宋麗焱

摘要：小學班主任是班集體的教育管理者，對整個班集體和學生的后期發(fā)展具有重要作用。新課程標準要求小學班主任應拋卻懶惰與懈怠心理，定期開展班委會調(diào)查工作；充分利用班會時間解決班級問題，在處理問題時應注重方法，堅持“因人而異”的方針，與學生建立和諧的關系，全面做好班級管理工作。本文將簡析小學班主任與學生和諧關系的構建策略，并提出個人見解。

關鍵詞：小學班主任 學生 和諧關系 構建策略

小學班主任的基本工作內(nèi)容是根據(jù)新課程標準要求和學校的發(fā)展需要，與學生進行平等交流，構建友好的師生關系，組建文明、和諧的班集體，對全班學生實施德智體美勞等各方面的教育和引導，有計劃的開展班會活動，發(fā)揮學生的主觀能動性，解決班級教育管理中的各種問題，將全班學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。本文將從注重創(chuàng)新班級管理方法，借助微信加強學生德育教育工作，升華學生的情感等三個方面來淺談小學班主任與學生和諧關系的構建方案。

一、注重創(chuàng)新班級管理方法

創(chuàng)新小學班級管理方法，班主任教師理應重視基于新課程理念，構建良好的師生關系，在班級管理工作中挑選品學兼優(yōu)的班干部，組織高素質(zhì)班委會（班委會成員包括班長、副班長、學習委員、文藝委員、體育委員、小組長和各科代表等），并定期開展班委會調(diào)查工作，了解班級教育管理問題，如班級紀律、各種學習困惑和學生對集體活動的建議等。而且，班主任教師應認真總結學生所反映的問題和心聲建議，全面制定應對問題的策略，幫助學生解決學習困惑，通過組織靈動、有趣的集體活動來滿足學生的精神文化需要，為構建和諧的師生關系奠定良好的基礎。

其次，班會在班級教育活動的作用尤為重要，教師應充分利用班會時間，全面了解和解決班級問題，發(fā)揮集體教育的力量，構建友好的師生關系，培養(yǎng)學生崇高的品德，規(guī)范學生的日常行為。小學生年齡小，再加上多為獨生子女，在家備受寵愛，難免存在自私自利、判斷能力差和行為舉止不文明、不禮貌等問題，班主任教師可以在班會上用多媒體課件讓學生欣賞《小學生行為規(guī)范》，朗讀《弟子規(guī)》和《中華家訓》，和學生一起唱《咱們從小懂禮貌》，這樣不僅可以潛移默化地培養(yǎng)學生的道德規(guī)范，而且有助于提高班會的靈動性和趣味性。

另外，班主任教師應采用以表揚和鼓勵為主導的方式努力擴散班級中的正氣，全面培養(yǎng)學生對教師的感情以及集體責任感和榮譽感，對于品學兼優(yōu)、熱愛班集體、維護集體利益、樂于組織和參加集體活動的學生，教師應予以適當?shù)谋頁P，鼓勵其他學生要向他們學習，勇于參加集體活動，不斷完善自己。

二、借助微信加強學生德育教育工作

借助微信平臺開展德育活動可以體現(xiàn)出微信交流多樣化和時效性強等兩大優(yōu)勢，首先，微信中交流的方式多樣化，如語音電話、視頻電話、視頻對話等，同時微信朋友圈的鏈接、分享以及微信公眾平臺能夠為學生提供多種信息和自助查詢服務。因此，班主任教師可以借助微信平臺實施小學德育教學，和學生一起討論“德育”的價值，將相關德育教學的典例或者新聞發(fā)布于公眾號上，賦予小學德育工作以靈動性和文化性，促進師生的友好交流。除此之外，微信具有時效性，能夠及時收到新聞與時事熱點資訊，因此，班主任教師可以結合這一特點，在第一時間為學生輸送有思考價值的“德育熱點”（如“學生的內(nèi)心世界”、“小學生心理健康教育”），對學生進行德育啟發(fā)，了解學生的道德意識，全面提高小學德育效果，從道德觀念上增強師生情，發(fā)展和諧、友好的師生關系。

另外，班主任教師應該采用新穎的教學方式，充分利用微信平臺，重建學生對德育教學的踐行與認識，加強師生之間的聯(lián)系。在微信交流中，班主任理應與學生像朋友一樣聊天，讓學生逐步消除對教師的戒備心，與教師進行愉快、和諧地交流，而班主任在此過程中也能夠全面了解學生的學習生活與心理動態(tài)。

三、升華學生的情感

班主任教師理應不斷升華學生對教師的情感，堅持“因人而異”的教育方針，對學生進行道德情感教育，指導學生閱讀各種優(yōu)秀范文（如詩歌、童話、寓言、歷史典故、散文和生活中的小故事等），使學生的情感在優(yōu)美文本中進行升華。例如在教師節(jié)來臨之際，讓學生分組朗讀詩歌《老師，節(jié)日快樂！》，指導學生注意“老師，最美的歌聲和鮮花送給您。老師，我想送緋紅的牡丹給您，讓您青春永駐。老師，我還想送清綠的水仙給您，讓它的芬芳悠悠彌漫。老師，我還想送清秀的二月蘭給您，讓一切的美好唇齒留香。老師，我想把世界上所有美麗的鮮花都送給您，不為別的，只為感恩和祝愿，祝您教師節(jié)快樂！”這幾句詩的感情效果，讀出對教師的感恩之情，理解教師的辛勤工作。然后，讓學生鑒賞散文《師生情》，進一步加強學生對教師的理解，激發(fā)學生回報母愛的感情。最后，教師可以為學生講解《子路拜師》《程門立雪》《朱德和他的老師》等歷史故事，教育學生繼承尊敬老師的美德，從而不斷升華學生對教師的道德情感。

另一方面，在進行后進生教育管理問題時，班主任教師不能放棄對他們的教育，應通過講明道理、因勢利導、疏通思想和循循善誘的方式積極引導他們正視自己的錯誤，樹立正確的辨別意識和價值取向，克服自身缺點，勇于改正錯誤，并發(fā)揮自身的優(yōu)點與特長，對學生所表現(xiàn)的細微的進步，教師應予以適當?shù)乇頁P，鼓勵學生繼續(xù)努力，指導學生從后進生轉變?yōu)槠穼W兼優(yōu)的學生，培養(yǎng)學生對教師的信賴與感恩之情。

四、結語

綜上所述，新課程標準要求小學班主任在執(zhí)行教學管理工作時要注意采用有效的管理方法，構建和諧、友好的師生關系，借助微信平臺增進師生交流，構建師生朋友圈，做好小學生的德育工作，不斷升華學生對教師的情感，從道德觀念上增強師生情，做好后進生的教育工作，培養(yǎng)他們對教師的感恩與信賴之前，促進師生關系和諧。

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（作者單位：公主嶺市范家屯鎮(zhèn)站前小學校）endprint