郭鐵銳

【內(nèi)容摘要】如何點燃高中生的學(xué)習(xí)熱情，打造高中生物的高效課堂就成為提高高中生物學(xué)習(xí)效果的必然要求。作為高中生物教師要充分挖掘生物教學(xué)的特點，發(fā)揮教師的主觀能動性，采取必要的化教學(xué)策略，激活學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍。提高高中課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中生物?高效課堂?創(chuàng)新?教學(xué)模式?探析

高中生物學(xué)科的設(shè)置決定了生物在學(xué)生心目中的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他學(xué)科。學(xué)生對生物學(xué)科不夠重視是高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)的固有學(xué)情。在這樣不利的條件下，如何點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造高中生物的高效課堂就成為提高高中生物學(xué)習(xí)效果的必然要求。作為高中生物教師要充分挖掘生物教學(xué)的特點，善于結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性的開展教學(xué)設(shè)計和實施課堂教學(xué)活動，才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變不利為有利，為打造高效的生物教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本文就結(jié)合高中生物教學(xué)的實踐經(jīng)驗，談一談在高中生物教學(xué)中如何才能實施高效教學(xué)的幾點思考和體會。

一、以興趣為抓手，激活高中生物課堂的高效率

高中學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度深深地受到自己喜好的影響。對于自己喜歡的科目學(xué)生們會發(fā)揮主觀能動性，主動克服自己面對的主觀和客觀性困難，形成一種積極有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有興趣做抓手，激活課堂的高效率是實現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)高效性的重要一環(huán)。基于這樣的認(rèn)識，在高中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是生物課堂教學(xué)設(shè)計的重要目標(biāo)。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面首先就要考慮教師對學(xué)生潛移默化的影響。也就是說，教師在教學(xué)和與學(xué)生的接觸過程中要給與學(xué)生榜樣的力量。教師可以以自己豐富的知識儲備和幽默的語言風(fēng)格，和藹可親的感染力來影響學(xué)生，讓學(xué)生喜歡這樣的生物老師也就能夠讓學(xué)生喜歡上這樣一門生物課。其次，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一些新奇有趣的教學(xué)情境，讓這些有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這方面就是利用學(xué)生的年齡特點，高中階段的學(xué)生們普遍對一些新奇有趣的現(xiàn)象感興趣，這些感興趣的興趣點往往就成為學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)生物的開始。另外，教師還可以利用積極的教學(xué)評價激勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中充滿了力量。教師的教學(xué)評價可以存在于課堂的每一個環(huán)節(jié)，也可以是學(xué)期中的某一個特定的階段。教師的教學(xué)評價哪怕是一個小小的肯定都能夠給與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)勇氣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿了力量。所以，教師要積極的給與學(xué)生正面的教學(xué)評價，用正面的教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生及激勵學(xué)生。另外，教學(xué)評價的提出一定要抓住時機(jī)。教師只有在適當(dāng)?shù)膶嶋H給與學(xué)生正面的肯定和評價才能夠有效的激活和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使得學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中充滿了動力。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，給與高中生不一樣的課堂感受

千篇一律的課堂學(xué)習(xí)模式對學(xué)生來說是一種折磨，更是從教學(xué)模式的角度來講是對高效教學(xué)背道而馳的因素。課堂的高效離不開學(xué)生的積極配合。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受是影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。其中不僅包括對教師的喜歡程度，對課程的接受程度、對教學(xué)的興趣程度，更存在著對教學(xué)模式的感受。從這個角度說，我們每一位教師都應(yīng)該有意的創(chuàng)新教學(xué)模式。只有不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式才能夠給與學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，才能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持一種新鮮感。這種新鮮感能夠讓學(xué)生更加專注于課堂。能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生在課堂上的參與程度。高中生物教師以此為出發(fā)點，要積極的探索新的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)。比如：我們可以把原來的傳統(tǒng)講授的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴降膶W(xué)習(xí)。還可以把生物課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮植僮髡n。這樣可以利用教學(xué)模式的創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生積極參與操課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生在這樣多變的課堂教學(xué)中能夠感受到更多的樂趣。變化的課堂給與學(xué)生更有趣的學(xué)習(xí)感受，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有非常重要的作用。

三、采取形象化具體化的手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

生物學(xué)科的特點是鮮明的。課堂上進(jìn)行演示和分組實驗充分的體現(xiàn)了生物學(xué)科的實驗學(xué)科性質(zhì)?？梢哉f實驗是生物學(xué)科的基礎(chǔ)。要想打造高效的高中生物課堂，教師要從這方面入手，采用更加形象化、具體化的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到生物學(xué)生的魅力。為此教師可以充分利用演示實驗、分組實驗和多媒體這些形象化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，鍛煉學(xué)生的動手能力。在這個方面教師要充分利用好演示實驗和分組實驗的機(jī)會。發(fā)揮這些實驗的魅力，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動參與本身就是高效率課堂的先決條件。通過生物實驗的組織能夠讓學(xué)生更直觀的感受生物課堂的魅力，鍛煉學(xué)生的動手實驗的能力。有助于學(xué)生更高效的理解生物知識。另一方面，利用多媒體這種技術(shù)，有效的把形象化的視頻和圖片展示在學(xué)生的面前，利用視頻資料可以做到平時觀察和操作無法達(dá)到的實際效果。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，類似于動手實驗、多媒體這種形象化的教學(xué)手段不僅僅是課堂教學(xué)的有效手段，更是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果的重要方法。

綜上所述，在高中生物教學(xué)中打造高效的生物課堂是教師教學(xué)的需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的需要。為此，作為一位高中的生物教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從學(xué)科特點出發(fā)積極采取措施，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用更加形象化的教學(xué)模式，提高學(xué)生在生物課堂教學(xué)中的參與，以提高生物教學(xué)的實際效果。

（作者單位：吉林省樺甸市第一中學(xué)）