柴正宏

摘要：改革開放以來，我國經(jīng)濟持續(xù)、高效發(fā)展，作為立國之本的制造業(yè)也在快速發(fā)展，并建立了一套完整的體系。與世界先進水平國家相比，我國制造業(yè)還存在許多不足，主要表現(xiàn)在我國制造業(yè)大而不強、創(chuàng)新力不足、應用能力弱等方面。高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)機械工程專業(yè)人才的主要場所，應隨著時代發(fā)展，更新教學設計理念和教學目標，提高機械制造業(yè)的質量。

關鍵詞：機械設計 ? 機械自動化 ? 教學設計

進入21世紀，我國高等教育發(fā)展迅速，作為高等教育中的主力軍，高等職業(yè)院校也有了長足發(fā)展，其畢業(yè)生占據(jù)了高等教育的“半壁江山”。而社會發(fā)展對教學質量也提出了更高要求，作為機械設計制造及其自動化專業(yè)的高教職員，應嚴格要求自己的教學設計，構建自己的教學理念，熟悉課程，在教授理論的同時更加注重對學生的實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、教學設計理念

機械設計制造及其自動化在教學內容和課程體系上，教師要合理分配理論和實踐課程，讓學生在學習理論知識的同時，通過實踐把理論運用到實踐中去。另外，教師可設計部分選修課群，讓每位學生結合自身情況選擇相應課程，有針對性地提高學生的綜合能力。這樣一來，既夯實了學生的理論知識，又能讓學生在實踐中加深對理論知識的理解，強化實踐教學，讓學生的學習水平得到提高。在教學時，學?？筛鶕?jù)具體情況制訂教學實踐目標，加強與企業(yè)的合作，讓學生走出校園，豐富實踐內容。

二、專業(yè)的課程體系

機械設計制造及其自動化課程體系主要包括課內學習、課外實踐、輔修專業(yè)三種。課內學習主要是基礎理論、專業(yè)知識、各學科基礎知識;課外實踐主要包括課外科技活動、社會實踐、技能培訓等。機械設計制造及其自動化專業(yè)根據(jù)不同的學習階段將實踐教學體系分為基本訓練、技能訓練、專業(yè)訓練、綜合實踐、創(chuàng)新訓練。課程體系是循序漸進、從低到高的縱向學習體系，不同階段安排不同的實踐課程，有利于對學生技能的培養(yǎng)。

三、完善的教學目標

1.增強學生的就業(yè)適應能力

為了增強學生的就業(yè)適應能力，學校必須達到一定的辦學效果，對學生就業(yè)規(guī)劃進行設定，讓學生通過就業(yè)逐漸成長。在就業(yè)市場的引導下，學生可以按照自己的興趣、志向自行選課，由教師進行指導，拓寬學生的專業(yè)知識和應用技能，增強學生就業(yè)的適應能力。

多數(shù)學生在步入社會后都能盡快進入角色，把所學知識和技能應用于實踐，做到學以致用。結合工程實踐開設機械類綜合性課程設計，以及數(shù)字化設計綜合性實驗室，為了增強學生的實踐能力，擴充教學實驗室，并實行開放式管理，讓學生有充足的時間進行學習和實踐，讓學生對課程具有更深層次的理解和認識，激發(fā)學生的求知欲，這也是社會發(fā)展的迫切需要。機械設計制造及其自動化課程中各部分細節(jié)可按照工業(yè)產(chǎn)品規(guī)格進行安排，如部分硬件、附件等，提高學生的實踐能力，無論是產(chǎn)品設計還是操作，教師應讓學生親身體驗，動手參與，讓學生從中得到綜合的、系統(tǒng)的鍛煉。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

機械設計制造及其自動化人才主要從事機械行業(yè)設計、制造等活動，大體可分為管理人才和技術人才，對于他們的成長，學校要考慮長遠，不僅要關注校內，還要關注學生畢業(yè)后的職業(yè)生涯，這樣才能更好地指導學校教學。教師要鼓勵機械專業(yè)的學生積極參與機器人大賽、數(shù)控大賽等，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。同時，教師要注重培養(yǎng)研究性人才，因材施教，試行由本專業(yè)教師帶領的導師制，制訂相應的培養(yǎng)計劃，讓學生可以提前像研究生那樣接受一些科研訓練，加強學術研究，提高他們的創(chuàng)新能力和綜合素質。

四、結語

機械設計制造及其自動化課程的教學設計是隨著社會進步不斷完善的，不同發(fā)展時期有不同的要求。進入21世紀，我國制造行業(yè)對于高校畢業(yè)生的需求量在增加，要求也在增加。這就要求學生在學校要學到更多知識，而學校也要不斷完善對學生的培養(yǎng)模式，提高學生的競爭力，從而為機械行業(yè)培養(yǎng)高素質人才做出貢獻。

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（作者單位：山東勞動職業(yè)技術學院）