鄭羨珠

摘 要：在新課程不斷改革的背景下，英語在教育中顯得尤為重要。新課改提倡對學(xué)生的主體性發(fā)展，從而摒棄陳舊的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，探索適合于學(xué)生的教學(xué)模式，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)好英語。主要闡述了高中英語教學(xué)中學(xué)生為主體的必要性及學(xué)生為主體去發(fā)揮作用的實(shí)現(xiàn)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)生主體；自學(xué)能力；主觀能動性

一、高中英語教學(xué)中學(xué)生為主體的意義分析

在當(dāng)今時代，英語普及越來越廣泛，許多商品的說明書、電影、書籍都是只有英文的，可見，英語在生活中的地位是越來越重要的，學(xué)生學(xué)好英語是有必要的。高中教育歷來被人們所重視，它關(guān)系到學(xué)生的未來，學(xué)好英語更是能讓學(xué)生在未來有一個好的生活，那高中英語的教學(xué)就顯得尤為重要了。教師在英語教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是學(xué)生學(xué)好英語的橋梁，也是社會發(fā)展、教育突破的必要途徑。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，死記硬背、反復(fù)練習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生的日常，這種模式嚴(yán)重影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中對英語逐漸失去興趣。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，摒棄強(qiáng)加灌輸?shù)乃枷?，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生為主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這樣才能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提高自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終學(xué)好英語。

二、發(fā)揮高中英語教學(xué)中學(xué)生為主體作用的策略分析

那么，如何在英語教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生為主體，如何發(fā)揮學(xué)生為主體的作用呢？接下來，我們來討論闡述幾個可行的策略：

1.端正個人態(tài)度，探索合適的教學(xué)方式

根據(jù)許多學(xué)生反饋以及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好有來自于教師的原因，許多教師上課不認(rèn)真，態(tài)度不端正，講課隨意，并且對學(xué)生的狀況漠不關(guān)心，這樣即使學(xué)生想學(xué)，想要學(xué)好英語也無濟(jì)于事。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)充當(dāng)主角，做學(xué)習(xí)的主體，教師充當(dāng)配角，起到引導(dǎo)學(xué)生的重要性。通過師生之間、生生之間、組組之間的相互合作，從而得到正確結(jié)論，完成知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。教師必須端正自己的態(tài)度，在過程中和學(xué)生一起活動，一起討論，鼓勵學(xué)生大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。同時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)成績情況，去尋找一種適合于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方式，創(chuàng)造有趣生動的學(xué)習(xí)氛圍，營造濃厚的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。教師的英語教學(xué)方式是特別重要的，學(xué)生作為主體去學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方式不合適是肯定不行的，學(xué)生離開教師的引導(dǎo)，就如同在黑夜中走路，是特別緩慢而且危險的，只要一不注意就會掉進(jìn)泥坑中，唯有教師去探索一種適合于學(xué)生的教學(xué)方式，并端正自己的教學(xué)態(tài)度，為了學(xué)生去教學(xué)，才能發(fā)揮學(xué)生在英語教學(xué)中作為主體的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率

在現(xiàn)代教育中，隨著學(xué)歷的增長，從小學(xué)到初中再到高中，學(xué)習(xí)的科目越來越多，對學(xué)生的自學(xué)能力要求也越來越高，這也是許多學(xué)生在新的學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)起來會變得異常困難的原因，許多學(xué)生在教師的被動教學(xué)下，不會主動地去學(xué)習(xí)，只會等著教師傳授，在科目增多的時候往往適應(yīng)不了。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是學(xué)好英語，發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要方法，學(xué)生的自學(xué)能力增強(qiáng)了，可以去自己尋找學(xué)習(xí)英語上的不足，以及學(xué)習(xí)成績上出現(xiàn)的漏洞。同時，學(xué)生的自學(xué)能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的效率也會明顯提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了自信，成績有了很大的進(jìn)步，效率便會與日俱增，形成良性循環(huán)，發(fā)揮學(xué)生為主體的作用。

3.創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力之前，必須讓學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，沒有興趣去學(xué)習(xí)，只是機(jī)械地去接受，只會事倍功半，甚至出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象。英語是一門語言類科目，學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣，可以使學(xué)習(xí)更加的輕松。結(jié)合課文，復(fù)原實(shí)際情境對于英語教學(xué)來說至關(guān)重要。英語作為一門應(yīng)用學(xué)科，在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常的多。例如在Friendship一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)立情境讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行交流，可以朗讀課文也同樣可以通過自己的思考來設(shè)計對話，在與同學(xué)的談話中，進(jìn)一步體會到課文中句子的意義，也進(jìn)一步理解文章中角色的情感。

本文以學(xué)生為主體，旨在發(fā)揮高中英語教學(xué)中學(xué)生為主體的作用，通過尋找適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的巨大進(jìn)步。

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