朱彥濤

【內(nèi)容摘要】語言是文化的一種重要體現(xiàn)，如果在學(xué)習(xí)語言的過程中獨立于文化之外，那么就不可能取得有效的成果。因此如果高中英語教師對英語國家的文化缺乏更深層次的了解，那么就很有效地提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，本文主要探討了文化教學(xué)策略在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用對策，希望能夠為高中英語教師在實際的教學(xué)過程中起到幫助。

【關(guān)鍵詞】文化教育?高中英語教學(xué)?策略

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，英語教師往往只重視對學(xué)生進行語言教學(xué)而很少系統(tǒng)地講授英語國家的文化背景，那么就可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺少學(xué)習(xí)英語的情境，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生只是死記硬背的去記憶一些單詞與語法，這樣高中英語教學(xué)是不能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與交際能力。隨著新課改的不斷推進，現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)應(yīng)該具有更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，教師只有結(jié)合文化背景進行授課才能讓學(xué)生在潛移默化的影響中促進他們語言表達能力的提升以及全面掌握英語知識。

一、鉆研課本，尋找文化背景

高中英語教材作為教師開展課堂教學(xué)以及學(xué)生進行學(xué)習(xí)的有效教學(xué)內(nèi)容，其中不僅僅包含著豐富的英語知識同樣也包含著豐富的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)高中英語教師由于受到應(yīng)試教育思想的影響，在課堂教學(xué)中只重視對英語基礎(chǔ)知識以及解題方法的講解，而忽視了文化內(nèi)涵的重要性，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生無法做到學(xué)以致用，無法提高他們的口語交際能力，使得他們在今后的發(fā)展中出現(xiàn)“中式英語”的困境。因此教師在教學(xué)的過程中必須鉆研課本，要能夠從課本中尋找出文化背景，從而不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，在高中英語教材中包含多種多樣的文化內(nèi)容，例如餐桌禮儀、西方電影、日常交際等等，如果學(xué)生不能有效地掌握這些文化內(nèi)容，那么就有可能導(dǎo)致學(xué)生在今后的生活中錯誤地使用一些語言造成不必要的誤會。另一方面高中英語教材每個單元都有其核心的話題，那么在這個話題上也蘊涵著相當(dāng)豐富的文化知識，教師只有明確每個單元核心話題背后的文化知識才能夠更好地了解教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語。

二、采用多元教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師往往灌輸式的單一教學(xué)模式，他們?nèi)狈虒W(xué)模式的創(chuàng)新，這樣就無法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂氛圍低沉、教學(xué)質(zhì)量低下。因此教師在高中英語教學(xué)中必須采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

在高中英語教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)明白良好的溝通教學(xué)能夠使學(xué)生更方便地進行英語交流，那么這就對高中英語教學(xué)提出了新的要求，即學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語言本身還應(yīng)當(dāng)在合適的情景中應(yīng)用語言，因此教師在實際教學(xué)時應(yīng)當(dāng)重視采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境，將高中英語知識與日常的活動結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在較為真實的語言環(huán)境下進行有效的交流，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對英語的應(yīng)用能力。例如在講授餐桌禮儀時教師可以將教室模擬成為餐廳，將課桌模擬成餐桌，為學(xué)生營造出一種良好的教學(xué)氛圍，并在他們進行交流時教授他們相關(guān)的文化知識，如此不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高其課堂參與度，還能夠使學(xué)生明白不同餐桌文化應(yīng)當(dāng)重視不同的表達。

2.小組合作教學(xué)法

同樣在高中英語教學(xué)中采用小組合作教學(xué)法能夠為學(xué)生提供一個良好的交流環(huán)境，進而讓其了解不同的文化背景下的語言應(yīng)用方法。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生分別說英文與說中文，讓學(xué)生在小組互相交流的過程中感受到英文與中文的差異，并引導(dǎo)他們探討產(chǎn)生這種差異的文化背景。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠通過對學(xué)生講授文化背景，讓學(xué)生對英語的表達方式產(chǎn)生更深層次的理解，進而提高他們的應(yīng)用能力。

3.深化教學(xué)各個環(huán)節(jié)的文化教育

提高文化教學(xué)的質(zhì)量必須深化教學(xué)各個環(huán)節(jié)的文化教育，這就要求教師能夠在導(dǎo)入課程中、課中滲透、課后體驗以及課外擴展等多個方面來提高文化教學(xué)的質(zhì)量。具體來說首先教師在課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)做好課前導(dǎo)入工作，讓學(xué)生能夠明白文化對于英語教學(xué)的重要作用，同時采用生動有趣的導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力。其次在課中滲透的過程中教師應(yīng)當(dāng)將詞匯教學(xué)和文化教學(xué)進行充分的結(jié)合，提高學(xué)生對英語知識理解。再次教師在課后布置作業(yè)時應(yīng)當(dāng)重視文化信息與實踐語言運用的結(jié)合，而不是單純的只重視學(xué)生對于單詞、語法、考試技巧等方面的掌握。最后有條件教師可以組織學(xué)生開展課外文化運動，拓展文化教學(xué)的范圍，例如引導(dǎo)學(xué)生參加一些課外實踐、聽取一些有關(guān)文化的專題講座等等。

結(jié)語

總而言之，文化與語言是密不可分的。高中教師在進行英語教學(xué)時應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握語言與文化的關(guān)系，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富教學(xué)技能，通過鉆研課本，尋找文化背景;采用多元化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及深化教學(xué)各個環(huán)節(jié)的文化教育等多種手段來提高高中學(xué)生掌握英語知識以及應(yīng)用英語知識的能力。

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（作者單位：河北邢臺沙河市一中）