袁麗

【摘 要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，在高校舞蹈教學中也不斷重視起素質教學理念，隨著現代教育的要求，在舞蹈藝術教學中突出以學生為主體進行開放式教學，在教學方式上進行創(chuàng)新，從而激發(fā)學生對舞蹈的興趣，有效的提高舞蹈教學質量。

【關鍵詞】學生為主體；舞蹈教學；高校；創(chuàng)新研究；策略

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）32-0164-01

舞蹈教學主要提升學生藝術素養(yǎng)以及對其進行思想熏陶，舞蹈作為高校藝術教育的重要科目，就要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，突出以學生為主體，教師要對學生起到主導作用，培養(yǎng)學生對舞蹈動過的規(guī)范性以及主動領悟能力，提高學生的舞蹈素質，讓學生進行自主學習并對舞蹈進行了解，從而可以有效的在體驗以及舞蹈感受中進行創(chuàng)新，并提高學生對舞蹈的熱愛精神。

一、高校舞蹈教學中存在的問題

（一）課程內容沒有需要完善。在高校舞蹈教學中，很多學校舞蹈教學缺乏充足的經驗及能力，在舞蹈教學內容上，沒有制定符合學生自身的教學內容，各個院校的舞蹈內容相似，對舞蹈教學內容沒有創(chuàng)新。從而無法完成現代教學理念的教學要求，也很難實現高校的舞蹈教學目標，同時不能有效的提升學生的舞蹈能力。[1]在舞蹈的教學上缺乏時代感與創(chuàng)新性，從而不能使學生的舞蹈素質得到本質上的提升。

（二）教學方法需要更新。在傳統(tǒng)的舞蹈教學模式下，教師主要教學方式就是讓學生在音樂的配合下對教學的舞蹈動作進行模仿，采用這種灌輸式教學方式，沒有突出對學生現代舞蹈能力培養(yǎng)，由于教學模式單一，學生在舞蹈教學中并沒有主動學習的意識，在很大程度上影響了教學質量，同時，在教學中教師缺少與學生互動的教學活動，導致學生在課堂上沒有對舞蹈活躍的學習氛圍，從而缺乏良好的舞蹈課堂教學氛圍。

（三）沒有完善的教學評價體系。在傳統(tǒng)的舞蹈教學評價體系中，教師主要對學生期末考試進行綜合性評價，其內容主要以舞蹈的技能為主。著就到時學生哎舞蹈的學習中，更加重視對技能的訓練，而忽視了舞蹈素質的培養(yǎng)，同時在期末評價體系中，并沒有很對學生的學習態(tài)度以及對舞蹈的主動熱情進行評價，知識對學生一學期的結果給一個評分，并沒有在這個過程中總結整理學生對舞蹈的學習氛圍以及積極性，從而通過這種評價方式很難在學生舞蹈專業(yè)素質及能力上給予準確的評價，同時不利于學生對舞蹈的有效學習，影響高校舞蹈教學效果。

二、以學生為主體的高校教學創(chuàng)新措施

（一）增強對舞蹈的情感教學。在高校舞蹈教學中，不但要對學生進行舞蹈技能和動作的訓練，還要培養(yǎng)學生對舞蹈的感情，培養(yǎng)學生的舞蹈情感有利于學生對舞蹈的精神以及節(jié)奏進行理解，這樣可有有效的使學生發(fā)揮舞蹈特長。[2]因此，教師在舞蹈教學中，應該展開合理的情感教學，保持師生之間的平等，對學生樹立正確的舞蹈觀念，從而讓學生了解舞蹈，并不斷在學習中調整自己，從而有效的提高舞蹈情操，充分發(fā)揮舞蹈教學效果。

（二）以學生為主體的教學理念進行教學。在舞蹈教學中教師要以學生為主體進行教學，確定學生在教學紅的主導地位，并通過在教學中對學生的了解進行針對性教學，每個學生的領悟能力都不相同，教師應該制定多樣化的教學方案，對學生進行因材施教，從而改變傳統(tǒng)的單一教學模式，提升學生對舞蹈的積極性，使得學生在愉快的氛圍下進行舞蹈學習，這樣有利于提高學生的舞蹈水平，培養(yǎng)學生的舞蹈興趣。

（三）拉近師生之間的情感距離。想要讓學生積極主動的參與舞蹈教學，教師就要在教學中時常與學生進行溝通，并轉變傳統(tǒng)教師在學生心中的形象，以朋友的身份，對學生進行指導，并在課堂上建立平等關系，使得學生能夠愿意主動的接觸教師，并對自己的感受與教師進行溝通，有利于對學生進行深度指導。[3]教師在教學中要發(fā)揮自身的引導作用，強化師生之間的交流與互相合作，通過實現對舞蹈能力的提升，在培養(yǎng)學生舞蹈能力的同時，有效的提升高校舞蹈的教學質量。

（四）更新教學評價體系，引導學生互動對自身進行評價。為了改變傳統(tǒng)的舞蹈教學模式，就要對學生的舞蹈教學評價進行更新，從而促進舞蹈教學質量的提升，在舞蹈教學中，舞蹈教學體系應該多方面進行考核，要對教師的教學進行考核，同時要在學生學習的過程中，以學生對舞蹈的興趣以及對舞蹈的積極性進行評價，同時還要突出學生對舞蹈的主動能力，以及舞蹈素養(yǎng)的評價。高校教師還可以引導學生進行自我評價，對舞蹈的學習方式、規(guī)范動作、心態(tài)素質等進行總結，從而讓學生在舞蹈的學習中能夠對細節(jié)動作更加準確認真。

總之，在高校舞蹈教學中，以學生為主體進行教學，可以提高學生對舞蹈的主動性，同時，培養(yǎng)學生的舞蹈素質及能力。順應教育改革的教學要求，對學生進行素質培養(yǎng)，有效的培養(yǎng)學生的審美以及高雅素質，從而提高高校的舞蹈教學效果，實現理想教學。

參考文獻：

[1]呂廣霞.以學生為主體的舞蹈教學在高校舞蹈教學中的創(chuàng)新研究[J].當代體育科技，2014，4（15）：76-77.

[2]孟超.以學生為主體的舞蹈教學在高校舞蹈教學中的創(chuàng)新研究[J].大眾文藝，2016，（11）：213.

[3]李佳.以學生為主體的舞蹈教學在高校舞蹈教學中的創(chuàng)新初探[J].黃河之聲，2017，（12）：19-20.