賈怡

【內容摘要】文言文是初中語文教學中的重要組成部分，更是初中語文教學的難點和重點。在開展初中語文文言文教學過程當中實施文言文閱讀教學是學生掌握文言文、實施文言文教學的基礎和前提。但是由于文言文和普通的白話文有著較大的不同之處，在語言的構成、相關生字詞的組成方面都有著自身的特點。在教學過程當中，很多教師更加注重對文言文內涵以及文本意思的理解和教學，而忽視了文言文的閱讀教學，導致學生不能夠對文言文整體的含義和文章結構有一個更加全面和深入的了解，限制了初中語文文言文閱讀教學。所以本篇文章主要針對初中語文文言文閱讀教學存在的問題進行探究并立足于問題，制定有效的措施加以解決，不斷的優(yōu)化初中語文文言文閱讀教學，提升教學效果。

【關鍵詞】初中語文?文言文閱讀?教學問題?改進措施

在初中語文教學當中，文言文作為整個學科的重點和難點是學生學習傳統文化、培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和語文修養(yǎng)的重要學科。特別是在新課程改革，初中語文教材文言文占比正在逐漸的擴大，說明新課改背景下更加注重初中語文文言文的教學。在文言文教學當中加強文言文閱讀教學是實施文言文教學的第一步，所以本篇文章著重加強初中語文文言文閱讀教學的探究是非常重要的。

一、當前初中語文文言文閱讀教學存在的問題分析

當前初中語文文言文閱讀教學中還存在著很多問題，限制了初中語文文言文教學工作的有效開展。具體來說，存在著以下幾個方面的問題：

1.教師方面的問題

教師在初中語文文言文閱讀教學當中扮演著非常重要的角色，由于受到傳統應試教育的影響，很多教師在文言文閱讀教學當中仍舊采取了比較刻板和枯燥的方式，其教學的目的仍舊是以最終的考試為主要目標，而忽視了文言文根本內涵的教學。比如，教師在開展文言文閱讀教學的過程當中，只是讓學生表面的對文言文的文字進行朗讀，而忽視了在閱讀當中對于文言文深刻含義的探究。同時這種單一的、死板的表象閱讀方法使得學生的閱讀興趣不高，再加上文言文本身就有生澀、難懂的特點，從而導致當前初中語文文言文閱讀教學質量不高[1]。

2.過分的強調閱讀的目的是為了背誦全文

當前初中語文教材中很多文言文都要求學生進行背誦，而在教師看來，學生要想背誦文言文必須要反復地閱讀文言文。所以教師在教學當中也就過分的強調閱讀文言文的目的是為了背誦文言文。背誦全文這樣的教學目標就已經讓學生感到恐懼和枯燥，在教師的要求下，學生要反復的對一篇文言文進行閱讀，久而久之，學生的閱讀積極性不高，并且在閱讀當中也不會發(fā)揮主觀能動性進行積極，嚴重限制了文言文閱讀教學效果提升。

二、初中語文文言文閱讀教學的有效措施探究

在明確了當前初中語文文言文閱讀教學存在的問題之后，相關教學工作者必須要立足于當前語文文言文閱讀教學存在的問題，并針對這些問題制定有效的措施加以改革不斷地優(yōu)化文言文閱讀教學效果。

1.把握文章整體，深入理解文言文，提高閱讀教學效果

由于文言文當中的句子結構以及相關的字詞和當前的大白話有著很多區(qū)別，包括其中有很多的通假字，導致學生在閱讀當中很容易出現錯誤的理解或者是導致閱讀不暢。如果學生不能夠很好的對文章的整體結構進行深入的理解，把握文章內容，學生在閱讀當中很容易受挫，從而導致學生的興趣不高，針對這一問題，教師在開展文言文閱讀教學過程當中應該要著重進一步加強引導學生對文章整體的深入理解，通過把握文章結構、了解相關的生字詞，從而提高閱讀教學效果[2]。比如在教學《童趣》這一內容時，為了能夠讓學生更好的理解文章的內容，教師不妨讓學生回憶自己兒童時期一些有趣的事情，以此來帶入文章，然后通過對文章整體內容的把握，了解其中的生字詞。在“煙霧徐徐，白鶴紛飛”當中更好地探究恐懼當中所呈現出的相關內容，讓學生把握整篇文章結構。在此背景下，學生的閱讀效果才能夠更加凸顯，而且學生才能夠更好的感知相關的內容，提高學生文言文的閱讀能力。

2.教會學生文言文閱讀方法

所謂授之魚，不如授之以漁。與其教師帶領學生進行文言文的閱讀，還不如教會學生掌握文言文的閱讀方法，從而培養(yǎng)學生舉一反三的能力。在培養(yǎng)學生文言文閱讀方法的過程當中，教師可以利用多媒體教學手段設計教學情景，比如在教學《桃花源記》這一內容時，就是可以收集一些視頻或圖片，呈現出的文章當中所描述的物態(tài)，然后讓學生能夠通過文言文的翻譯工具書以及課文下面的注釋，嘗試著自己去了解文章的內容，并翻譯成現代白話文對文章進行理解。然后按照現代白話文的語言規(guī)范，對翻譯出來的內容進行進一步完善和修正，從而讓學生能夠更加順暢的進行文言文的閱讀，讓學生掌握這些方法能夠進一步提高文言文閱讀教學效果。

結語

總而言之，初中語文文言文閱讀教學是新時期背景下的重要教學內容，提高學生文言文閱讀能力是語文教學的重要目標。所以，教學工作者必須要針對當前文言文教學存在的問題，通過深入把握文章問題，提高閱讀教學效果以及教會學生文言文的閱讀方法等方式，實現初中語文文言文閱讀教學的創(chuàng)新和改革。

【參考文獻】

[1] 謝莉莉. 初中文言文閱讀教學存在的問題及解決對策[J]. 當代教研論叢， 2017（11）：36.

[2]

劉勇. 淺談高中生文言文閱讀存在的問題及對策[J]. 青少年日記（教育教學研究）， 2017（8 ）：44.

（作者單位：河北省唐山市路北區(qū)教育局）