陸炳山

【摘要】合作學(xué)習(xí)能增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中教學(xué)的質(zhì)量.本文圍繞著合作學(xué)習(xí)有效性這一中心展開了論述，詳細(xì)分析了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，并采取合理的教學(xué)方法提高合作學(xué)習(xí)的有效性.

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；有效性；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

自新課改后，合作學(xué)習(xí)模式越來越受到教師的重視.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)既能突出學(xué)生的主體地位，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力.鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并深入教學(xué)不斷總結(jié)合作學(xué)習(xí)中存在的問題，采用積極的措施加以解決，最終提高合作學(xué)習(xí)的有效性.也只有這樣才能真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí).

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，奠定合作基礎(chǔ)

創(chuàng)設(shè)問題情境的意義在于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中.況且，創(chuàng)設(shè)能夠啟發(fā)學(xué)生思考、引領(lǐng)合作學(xué)習(xí)的問題也能夠有效提高合作學(xué)習(xí)的有效.為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視從學(xué)生的角度出發(fā)，合理控制問題難度以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

例如，在“圖形的旋轉(zhuǎn)”一節(jié)中，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，奠定合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ).首先，教師可以先播放課件：在高速路口，為了保證車輛有序進(jìn)出，通常都會(huì)設(shè)置轉(zhuǎn)桿.隨后，教師可以引出問題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉是什么形式的運(yùn)動(dòng)？它們的運(yùn)動(dòng)存在哪些共同特征？這樣便能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)圖形背后的特點(diǎn).當(dāng)然，教師在這個(gè)過程中應(yīng)注意加強(qiáng)指導(dǎo)，以保證問題情境的效果.其次，教師就可以開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，將上述問題進(jìn)行延伸，如轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉時(shí)是圍繞著哪個(gè)點(diǎn)、哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)的？大致旋轉(zhuǎn)了多少度？這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)中，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.此外，教師還可以利用其他教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)問題情境，如多媒體、生活等.總之，為了保證合作學(xué)習(xí)的有效性，營造出良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提高合作靈活性

教師在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)不僅要重視從學(xué)生的角度出發(fā)，也要重視結(jié)合教材內(nèi)容.畢竟初中數(shù)學(xué)知識(shí)有些比較抽象，整體間的關(guān)聯(lián)性也強(qiáng).這樣才能因材施教，選擇靈活、豐富的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終提高合作學(xué)習(xí)的有效性.

在結(jié)合教材內(nèi)容時(shí)，教師要突出教學(xué)重難點(diǎn)，并將其作為合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容.這樣既能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能突出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì).例如，在一元二次方程的學(xué)習(xí)中，教師要重點(diǎn)突出一元二次方程的解法.與此同時(shí)，在開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)也可以借助生活實(shí)例.如，有一塊矩形鐵皮，長100 cm，寬50 cm，在它的四角各切去一個(gè)統(tǒng)一的正方形，然后將四周突出部分折起，就能制作一個(gè)無蓋方盒.如果要制作的無蓋方盒的底面積為3 600 cm2，那么鐵皮各角應(yīng)切去多大的正方形？學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)討論：如何建立未知數(shù)，如何建立未知數(shù)與已知條件之間的關(guān)系，并列出一元二次方程式，最后得出結(jié)果.從中能夠看出，合作學(xué)習(xí)既拉近了學(xué)生之間的關(guān)系，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正提高了合作學(xué)習(xí)的有效性.需要注意的是教師應(yīng)當(dāng)注意在分組時(shí)要合理控制小組人數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生合理分工，從而保證每名學(xué)生都有任務(wù)可完成.

三、重視精心指導(dǎo)，深化合作學(xué)習(xí)

新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，但教師也不能忽略自身的引導(dǎo)作用和組織作用.即便是在合作學(xué)習(xí)中，教師也要在合作前、合作中、合作后加強(qiáng)學(xué)生的指導(dǎo)，并合理控制課堂教學(xué)進(jìn)度，從而保證合作學(xué)習(xí)的有序開展，最終提高合作學(xué)習(xí)的有效性.

在合作前教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生分組、分工，同時(shí)給學(xué)生設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù).在合作中，教師要重視及時(shí)了解各小組的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于出現(xiàn)嚴(yán)重卡殼現(xiàn)象的小組可以進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo).合作后，教師可以對(duì)合作中普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)、講解，以便給學(xué)生答疑解惑，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.例如，在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)中，教師在合作前可以展示幾張不同大小的圓片引導(dǎo)學(xué)生分析這些圓片的共同點(diǎn)和不同點(diǎn).而后在學(xué)生探究圓的周長、面積、半徑等知識(shí)中，教師要重視對(duì)各小組進(jìn)行巡視.如果學(xué)生缺乏探究思路，教師則要予以指導(dǎo)；如果小組合作存在問題，教師要予以指導(dǎo).最后，教師再對(duì)所有的問題進(jìn)行概括、分析.這樣既能保證合作學(xué)習(xí)的有效性，也能增強(qiáng)師生互動(dòng)，從而改變傳統(tǒng)師生的不平等地位.由此可見，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的高效性，最終提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.況且，新課改強(qiáng)調(diào)要徹底摒棄灌輸式教學(xué)模式，而合作學(xué)習(xí)模式正能滿足這一要求.但是如若合作學(xué)習(xí)效率過低，新課改的意義也不復(fù)存在.

四、總結(jié)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式既是初中數(shù)學(xué)體系不斷完善的必然結(jié)果，也是新課改逐漸深入的客觀需求.為此，教師應(yīng)當(dāng)重視摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，并從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、結(jié)合教材內(nèi)容、加強(qiáng)指導(dǎo)三個(gè)方面入手完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的高效性，真正提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率.

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