萬阿平

內(nèi)容摘要：在學(xué)生德育建設(shè)中，家長、學(xué)校和社會都是德育建設(shè)的紐帶，不能單純靠學(xué)校教育，忽略家庭教育和社會教育，要全面建設(shè)德育工作，避免單方面情感和教育指導(dǎo)的缺失。本文就這個問題結(jié)合自己的班主任工作實際，談幾點體會，以期待對自己的班主任工作有所幫助和提高。

關(guān)鍵詞：溝通 師生關(guān)系 因素

學(xué)校德育的發(fā)展，是學(xué)生、家長、教師相互理解，溝通，共同進步的結(jié)果，良好的師生關(guān)系能夠促進班級文化建設(shè)、思想建設(shè)，融洽學(xué)習(xí)氛圍，和諧校園，讓學(xué)生在健康、快樂的環(huán)境中成長。

一、影響家校溝通的關(guān)鍵因素

1、家長關(guān)心方向不明確

對于大多數(shù)家長來說，他們對學(xué)生是關(guān)心，對學(xué)校是支持，對孩子的生活是關(guān)愛的，但家長不知道怎么關(guān)心、怎么支持、怎么關(guān)愛，這就給教育學(xué)生帶來了一些問題，對于老師所說的不懷疑、不干涉，對于孩子所說的不多問，不追究事實，只要老師要求的家長盡量做好，孩子要求的家長盡量做到，在關(guān)心和支持上不知道為什么要這樣做。

2、家校溝通誤區(qū)

有些家長認為，老師跟家長溝通就是要嚴格教育孩子，孩子犯錯誤老師才會打電話，一接電話家長心里就會有陰影，而有的班主任老師也正是學(xué)生有錯誤有事情才跟家長溝通，導(dǎo)致家長和班主任之間存在著障礙，不利用家校的溝通。

二、分析家校溝通影響原因

（1）不能正確分析孩子自身存在問題

每個家長都期盼自己孩子快樂成長，畢業(yè)后能夠找到稱心如意的工作，但孩子在學(xué)校中受諸多因素影響，學(xué)歷能力、情感因素往往達不到預(yù)期的效果，跟不上時代節(jié)奏的發(fā)展，表現(xiàn)出叛逆、不入群、暴力、自閉等情形，容易受傷害。

（2）家長的教育方式單一

家長在教育過程中把孩子的行為和習(xí)慣以一名成人身份要求，讓孩子按照自己的要求和標(biāo)準去執(zhí)行；還有一部分家長對孩子過分保護、過分干涉，解決問題的方式簡單粗暴，對于孩子所犯錯誤，不能及時給與批評指出，跟孩子溝通時不能放下身段，不能為孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

（3）物質(zhì)條件的影響

物質(zhì)條件在教育中或多或少影響中孩子的行為和習(xí)慣，家庭條件不好就會影響學(xué)習(xí)環(huán)境，家長對孩子的行為習(xí)慣就比較漠視，導(dǎo)致孩子后進；有的孩子家庭條件好，父母文化素質(zhì)偏低，對子女物質(zhì)上要求有求必應(yīng)，生活上優(yōu)越感，攀比心嚴重，虛榮心強，當(dāng)然，看待事情不能一概而論，對孩子的教育要循循善誘，不能富物質(zhì)，窮精神。

（4）父母職業(yè)對學(xué)生的影響

父母職業(yè)對孩子的影響很大，家長職業(yè)的不同，其工作環(huán)境、文化氛圍等因素對孩子的心理發(fā)展也不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，知識分子家庭的孩子與其他家庭相比問題要少的多，對孩子的生活、學(xué)習(xí)時間的關(guān)心指導(dǎo)比較多，能理性的分析問題，而其他工作性質(zhì)的家長，忙于生活，心情起伏大，與孩子相處時間相對較少，或多或少出現(xiàn)這樣或那樣的問題。

三、家校溝通解決問題方法

1、注意交流溝通方法

（1）多層次多方位家訪

家訪是了解學(xué)生家庭情況的最直接、最有效的方法。家訪要了解學(xué)生的家庭成員情況、生活情況、家庭教育背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的業(yè)余愛好等情況；跟家長溝通時要匯報學(xué)校情況、班級建設(shè)、學(xué)習(xí)要求等，一起研究分析孩子的思想動態(tài)，改進教育方法，必要時邀請家長走進學(xué)校，走進教室，走進食堂，跟自己的孩子一起體驗學(xué)習(xí)、生活，拉近家長、學(xué)生、學(xué)校之間的距離。

（2）多鼓勵多關(guān)心

有的班主任教師在家訪時，出于對孩子的關(guān)心，過多指出孩子的不足，這稱為“告狀式”家訪，這種家訪，不僅不會取得好的效果，反而導(dǎo)致管理中的矛盾升級。通過多年的班主任工作，筆者認為，在跟家長溝通時要把握交流的尺度，對于孩子要多說鼓勵的話，多說有利于孩子方法改進的話，從情感上去感化家長，感染孩子。

2、注意溝通的渠道

（1）做好交流的二傳工作

家長最了解自己的小孩，孩子在家喜歡什么，愛好什么，都能夠最直接的反映給班主任，班主任也能把在校表現(xiàn)反饋給家長，班主任在家長和學(xué)生中間起到了“二傳”，既要做好與家長的“交”，又要做好與學(xué)生的“流”，保持溝通渠道暢通。

（2）變更家校溝通的方法

班主任要跟家長多交流，多溝通，可以根據(jù)學(xué)生家庭與學(xué)校的距離，采取不同家訪方法。可以通過家校平臺、家校通、QQ、微信等方式，讓家長知曉孩子情況，爭取最大限度的得到家長的支持，讓班主任工作有條不紊的發(fā)展。

參考文獻

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[3]黃順東，職業(yè)學(xué)校班主任工作構(gòu)想[J]衛(wèi)生職業(yè)教育；2005年01期

（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚州分院）