楊燕

摘 要：提高學生的創(chuàng)新能力，是大力推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，而課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力主陣地。教師應(yīng)在課堂教學中加強對學生創(chuàng)新意識的激勵，激發(fā)學生創(chuàng)新學習的興趣，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而使學生更好地理解和掌握所學內(nèi)容，提升學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是各種實踐活動過程中不斷產(chǎn)生具有一定價值的新理論、新方法的能力。創(chuàng)新能力是一項綜合能力，包括學習能力、分析綜合能力、批判思考能力、解決問題能力、創(chuàng)造能力和組織協(xié)調(diào)能力各個方面。對于初中階段的數(shù)學教學活動，由于學生的邏輯思維和抽象想象能力還不是特別成熟，應(yīng)當推進課堂教學改革，將生活實際與學生的知識學習緊密結(jié)合起來，著力在課堂教學中搭建起具有多樣性、跨越性、綜合性的教學平臺，全面激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。結(jié)合數(shù)學教學中的實踐，談幾點具體看法。

一、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

黑格爾曾說過：“一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去?！睂W習興趣是學生自主學習、創(chuàng)新學習的原動力。學習興趣促使學生對所學的知識深入思考，而只有賦予每一個問題足夠的思考量，學生的學習能力和創(chuàng)新能力才會得到長足的鍛煉和提高，同時取得更好的學習成績。要想激發(fā)學生的學習興趣，教師應(yīng)該在課堂教學中創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情景，對于數(shù)學教學要結(jié)合具體的生活實際，除了傳統(tǒng)的概念化灌輸，更應(yīng)該強調(diào)引入具有一定吸引力和內(nèi)生動力的具體問題情景，通過理論與實踐相結(jié)合，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，根據(jù)學生的特點激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

二、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，加強教師的引導作用

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)建立在學生居于學習主體地位的基礎(chǔ)上。但同時既不能忽視“導”的作用，也不能用老師的“導”取代學生的“學”，那么如何處理好師生在教學過程中的關(guān)系問題，根本上就是如何處理好主導與主體的關(guān)系問題，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識需要解決的一個重要問題。

要處理好主導與主體的關(guān)系，關(guān)鍵是要擺正教師在教學中的“角色”，具體的做法是：觀念上正確認識學生，行動上合理對待學生，尊重學生的平等人格和獨立精神，在此基礎(chǔ)上對學生的生活、學習進行針對性的指導，做到具體問題具體分析，不“越俎代庖”。要努力營造一種平等民主、和諧愉悅的教學氛圍，用探討商量式的口吻組織教學，引導學生參與其中，使學生樂于參與探討與學習，讓學生成為學習過程的真正主體，激發(fā)學生的內(nèi)生動力；用各種行之有效的方法引導學生主動參與學習過程。

三、引導學生動手實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和根本途徑。中學生正處在具體思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在認識過程中對于一些較抽象的數(shù)學思想和數(shù)學方法還缺乏精準的感知。教師積極引導學生動手實踐，加強實踐操作的練習，充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造力，讓學生通過自己的實踐解決問題，推導結(jié)論，無形中加深了對于知識點的理解和掌握。因此，動手實踐是中學數(shù)學教學的重要形式，也是提高數(shù)學課堂效率的有效途徑。在課堂教學中教師應(yīng)積極創(chuàng)造學生動手操作的機會，注重培養(yǎng)學生動手實踐的習慣，通過建模等一系列生動、多樣化的形式，讓學生在自主合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學的基本知識與技能，在潛移默化中滲透經(jīng)典的數(shù)學思想，形成有效的學習策略。

四、堅守課堂陣地，加大創(chuàng)新力度

1.進行教材的再創(chuàng)造

教材是教師日常教學的重要載體，也是學生學習的重要指南。教師的教學既要忠于教材，又不能拘于教材。在課堂教學講解知識點時，要學會“把書講薄”，簡明扼要，深入淺出，使學生便于理解和掌握；在知識點結(jié)合實際運用時，要學會“把書用厚”，根據(jù)教材特點和學生實際能力對教材進行再創(chuàng)造，學會舉一反三，類比蘇東坡的“八面受敵”讀書法，鼓勵學生養(yǎng)成批判性的思維，從多角度對一個數(shù)學問題進行思考，給學生制造懸念，讓他們?nèi)ヌ骄?，讓他們?nèi)グl(fā)展、去競爭、去創(chuàng)造，提出不同的思路和方法。

2.進行教法的再改革

不斷改革教學方法，不僅是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教學創(chuàng)新的一個永恒的課題。創(chuàng)新課堂教學的方法和形式：重視幾何畫板、投影展示等多媒體工具的運用；加強對學生自主學習和合作學習的引導；鼓勵學生走上講臺分享自己的見解等。作為教師少一點“匠氣”，多一點“靈氣”，就能用教的創(chuàng)新火種引燃學的創(chuàng)新火焰。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是數(shù)學教學的一個重要任務(wù)，在課堂教學中教師要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主，推進教學模式改革，緊密聯(lián)系生活實際和課堂教學，著力在課堂教學中搭建起具有多樣性、跨越性、綜合性的教學平臺，引導廣大中學生成長成才。

參考文獻：

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[2]雷東林.論中學數(shù)學教學中素質(zhì)教育的滲透[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（5）.