白雪藝蘭

【摘 要】音樂(lè)教學(xué)如何使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的魅力，逐漸培養(yǎng)自己對(duì)于音樂(lè)的興趣，有效地了解音樂(lè)知識(shí)與樂(lè)器種類，掌握一定的音樂(lè)鑒賞能力，是教師應(yīng)該著重關(guān)注與考量的，本文通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)中充分利用多元感官聯(lián)動(dòng)，使音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)出良好的互動(dòng)性、參與性和藝術(shù)感染力。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；核心素養(yǎng)；啟示

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）32-0168-01

一、多元感官聯(lián)動(dòng) 創(chuàng)新音樂(lè)課教學(xué)

在《雪絨花》的音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師采用多元感官聯(lián)動(dòng)的教學(xué)形式，在課堂的導(dǎo)入上，采用輕松愉悅的方式體現(xiàn)音樂(lè)元素。如可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演，通過(guò)動(dòng)作將學(xué)生的想象帶到雪花飛舞的冬季，引導(dǎo)學(xué)生想象自己來(lái)到了冬季，自己在飛舞的雪花中自由嬉戲，使得課堂氣氛活躍起來(lái)，同學(xué)們興致高漲。

在學(xué)唱階段，為了讓學(xué)生更好的掌握節(jié)奏和旋律，可以讓他們借助手勢(shì)打節(jié)拍。手勢(shì)教學(xué)不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的身體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)更容易使學(xué)生明白與掌握。為了進(jìn)一步活躍課堂氣氛，還可以通過(guò)跺腳、拍手完成一組旋律的練習(xí)。聲音、運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官的共同使用，促使學(xué)生有效地掌握歌曲的旋律與節(jié)拍，印象更為深刻。

學(xué)生掌握了旋律和節(jié)奏后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，明白情感才是一首歌曲的靈魂，只有真摯的感情，才可無(wú)招勝有招，化腐朽為神奇。在進(jìn)行演唱的時(shí)候，首先要以培養(yǎng)真摯的情感、強(qiáng)烈的自信為基礎(chǔ)，輔以正確的動(dòng)作、合理的氣息以及優(yōu)美的旋律，把歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵完整的表現(xiàn)出來(lái)。在表演時(shí)要把演唱的技巧與飽滿的情感完美結(jié)合，才能較好的體現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)含義。

二、“教、學(xué)、做”合一 強(qiáng)化音樂(lè)體驗(yàn)

（一）重視音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，而聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)則是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)音樂(lè)審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)。我們要引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的角度去理解音樂(lè)，感悟音樂(lè)。在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，體驗(yàn)音樂(lè)中的情感，這也為我們培養(yǎng)學(xué)生良好地音樂(lè)聆聽(tīng)習(xí)慣奠定了良好地基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化音樂(lè)情感體驗(yàn)。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)音樂(lè)聆聽(tīng)的同時(shí)，也要將學(xué)生的情感體驗(yàn)深人進(jìn)去。在教學(xué)中，要通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的情感來(lái)體會(huì)“以情感人，以情育人”的目的，達(dá)到審美體驗(yàn)的功效。

（三）加強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)造體驗(yàn)。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活潑、生動(dòng)的音樂(lè)情景，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種音樂(lè)感受、音樂(lè)體驗(yàn)、音樂(lè)表現(xiàn)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)，并全身心的投人到音樂(lè)中去，參與到音樂(lè)中來(lái)，從而培養(yǎng)及加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂(lè)。

（四）豐富音樂(lè)聯(lián)想，創(chuàng)造探索體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)生動(dòng)、形象、有趣的圖片、語(yǔ)言、故事等，為學(xué)生在生活與音樂(lè)之間搭起一座聯(lián)想和想象的橋梁；也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀的圖畫(huà)進(jìn)行聯(lián)想活動(dòng)，進(jìn)而去表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和體會(huì)。

讓學(xué)生在視聽(tīng)、情感、創(chuàng)造、聯(lián)想探索音樂(lè)方面，充分將自己的想象力、表現(xiàn)力展現(xiàn)出來(lái)，在多元化感官聯(lián)動(dòng)音樂(lè)教學(xué)中得到適時(shí)發(fā)展，從而通過(guò)自己的自主想象、探索、研究，完善自我，突破自我。

三、提高學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

（一）視覺(jué)體驗(yàn)激發(fā)音樂(lè)欣賞的興趣。人們往往對(duì)自己親眼所見(jiàn)的事物印象深刻，音樂(lè)欣賞也不例外。相信大家都有類似的經(jīng)驗(yàn)，同樣一首音樂(lè)作品，一個(gè)是交響樂(lè)的形式演出，另一個(gè)是以舞臺(tái)劇的形式演出，我想大多數(shù)人會(huì)選擇觀賞后者，因?yàn)楹笳卟粌H可以聽(tīng)，還可以有視覺(jué)上的體驗(yàn)。視覺(jué)的參與可以幫助學(xué)生構(gòu)筑想象的空間。如果說(shuō)“聽(tīng)”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體和形象。學(xué)生在欣賞作品時(shí)，當(dāng)音樂(lè)與其所表現(xiàn)的情緒、內(nèi)容相關(guān)的具象畫(huà)面結(jié)合出現(xiàn)時(shí)，生動(dòng)活潑的畫(huà)面會(huì)使原來(lái)只是聲音而較為虛化的音樂(lè)內(nèi)容的生活氣息更為具體化，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)更易于接受。

（二）肢體感受是音樂(lè)欣賞的有效途徑。藝術(shù)的種類分為動(dòng)與靜兩大類。音響的流動(dòng)是隨著時(shí)間的流動(dòng)而開(kāi)始、進(jìn)行、消失，各種音樂(lè)要素都是在時(shí)間過(guò)程中體現(xiàn)。音樂(lè)是通過(guò)時(shí)間表現(xiàn)的藝術(shù)，人們?cè)谄肺兑魳?lè)時(shí)，除了運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官外，運(yùn)動(dòng)器官也有參與欣賞活動(dòng)，我們的手腳和身體會(huì)不自覺(jué)地隨著音樂(lè)節(jié)奏而不斷運(yùn)動(dòng)、在與音樂(lè)的律動(dòng)中感覺(jué)到音樂(lè)的美和巨大感染力。在音樂(lè)教學(xué)中，合著音樂(lè)的節(jié)拍進(jìn)行手腳和身體律動(dòng)，使課堂氣氛變得輕松活躍，使他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的的興趣大幅提升。

（三）多元化感官聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式需要有效運(yùn)作。好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，需要在實(shí)施過(guò)程中按要求進(jìn)行操作，充分利用互動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的有效操作及運(yùn)作保證。在教學(xué)過(guò)程中，要注意此教學(xué)方法的操作性是否合理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，注意情感互動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新的品質(zhì)，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)美的要求和音樂(lè)的審美能力。

音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)綜合性的課程，而運(yùn)用多元感官聯(lián)動(dòng)的方式可以大幅提升實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率，體現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)的主體性?；貧w藝術(shù)本質(zhì)的科學(xué)方式，不僅使音樂(lè)課堂豐富多彩，也能夠更深層次的激發(fā)學(xué)生的積極性和參與感。