唐芳

摘 要：近幾年以來，各行各業(yè)對高素質(zhì)人才的需求也越來越大。在此基礎上，高師培訓教育成了備受人們關(guān)注的職業(yè)，鑒于此，我國的政府部門以及相關(guān)的高師培訓教育機構(gòu)也對高師培訓教育越來越重視。從剛開始到現(xiàn)在慢慢走向成熟，高師培訓教育所遵循的原則一直都是“堅持為基礎教育服務”。目前，教育改革的腳步越來越快，使我國的素質(zhì)教育體系也進入了向前推進的行列，因此，對高師培訓教育的體系進行改革是必然要走的路。本文主要對高師音樂教改下基礎教育的開展途徑進行了分析。

關(guān)鍵詞：高師；音樂教改；基礎教育；開展途徑

中圖分類號：J60-4；G652 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0216-01

社會主義素質(zhì)教育的推進加快了我國教育改革的腳步。而基礎教育中一個重要的組成部分，也就是高師音樂教學。目前，各地政府以及相關(guān)的部門都對高師音樂教學給予了極大的重視和支持。而在實際工作中，對高師音樂教改的現(xiàn)狀進行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，很多教師還是沿用著一些傳統(tǒng)的教學方法以及教學模式，以至于在新觀念的發(fā)展中依舊存在著教育內(nèi)容和教學方法、教學實踐等嚴重脫節(jié)的情況，這也就嚴重的制約了我國教育事業(yè)的繼續(xù)發(fā)展。

一、高師音樂教育改革的重要意義

高師音樂教育是一個專業(yè)性非常強的專業(yè)。所以，它對任課老師也有著嚴格的要求。它要求任課老師一定要具備較強的專業(yè)素質(zhì)才能走進音樂教學的課堂。根據(jù)調(diào)查，我國高師音樂教育所培養(yǎng)出來的學生大多都是一些高分低能的學生，但是正是因為這樣，造成了很多學生在畢業(yè)以后的就業(yè)情況不是很樂觀。所以，作為專業(yè)的音樂教師，在教學的過程中不但要保證學生學到理論知識以外，還要將培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)放在重要的位置上來。所以說，對高師音樂教育進行改革是一條必須要走的路，因為它對于提高學生的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平都是非常重要的。

傳統(tǒng)的教學方法中，比較常用的教育方法除了應試教育，就是填鴨式教育，而這些受到傳統(tǒng)的教學方法的影響使教師在教學過程中，一般都是老師教、學生學，久而久之，這種乏味的教學模式讓很多學生感到了無所適從，尤其對于音樂教學來說，在課堂上缺少了與學生之間的互動，學生不但沒能將知識記在腦海里，而且還失去了對學習的興趣，使得教學效果總是提不上去。

二、結(jié)合實際情況發(fā)現(xiàn)我國高師音樂教學改革中存在的問題

（一）忽視了高師音樂教育改革的師范性

高師音樂教育的主要目的就是為了給社會以及國家培養(yǎng)從事音樂教育方面人才的，所以說在教學過程中，一方面要對學生的音樂知識給予正確的教育，另一方面還要對學生的教學方法和教育理念進行教育。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，很多學校都將培養(yǎng)學生的教學方法和教育理念給忽視了，而把音樂教學和音樂專業(yè)教學混淆在了一起，在對音樂專業(yè)的學生進行教學時，卻采用了音樂教學的教學方法。時間久了，音樂專業(yè)的學生在音樂特長方面并沒有什么明顯的起色，學生只是掌握到了一些關(guān)于音樂的理論知識和技巧，但是卻沒有學到真正的教學方法和理念教育，從而也就不能與學生進行很好的溝通和交流，也不能將所學到的知識很好的講授給學生，這樣，對于一名專業(yè)的音樂教師來說是非常不合格的。

（二）忽視了高師音樂教育改革的特色性

根據(jù)現(xiàn)階段我國高師音樂教育的改革情況來看，很多高校在進行音樂教學的過程中，都過于注重培養(yǎng)學生音樂專業(yè)素質(zhì)和音樂教學兩個方面了，而卻將培養(yǎng)學生專業(yè)理論知識和文化課知識放在了次要的位置上。如此一來，在這種教學模式下所教育出來的學生有一定的音樂技巧和教學能力，而并沒有自己的教學特點。這對于音樂專業(yè)的學生來說，對未來的發(fā)展是非常不利的。因為學生理論知識的欠缺會直接導致學生的整體素質(zhì)低下，不僅如此，學生在接受新知識的過程也比較長，因此在社會上很難立足。

（三）忽視了高師音樂教育改革的整體性

從我國對于高師音樂教育的改革情況可以看出，有很多大一部分的改革在進行的過程中，并沒將教學手段和教學模式的整體性重視起來，而是單純的將某一個教育的新現(xiàn)象當成了本次改革的切入點，如果從音樂教學的整體發(fā)展情況來看，是非常不利的。因此也就得不到很好的改革效果。

三、高師音樂教育改革基礎教育的開展路徑

（一）對新課標中音樂的教學要求要進行深入的理解

現(xiàn)如今，我國的教育注重的是全面的素質(zhì)化教育，相關(guān)的教育部門對新課標的教學也做了進一步的推進工作，要想在這一環(huán)境下進行高師音樂教學改革，就應該對新課標中音樂的教學要求要進行深入的理解。教師要將應試教育和填鴨式教育模式徹底的轉(zhuǎn)變過來，在教學中，將學生放在主體的位置上，讓學生能夠在學習中充分發(fā)揮出自己的自主性和能動性，從而努力建立一個全新的教學模式。教師還應與學生之間多溝通、多交流，讓學生將自己的想法以及意見及時的表達出來，以便能夠及時的采取有效的措施進行解決。在教學中，教師要把學生當作教學活動的核心，給學生增加一些提高音樂審美能力方面的課程培訓，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）定期地對教師隊伍進行培訓

在教學過程中，教師本身素質(zhì)和專業(yè)水平的高低直接決定了學生今后的發(fā)展情況。所以，要想將我國現(xiàn)階段的音樂教育改革的現(xiàn)狀做一個本質(zhì)上的改善，就需要將教師的自身素質(zhì)和專業(yè)水平提上來?？傊?，還是要把教師當成切入點，對教師隊伍進行定期的培訓，這樣教師傳授給學生的知識才能夠與時俱進。而在新課標的改革要求中，明確說明了教師應該在教學中將自己的身份適當?shù)倪M行轉(zhuǎn)變，讓教師適當?shù)膩碜鲎鼋虒W中的引導者，來引導更多的學生能夠積極的參與到學習中來。

在我國傳統(tǒng)的教學模式中，一直都是教師自己教、學生跟著學，在教學過程中，學生一直都處于被動的接受狀態(tài)。而在這種模式之下培養(yǎng)出來的學生也只會將教師所講的知識傳遞給學生，與此同時，如果沒有什么新的發(fā)現(xiàn)、新的觀點，也就不能很好的引導學生學到有用的知識。而在新課標改革下的音樂教學中，教師子安教學過程中應該幫助更多的學生樹立正確的教師觀念，在培養(yǎng)學生的同時將其當作一名真正的教師來進行培養(yǎng)，這樣才能讓學生體會到作為一名專業(yè)音樂教師的真正感受，才能夠讓學生從根本上意識到自己的責任感和使命感。

（三）對高師音樂教育改革的整體性進行合理的布局

很多學校在高師音樂教學的改革中，太過于注重改革的局部化，這樣對改革的發(fā)展是非常不利的。所以，要想讓高師音樂教學的改革走上正規(guī)化的道路，就要對高師音樂教育改革的整體性進行合理的布局。相關(guān)部門需要將全國高師音樂發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題進行綜合的考慮在一起，從整體上進行高師音樂專業(yè)的改革。各院?？梢栽诓贿`反相關(guān)規(guī)定的情況下結(jié)合自身的發(fā)展情況對具體的改革方案進行實施。這樣一來，一方面保證了高師音樂教育的改革質(zhì)量，另一方面也促進了高師音樂改革的進程。

四、結(jié)語

教育事業(yè)的發(fā)展是由經(jīng)濟的發(fā)展在推動的。因為高師音樂教育是屬于藝術(shù)類范疇之內(nèi)的，所以在進行改革教育時就會遇到各種各樣的問題，再加上一些傳統(tǒng)的教育模式的影響，使改革起來相對的比較困難。本篇文章中詳細分析了高師音樂教育改革下基礎教育的開展路徑，希望能在以后的高師教育改革中起到重要的作用，如此才能夠提高學生的綜合素質(zhì)以及音樂水平，也才能夠提高音樂教學的質(zhì)量和效果，這樣才能更好地推動我國音樂教育事業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

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