蔡遠(yuǎn)春

摘要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文階段的重要內(nèi)容，尤其是在小學(xué)高年級(jí)階段，習(xí)作教學(xué)顯得更為重要。但是從目前的情況來(lái)看，小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生的作文水平普遍較低，存在著抄襲、胡編的現(xiàn)象，如何提高小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者需要重點(diǎn)思考的問題。本文就如何提高小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探析，旨在為人們提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高年級(jí)；習(xí)作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0088-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師非常關(guān)注學(xué)生的習(xí)作能力培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要教育內(nèi)容。習(xí)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)文能力應(yīng)用的環(huán)節(jié)，但是從目前的情況來(lái)看，小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)還存在著很多問題，教師的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)不夠明確，并且缺乏有效的方法指導(dǎo)，這嚴(yán)重影響了小學(xué)生的習(xí)作能力提升。

1.小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀

從小學(xué)高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師的習(xí)作教學(xué)過(guò)于盲目，并沒有結(jié)合實(shí)際的課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)制定一套系統(tǒng)、完善的教學(xué)體系，同時(shí)也缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。習(xí)作教學(xué)的最終目標(biāo)是提升學(xué)生的交往能力和表達(dá)能力，是將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活的重要體現(xiàn)。但是很多教師卻并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，總是給學(xué)生布置很多習(xí)作練習(xí)，認(rèn)為這樣就能夠讓學(xué)生寫出高水平的文章。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的課業(yè)更加繁重，并且很容易對(duì)習(xí)作產(chǎn)生厭倦的心理，在寫作時(shí)往往是應(yīng)付的心理，并沒有認(rèn)真構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，而是完成任務(wù)一樣完成作文，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作水平得不到提升。另外，教師在習(xí)作教學(xué)中，也缺乏有效的指導(dǎo)方法，沒有從作文選材、文章結(jié)構(gòu)構(gòu)思等方面來(lái)加強(qiáng)指導(dǎo)。在寫人作文教學(xué)中，忽視了學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)，而在寫景作文教學(xué)中，并沒有指導(dǎo)學(xué)生如何捕捉景物的獨(dú)特之美，最終導(dǎo)致學(xué)生寫出來(lái)的作文都千篇一律，沒有新意。

2.提高小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 拓展學(xué)生的視聽范圍，幫助學(xué)生積累素材。很多小學(xué)生的習(xí)作水平較低，都是由于寫作時(shí)沒有素材可寫造成的，因此才會(huì)出現(xiàn)各種抄襲、編寫等情況。針對(duì)這種情況，教師一定要采取有效的方法來(lái)拓展學(xué)生的視聽范圍，幫助學(xué)生從生活和學(xué)習(xí)中積累更多的寫作素材，在寫作時(shí)才能有東西可寫。其實(shí)生活處處有美好，生活從來(lái)都不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此，教師要幫助學(xué)生從生活中積累素材[1]。首先教師可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生每天將一天當(dāng)中有趣、有意義的事情記錄下來(lái)，這樣學(xué)生在日常生活中就會(huì)變得更加善于觀察，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，并對(duì)生活進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生就有很多素材可以應(yīng)用到寫作中。其次，教師還可以拓展學(xué)生的課外閱讀范圍，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)閱讀一些好的書籍，教師可以向?qū)W生推薦一些幫助學(xué)生拓寬視野的書籍。教師也可以安排一些閱讀課，讓學(xué)生在閱讀課上閱讀一些好的作文和書籍，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，開闊視野。

2.2 創(chuàng)建有趣的習(xí)作情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，因此要想取得良好的習(xí)作教學(xué)質(zhì)量，教師一定要?jiǎng)?chuàng)建有趣的習(xí)作情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極投入到寫作中，在寫作中獲得美好的體驗(yàn)，自然能夠達(dá)到事半功倍的效果。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。多媒體的功能非常強(qiáng)大，能夠展現(xiàn)出圖片、聲音、文字等多種形式，兒童的思維發(fā)展還不夠成熟，是用聲音、色彩和感覺等來(lái)思維的，學(xué)生的思維以形象思維為主。而充分利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)出圖片、聲音和視頻等，符合學(xué)生的形象思維，就能夠使學(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在觀察中感悟。例如，在寫景類文章中，教師就可以充分利用多媒體展現(xiàn)作文要求中的景象，讓圖片、視頻等來(lái)刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)興趣，這樣學(xué)生才能下筆如有神。

2.3 采用有效的方法指導(dǎo)提升學(xué)生習(xí)作能力。缺乏有效的方法指導(dǎo)也會(huì)影響習(xí)作教學(xué)質(zhì)量，因此教師一定要掌握有效的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)方法和手段。在習(xí)作教學(xué)中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生正確選材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，充分體驗(yàn)。對(duì)于記事類的文章，要讓學(xué)生掌握記事的方法，并且通過(guò)事情來(lái)抒發(fā)對(duì)生活的感悟，對(duì)生活注入自己的情感。在寫人類的文章中，要掌握寫人文章的技巧，能夠準(zhǔn)確描寫出人物的外貌特點(diǎn)，同時(shí)也能夠通過(guò)具有代表性的事件和事情來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。對(duì)于寫景類的文章，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握寫景的方法，捕捉景物的獨(dú)特之美，從獨(dú)特色形、獨(dú)特質(zhì)感和獨(dú)特感受等方面來(lái)描寫景物，不僅要用眼睛來(lái)觀察，而是應(yīng)該運(yùn)用多種感官來(lái)描寫，這樣才能真正抓住景物的獨(dú)特之美[2]。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要拓展學(xué)生的視聽范圍，幫助學(xué)生積累素材，創(chuàng)建有趣的習(xí)作情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，采用有效的方法指導(dǎo)和提升學(xué)生的習(xí)作能力，這樣才能取得良好的習(xí)作教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱向陽(yáng).豐富課堂形式，提高小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)質(zhì)量[J].作文成功之路：教育新干線， 2017，23（4）：83-84.

[2] 劉華蓉.淺析小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)如何提高學(xué)生作文水平[J].教育：文摘版， 2016，11（7）：241-242.