鐘蘭

摘 要： 本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題進(jìn)行了討論，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新變化與新特點，同時認(rèn)真剖析了現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與難題，最后提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力培養(yǎng)的新思路，以期進(jìn)一步系統(tǒng)性優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)體系，以此不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃是李克強總理于2015年3月在政府工作報告中首次提到的，這意味著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來。同年4月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作意見》一文，其中強調(diào)必須著力助推大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。國務(wù)院辦公廳之后陸續(xù)出臺了多個文件，比如《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》、《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》、《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間，推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》等，這些文件進(jìn)一步強調(diào)了把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才擺在高校工作突出的位置。為了貫徹好“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略及國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，引導(dǎo)高校全力推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育部于2015年10月開展了我國第一屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。針對這次比賽，李克強總理對其做了重要批示：高校大學(xué)生是建設(shè)創(chuàng)新型國家和以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的生力軍[1]。全面深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)體系，不僅是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略及提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，而且能為高校大學(xué)生更高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供重要保障。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代如何將大學(xué)生培養(yǎng)成全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中堅力量，已成為政府和高校急需完成的一項重要任務(wù)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實踐成果，推動經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷發(fā)生演變，從而帶動社會經(jīng)濟(jì)實體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺[2]。

簡言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是將傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺助推各行業(yè)升級發(fā)展的新型經(jīng)營模式，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主導(dǎo)下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的新的發(fā)展生態(tài)，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化，具體來說，就是網(wǎng)絡(luò)零售、網(wǎng)絡(luò)批發(fā)、網(wǎng)上金融、電子商務(wù)等逐漸向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化發(fā)展。這一切都在推動著時代的發(fā)展，進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。例如，互聯(lián)網(wǎng)+銷售，造就了淘寶、京東、唯品會……互聯(lián)網(wǎng)+餐飲行業(yè)，成就了美團(tuán)、大眾點評、餓了么……互聯(lián)網(wǎng)+交通行業(yè)，成就了神州租車、滴滴出行、快的打車……互聯(lián)網(wǎng)+金融行業(yè)，催生了支付寶、微信支付……所有這些企業(yè)都是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響和推動下，快速發(fā)展成為中國乃至全球知名企業(yè)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一行動計劃已經(jīng)深深影響了中國的各行各業(yè)，成為各行各業(yè)發(fā)展和前進(jìn)的最重要因素，同時在很大程度上影響青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?！皠?chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”這兩個概念多次被李克強總理在2015年的政府工作報告中提出，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成為當(dāng)前被關(guān)注的熱點?，F(xiàn)階段，大學(xué)生已成為全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中堅力量，政府對青年大學(xué)生寄托了較高的期望，希望青年大學(xué)生不斷突破自我，勇于挑戰(zhàn)，開拓創(chuàng)新，積極尋求創(chuàng)業(yè)先機(jī)。李克強總理在《政府工作報告》中多次提及“創(chuàng)客”這一名詞，目前成為創(chuàng)客的年輕人逐漸增多，已受到社會各界的關(guān)注。年輕“創(chuàng)客”群體的增多代表著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代已經(jīng)悄悄走來。而大學(xué)生則是“創(chuàng)客”群體的核心力量。毫無疑問，大學(xué)生思想更新穎獨到，敢于挑戰(zhàn)，有著創(chuàng)新思維，所以，大學(xué)生已成為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中堅力量[3]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迎來的新特點

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的迅猛發(fā)展，讓社會各個領(lǐng)域均實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)化，對于高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來講迎來了新變化與新特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生增添更為多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，人們的生產(chǎn)、工作及生活模式都產(chǎn)生了很大的改變，并慢慢被社會公眾所接受。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，經(jīng)濟(jì)活動更豐富，傳統(tǒng)生活中的各種問題，比如衣食住行等都得到了更好的解決，從而為大學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會[2]?！暗蔚未蜍嚒?、“餓了么”等軟件的廣泛應(yīng)用就是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功典范。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代一直為處理問題能力突出并且有長遠(yuǎn)發(fā)展眼光的大學(xué)生創(chuàng)造了各種各樣的機(jī)遇，從而為社會創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會，提高社會就業(yè)率，在一定程度上影響了我國就創(chuàng)業(yè)的整體發(fā)展。由此可見，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的迅猛發(fā)展下，為大學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，也增添了更多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新常態(tài)，其在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展與機(jī)遇尤為突出，互聯(lián)網(wǎng)平臺的作用已得到社會不同行業(yè)的認(rèn)可與重視。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，職業(yè)不再是固定的事物，從民間成長起來的創(chuàng)客們建立著各種各樣的創(chuàng)業(yè)平臺，為社會、經(jīng)濟(jì)及科技的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”思想引領(lǐng)下，家庭主婦們紛紛經(jīng)營著自己的網(wǎng)店，職場精英下班后可能做著微商，咖啡館里看著電腦喝著咖啡的年輕人說不定就是小老板?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代對傳統(tǒng)社會發(fā)展方式產(chǎn)生了很大影響，作為接受新事物能力較強的當(dāng)代大學(xué)生無疑會緊緊抓住機(jī)遇，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)躍躍欲試，創(chuàng)業(yè)熱情尤為高漲，并引領(lǐng)著創(chuàng)客時代發(fā)展的潮流。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生大大降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，投資風(fēng)險相對較小，無須大量的啟動資金，總體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻較低。不論從精神上講，還是從物質(zhì)上講，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)壓力都得到了一定程度的緩解，充分激發(fā)了大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的熱情[4]。通過中國信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會報告了解到，2013年注冊成功的微商就達(dá)到了100萬家。微信在2013年7月至2014年6月期間有192萬人成功創(chuàng)業(yè)，還帶動815萬人間接就業(yè)，總規(guī)模達(dá)到了1007萬人。事實證明，互聯(lián)網(wǎng)以其開放、包容的特點，使大學(xué)生足不出戶就可以找到商機(jī)，大大降低了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻。endprint

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生提供更有利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動環(huán)境。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，很多新穎的小創(chuàng)意也能在各種軟件平臺上得到展現(xiàn)和被關(guān)注，會讓初創(chuàng)者收獲更多的粉絲和被認(rèn)可，明顯降低了公司初創(chuàng)階段的融資、運營、推廣和銷售成本，為精通“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了大量有利條件[5]。除此之外，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)潮的興起，使得大量女性創(chuàng)業(yè)者將目光放到了網(wǎng)絡(luò)平臺上，很多創(chuàng)業(yè)機(jī)會都是從電商平臺中獲得的。從有關(guān)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，女性在新興市場上成立的小微企業(yè)就占到了30%。淘寶店主是女性的共占55%，尤其女性用品頻道中有100萬家女性賣家，是男性賣家的5倍。傳統(tǒng)女主內(nèi)男主外的保守思想正逐步被顛覆，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，不論男女都能獲得更加公平公正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境[2]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新難題

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代雖然能為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來很多機(jī)遇，但同時對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有較高的要求，如何提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一個巨大的挑戰(zhàn)。

（一）缺少必要的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。

無論以何種方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，都需要創(chuàng)業(yè)者具備較強的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，這樣才能在創(chuàng)業(yè)過程中處理各種突發(fā)狀況。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了解和研究，掌握經(jīng)營運作模式，掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識、法律法規(guī)、國家政策等；需要強化自身的社交、財務(wù)、市場調(diào)研、營銷等綜合能力；需要具備職業(yè)素質(zhì)、良好品質(zhì)、堅持不懈精神、勇往直前的勇氣等。通過對大學(xué)生的了解，創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力還是比較欠缺的，導(dǎo)致大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過程中遇到很多“磕磕碰碰”，自我感受能力、素質(zhì)、知識等匱乏，進(jìn)而產(chǎn)生無力感。

（二）缺乏對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及運營的技能。

創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，大學(xué)生要想在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下成功創(chuàng)業(yè)，僅掌握網(wǎng)頁制作能力或者僅僅抱有創(chuàng)業(yè)激情和新鮮創(chuàng)意難以實現(xiàn)，還必須熟練掌握軟件的研發(fā)、平臺的構(gòu)建、前臺和后臺的管理等計算機(jī)操作技能，還要掌握怎樣正確使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行平臺的運營和維護(hù)。但是絕大多數(shù)大學(xué)生并非計算機(jī)專業(yè)出身，他們根本無法精通互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和維護(hù)，掌握這些技術(shù)的同時將其轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的產(chǎn)品需要大量行業(yè)經(jīng)驗及磨煉。需要一個精通相關(guān)技術(shù)的團(tuán)隊的支持，或者需要相應(yīng)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，否則有可能直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。

（三）缺乏開拓性的創(chuàng)新思維。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)市場競爭已日益加劇，想要成功創(chuàng)業(yè)就必須擁有創(chuàng)新思維，進(jìn)行開拓創(chuàng)新，宗旨就是為用戶提供新的體驗、新的服務(wù)。當(dāng)前消費者精神及物質(zhì)需求都有了大幅度提升，需求越來越多元化，怎樣掌握好消費者需求和創(chuàng)新性地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺之間的關(guān)系尤為關(guān)鍵。大學(xué)生市場經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗相對匱乏，在創(chuàng)業(yè)初期很難找到競爭優(yōu)勢明顯的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，因此讓他們的創(chuàng)業(yè)之路處處碰壁。由此可見，大學(xué)生需要提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)獨到的新穎的創(chuàng)新思維，同時豐富見識，用創(chuàng)新的眼光評估市場，選擇有良好市場前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，讓開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動建立在發(fā)展需要的基礎(chǔ)之上，并堅持在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，這樣能夠在一定程度上促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成功，是攻占市場并在市場中占有一席之地的關(guān)鍵。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力培養(yǎng)的新思路

高校是引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的主陣地，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上發(fā)揮著主導(dǎo)作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下，高校應(yīng)抓住機(jī)遇，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力的培養(yǎng)，為此，高校應(yīng)當(dāng)積極實踐，在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上努力探索適應(yīng)新形勢的思路、方法和舉措。

（一）強化頂層設(shè)計與協(xié)調(diào)機(jī)制，努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的良好氛圍。

“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下，高校需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，強化頂層設(shè)計與協(xié)調(diào)機(jī)制，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作擺在高校的突出位置。構(gòu)建并完善校長負(fù)責(zé)制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，努力爭取社會及當(dāng)?shù)卣母鞣N資源進(jìn)行扶持和幫助，進(jìn)一步增強政策保障力度，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有效進(jìn)行。還要頂層設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃，制定切實可行的實施方案與實現(xiàn)目標(biāo)。從教學(xué)、科研、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實踐等全方面開展工作，以培養(yǎng)大學(xué)生首創(chuàng)精神、創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)實踐能力為核心目標(biāo)，調(diào)動高校各方力量通力合作、協(xié)同育人，精心打造全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶體系，以營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的良好氛圍，進(jìn)而擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受益面和影響范圍、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)率，以期為培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供保障。

（二）滲入互聯(lián)網(wǎng)思維，著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中深入滲入互聯(lián)網(wǎng)思維[3]。一個成功的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者，除了精通和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的各種技能外，更要具有獨到的新穎的創(chuàng)新思維，要善于用富有創(chuàng)新性的思維解決人們所面臨的各種難題，要有獨到的眼光發(fā)現(xiàn)市場的需求、消費者的需求及潛在的商業(yè)先機(jī)，從而為消費者提供意想不到的服務(wù)，以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成功。高?？删o緊抓住第一課堂和第二課堂滲入互聯(lián)網(wǎng)思維，比如課堂引導(dǎo)、實踐鍛煉、專題講座、創(chuàng)新競賽活動、互聯(lián)網(wǎng)文化建設(shè)等，充分激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，從而努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

（三）優(yōu)化課程體系，努力提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識與能力。

當(dāng)前很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐依舊借助“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設(shè)計類競賽，參與度不高，要想切實起到指導(dǎo)作用，就必須增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程教育，并把它編入人才培養(yǎng)方案中，同時對課程體系設(shè)計要與時俱進(jìn)，即時更新，用最新的方法理論教育指導(dǎo)學(xué)生，切忌形式主義。高?？梢越梃b并恰當(dāng)運用“場景+故事”的授課方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講授，使學(xué)生掌握創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)技能等，應(yīng)該增加課時開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套類課程，比如可以將法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)和管理學(xué)等配套內(nèi)容融入教學(xué)計劃中，從而實現(xiàn)“學(xué)科互補，創(chuàng)業(yè)滲透”，為大學(xué)生奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識基礎(chǔ)；可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)系列教育課程，采用微視頻的方式將網(wǎng)絡(luò)營銷、創(chuàng)業(yè)技能、SIYB創(chuàng)業(yè)、電子商務(wù)、網(wǎng)頁制作能力等知識呈現(xiàn)給大學(xué)生，大學(xué)生通過移動客戶端就能不受時間、空間的限制學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能，以增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入性和實效性。總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要打破傳統(tǒng)，與時俱進(jìn)，全面深化改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“師導(dǎo)生創(chuàng)”的教育環(huán)境，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)思維，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。endprint

（四）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成效。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，要想增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果，高校應(yīng)該加大經(jīng)費的投入力度，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，同時積極探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練和實踐計劃，讓學(xué)生在模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)技巧與技能，充分發(fā)揮其主觀能動性[4]。同時，高校還應(yīng)該深入拓展校企合作，積極建立實踐基地，讓學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)發(fā)展流程及企業(yè)在運作期間面臨的各種風(fēng)險，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還應(yīng)鼓勵大學(xué)生嘗試進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。最常見的就是開網(wǎng)店，網(wǎng)上開店流程簡單，尤其適合經(jīng)驗少、資金緊張的大學(xué)生群體。大學(xué)生不僅可以在各種電商平臺上開店，還可以自行創(chuàng)建專業(yè)網(wǎng)店?？傊?，高校要積極鼓勵大學(xué)生勇于嘗試，進(jìn)而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。

（五）打造高水平師資隊伍，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

教師專業(yè)教育水平的高低直接影響教育成效，而高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任教師不僅需要有扎實的專業(yè)知識與技能，還應(yīng)具備實戰(zhàn)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，這是當(dāng)前高校普遍缺乏的?？梢?，高校必須高度重視高水平師資隊伍的建設(shè)，努力創(chuàng)造各種方式加強師資隊伍整體素養(yǎng)的提高。第一，高?？梢远ㄆ谕馀山處焻⒓觿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)，也可以依托“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加快中青年創(chuàng)業(yè)教師成長，不斷提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；第二，高校還應(yīng)當(dāng)注重專任教師創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)能力訓(xùn)練，可以鼓勵專職教師到企業(yè)掛職實踐，使教師在實踐中發(fā)掘正確指導(dǎo)方法，促進(jìn)提升創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力，避免教育教學(xué)中“紙上談兵”；第三，高校還可以聘請創(chuàng)投公司高層、企業(yè)家、專家學(xué)者、優(yōu)秀成功創(chuàng)業(yè)校友等成立高水平、專家化的創(chuàng)業(yè)實踐兼職教師隊伍，從而幫助、指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。總之，高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基礎(chǔ)，是推進(jìn)和保障高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的前提。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的浪潮中，創(chuàng)業(yè)之夢觸手可及。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該緊隨時代潮流，充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展機(jī)遇與優(yōu)勢，去創(chuàng)新、去嘗試，從而探索出創(chuàng)業(yè)之路，實現(xiàn)以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，即利用“創(chuàng)新夢”實現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)夢”，以“創(chuàng)業(yè)夢”助推“中國夢”。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永光.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代河南省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究[J].周口師范學(xué)院學(xué)報，2017，34（3）：137-142.

[2]程煜，李鵬.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2015，27（7）：73-76.

[3]王晶洋，徐俏琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報2017，34（3）：171-174.

[4]劉莎.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效策略[J].中國成人教育，2016（24）：58-60.

[5]衛(wèi)曉京.對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干思考[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2016，28（11）：79-81.

基金項目：2016年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目（2016SJD710054）。endprint