得愛，愛才是老師最美的語言。

3.3方法

“賞識——成功”教育的核心含義是“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！庇猛ㄋ椎脑拋碚f就是一種“教孩子說話、走路”的教育方法?！百p識”體現(xiàn)了老師教育學(xué)生時的最大奧秘——承認差異；而“成功”則體現(xiàn)了賞識教育的結(jié)果。當學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)困難的勇氣時，更需要老師給予表揚，給予鼓勵，通過多方引導(dǎo)建立學(xué)生自信，自信是健康心理的重要標志；學(xué)生面對挑戰(zhàn)，更要相信自己可以做到，悅納自我，對自己賞識是自信的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生形成自信心、培養(yǎng)學(xué)生自賞能力的重要手段；而針對學(xué)生的性格特點，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)學(xué)生自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。

4結(jié)束語

當今的學(xué)生已經(jīng)與以前的學(xué)生不一樣了，他們有自己的個性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達到教學(xué)要求，將賞識教育融入到大學(xué)體育教學(xué)中去，通過賞識教育讓學(xué)生清楚自己的定位，了解自己的價值，曾強自己的自信心，以賞識教育激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生意識到自己身體素質(zhì)的重要性，積極的投入到體育鍛煉中去。

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作者簡介：

林清（1968-），女，籍貫：浙江永康，副教授。碩士學(xué)位，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練.