李燕燕

摘要：隨著新課程改革的日益深入，小學美術在進行改革的同時，也推動了教學理念與方式的轉變。美術教學的本質是為了讓小學生在感悟美的基礎上，可以創(chuàng)造美。想要提高小學生的審美素養(yǎng)，就需要美術教師在平常教學中注重提高小學生學習熱情，調動他們學習積極性，確保小學生能夠積極參與到課堂教學中。教師應運用豐富的、有效的教學方法，保證小學生有著濃厚的學習興趣，從而可以更好地學習美術。對此，本文探討趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略。

關鍵詞：趣味性教學模式；小學美術教學；應用策略

1趣味性教學模式概述

趣味性教學模式是指教師通過開展美術競賽，創(chuàng)新和改變了傳統(tǒng)的教學方法，以此增強美術教學的趣味性，促使學生主動參與到教學競賽中，積極運用繪畫技巧，將所學的美術方法展示出來，努力獲取勝利，學生在競賽中發(fā)揮出主動性和積極性，不再被動學習，以最佳的狀態(tài)投入到競賽中，注意力更集中，積極思考如何繪畫，逐漸繪畫出符合主題的美術作品，最終獲得鼓勵和獎勵，使學生信心倍增，感受到成功的喜歡，體現(xiàn)到學習美術的帶來的成就感，進而對學習美術產生濃厚的學習興趣，體現(xiàn)出開展美術競賽教學，運用趣味性教學模式的重要性和含義。同時，還可以開展美術游戲教學，使美術課堂具有趣味性，促使學生積極參與到游戲教學中，主動與同學配合完成游戲教學中的任務，創(chuàng)設活躍的教學氛圍，使教學環(huán)境不再沉悶，充分調動起學生學習熱情，更加主動繪畫，鍛煉學生繪畫能力，增強學生繪畫技能，扎實牢記繪畫方法，鞏固所學習的知識。

2趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略

2.1開展游戲教學激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)階段，在開展小學美術教學時，教師要依據新課改的要求，應用趣味性教學模式，改變傳統(tǒng)的教學方式，進而在課堂上可以開展游戲教學，組織學生參與到美術游戲教學中，使學生熱情高漲，激發(fā)學生學習興趣，從而積極主動運用所學的繪畫方法，學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃永L畫，并且，在興趣的驅使下發(fā)揮出積極性，自主創(chuàng)造美術作品。例如：在學習繪畫《卡通明星總動員》時，便可依據新課內容作為繪畫主題，引導學生進行“猜一猜”的游戲，由一名學生按照主題進行繪畫，另外一名學生猜出美術作品中的人物，之后，兩名學生可以反過來進行猜一猜游戲，有利于提高學生學習興趣，促使學生主動繪畫，在繪畫的過程中更加認真，便于另外一名同學猜出人物，在游戲教學過程中集中了學生的注意力，使全體學生都主動運用所學的繪畫技巧進行創(chuàng)作，不僅畫出符合主題的作品，還便于其他學生快速猜出人物，說明學生繪畫水平有所進步和提高，可以畫出逼真的美術作品，對于學生出色的表現(xiàn)，教師要給與鼓勵，激勵學生努力學生繪畫技巧，更加主動學習美術教學內容，并且，對學習美術感興趣，充分可知開展游戲教學的重要性。

2.2實施故事教學使得美術課堂趣味化

要想改變以往美術教學現(xiàn)狀，教師可以實施故事教學，使美術課堂趣味化，有利于吸引學生的注意力，促使學生認真聽故事，進而在腦海中想象故事情節(jié)，構想出故事中的事物，促使學生主動依據自己所想象的畫面進行繪畫，充分發(fā)揮出學生的想象力和創(chuàng)造力，進而畫出依據故事內容相符合的作品，主要在于通過講故事，使學生主動想象，激發(fā)學生產生創(chuàng)造的靈感，主動將想象的畫面，用畫筆繪制出來。例如：在學習繪畫“小動物”時，教師便可實施故事教學，結合新課內容，講解動物園中各個動物的特點和特征，將每個動作的體貌以講故事的方式表述出來，使學生清楚不同動物的體態(tài)特征，主動在腦海中想象各個動物的畫面，當講完故事之后，引導學生結合剛剛所聽到的故事內容進行繪畫，促使學生積極按照故事內容以及自己的想象，繪畫出各種各樣的動物，將不同動物的特點畫出來，從而畫出栩栩如生的動物，使學生畫出的美術作品更加形象，可以畫出完整的美術作品，有效提高學生繪畫水平，不再感覺繪畫非常難，通過聽故事，將所想表達的以及所想象的畫面繪制出來，創(chuàng)作出完整的作品，使學生對學習繪畫感興趣，更加主動學習美術課程。由此可知，實施故事教學，應用趣味性教學模式是提高美術教學效率的重要途徑。

2.3運用表演形式提高小學生創(chuàng)作水平

在小學美術課程中，以點、線、面等繪畫方式，利用各種工具材料，構成了一幅美術作品，在視覺感官作用下直接將作品信息傳遞給人腦中，并作用在心靈中。小學美術課這一特征，要求我們要有多種樣式的教學方法，其中表演方法廣受人們喜愛與青睞。小學生都喜歡看魔術表演，例如，在學習《百變團花》這節(jié)課程中，我說：“同學，今天老師要給你們表演一個魔術，你們想不想看？”學生們一聽到我說要變“魔術”，一下子注意力就被集中了。我拿出了一張彩色卡紙，說：“我要將這張紙變成一朵雪花，你們要認真觀察?！币贿呎f著一邊示范，用剪紙方法完成了一朵美麗的雪花，當打開手中卡紙后，所有學生都為魔術鼓掌。這時候，結合本課程的難點以及重點知識針對性講解，然后為學生布置課堂作業(yè)，學生都以較高的效率完成了作業(yè)。可以說，表演是一門綜合型藝術，很多時候要借助于動作、道具以及語言來創(chuàng)造角色。小學生回到家中后，與爸爸媽媽共同制作面具，在上課時開展話劇表演，大大提高了學生學習熱情，活躍了課堂氣氛，提高了學生動手能力。同時在表演中，教師也應積極參與其中，與小學生積極交流和溝通。這樣既能夠讓小學生感覺到教師的親切，也能夠拉近教師與學生之間的距離，有助于教師更好地了解小學生的個性，進而有針對性地進行教學。

2.4開展教學競賽活躍美術課堂氛圍

在小學美術教學中要想激發(fā)學生主動繪畫，必須要創(chuàng)設活躍的教學氛圍。因此，可以組織學生開展競賽教學，使學生主動發(fā)揮出主觀能動性和積極性，并且，在好勝心的驅使下，積極創(chuàng)作美術作品，想要在競賽中獲取勝利，促使學生更加主動繪畫，踴躍展示自己的繪畫能力，有利于活躍美術課堂氛圍。例如：在學習繪畫《萬花筒》一課時，教師先講解繪畫方法和技巧，而后，結合新課內容開展美術教學競賽，將學生分為五人一組，要求學生運用杜仲繪畫方法進行創(chuàng)作，促使學生自主調色，積極發(fā)揮出想象力，靈活運用繪畫技巧創(chuàng)作美術作品，必然會激發(fā)學生產生強烈的創(chuàng)作欲望，使學生的創(chuàng)造思維和想象力得以拓寬，進而繪畫出符合要求的作品，最終獲取勝利。在學生參與競賽的過程中不僅活躍了課堂氛圍，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，而且，使學生對創(chuàng)作美術作品感興趣。

2.5開展課外活動提高美術教學實用性

人們的審美能力就是判斷與評價現(xiàn)實事物中出現(xiàn)的心理感應能力。想要提高小學生的審美能力，就需要采用課內教學與課外活動相結合的形式。例如，在教學《大樹的故事》這節(jié)課時，教師需要讓學生觀察、了解大樹的基本結構，如：樹根、樹干、樹洞，樹冠，樹枝、樹葉等，并通過想象創(chuàng)作一幅有關大樹的畫。美術教師可以帶領小學生走出課堂，到戶外觀察探究，讓小學生真切地感受自然生活。只有通過實際觀察和操作，學生才能真正了解和掌握知識。同時在課外教學活動中教師必須提供更多學生表現(xiàn)的機會，讓學生真正體會到美術知識的實用性，從而也能夠做到學以致用。

結語：

在小學美術課堂上要想激發(fā)學生主動繪畫，必須要重視應用趣味性的教學模式，不僅符合新課改的要求，還構建趣味性的教學課堂，提高美術教學教學的趣味性。因此，教師可以引導學生進行美術教學競賽或是開展故事教學，以此激發(fā)學生積極運用繪畫方法進行創(chuàng)作，展示出學生的繪畫能力，逐漸對繪畫感興趣，從而主動學習美術教學內容，逐漸感受到學習美術的樂趣，進而提升教學效果。

參考文獻：

[1]李倩雯.圖像文化背景下小學美術課堂的趣味性教學研究[D].湖南科技大學，2016.